陳孝花 李揚
有一個媽媽曾經(jīng)很苦惱地來找我,說感覺自己與上初二的大女兒之間隔閡很深。大女兒在外上學(xué),每到周五,別的孩子都興高采烈地回家,她卻說不想回家。在家里,與妹妹有了矛盾,她就一巴掌扇過去,一點兒也不心疼自己的妹妹。
我拿出一張紙,讓媽媽寫一寫自己經(jīng)常對大女兒說的話,她很快寫了出來:
你不聽話,不好好做作業(yè),光知道玩;
人家學(xué)習(xí)這么好,你為什么成績總下降?
不為別的,你得給我爭個臉啊;
在學(xué)校是不是談戀愛、談對象了;
快考試了,加把勁,別光玩,到時候考不上高中了;
你大了,多讓著點兒你妹妹,她小你也小?
我讓她把自己想象成是大女兒,我是她,然后我對著她不斷重復(fù)這幾句話,從一開始語氣和緩到最后語氣嚴(yán)厲,在她耳邊一遍又一遍重復(fù)著。最后我看到她的眼淚流了下來:“感覺真的跟我女兒說的一樣,我不愛她?!薄澳氵@么說,不僅讓孩子感覺到你不愛她,不信任她,而且你在不斷的暗示她不夠好,她不行。在你看來,孩子應(yīng)該聽話。但對于青春期的孩子來說,如果你說什么她就聽什么,那恰恰說明孩子的心理年齡與生理年齡不相稱啊。青春期的孩子原本就是要求獨立、自主,她是在用這種方式告訴我們‘她長大了。而且,六句話有兩個‘光玩,孩子作業(yè)那么多,有多少玩的時間呢?再說了,孩子也有玩的權(quán)利,要勞逸結(jié)合嘛?!?/p>
聊完天,我讓媽媽把眼睛閉上,然后雙手向前平伸,想象右手上拴著一個氫氣球,左手拴著一塊大石頭。氫氣球拉著右手不斷向上伸展,大石頭拉著左手向下伸展。當(dāng)我不斷重復(fù)上面的句子,她的雙手不再是最初向前平伸的狀態(tài),而是慢慢發(fā)生了變化—右手向上,左手向下,到最后雙手完全上下打開的狀態(tài)。
我讓她睜開眼睛,看看自己的雙手,問她:“你的右手有氫氣球嗎?”“沒有?!薄澳亲笫钟写笫^嗎?”“也沒有?!薄澳菫槭裁茨愕碾p手成了這樣子呢?這其實就是語言的暗示作用,我們說話的力量非常強大,當(dāng)你不信任她,不斷暗示她不夠好的時候,孩子就越來越朝著你說的那個方向發(fā)展了。”我說,“要想讓孩子向著好的方向發(fā)展,要怎么做?”
“你這么一說,我想起來一件事情,我有一次在她大姨面前夸了她幾句,那段時間,她表現(xiàn)還不錯?!眿寢屨f?!澳悄惝?dāng)時是怎么說的?”“我說孩子大了,比以前懂事了。她那段時間還真沒跟我對著干?!?/p>
我笑了,并與她分享了著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。講完這個實驗,我又問她,以后打算怎么對待自己的大女兒。
“有空多陪陪她,多在別人面前夸夸她?!眿寢屨f?!笆前l(fā)自內(nèi)心的夸,而不是為了讓孩子聽你的話虛假地夸她?!蔽姨嵝阉?。
我們的孩子是非常敏感的,他們能感受到大人是不是真正信任他,對他是否懷有真誠的期待。“當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的覺得自己的女兒越來越優(yōu)秀時,她真的就會越來越優(yōu)秀的?!?/p>
在孩子面前,我們的一言一行都有著巨大的暗示作用,如果想讓孩子積極向上,就請給孩子積極的心理暗示吧。