肖遙 薛位霞

STEM由1986年美國國家科學(xué)委員會(huì)發(fā)表的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》報(bào)告中提出。2006年美國總統(tǒng)布什在其國情咨文中公布一項(xiàng)重要計(jì)劃——《美國競爭力計(jì)劃》中提出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，從那之后STEM教育也在全球范圍內(nèi)流行起來。

STEM是科學(xué)（science）.技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育：科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)（如物理.化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過程;技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用.管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力;工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解;數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

與此同時(shí)，一些國內(nèi)家長過于迷信國外的教育理念，不惜花費(fèi)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用讓孩子參與各種課外興趣輔導(dǎo)，而給孩子帶來無限的壓力，其實(shí)不如運(yùn)用STEM的教育理念，讓孩子在家中也能夠接受競爭力的培養(yǎng)。

兒童是國家未來的主人，現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，國家需要大批創(chuàng)新型的人才。美國著名教育家泰勒說過：“創(chuàng)新力不僅對(duì)科技進(jìn)步，而且對(duì)國家乃至全世界都有重要的影響。哪個(gè)國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)人民的潛在創(chuàng)新性，那個(gè)國家就能在世界上處于十分重要的地位。”

如今，大多數(shù)家庭也意識(shí)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，不惜重金把幼兒送到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓幼兒參加興趣班。但幼兒不是在幼兒園，就是在興趣班，家庭中的親子活動(dòng)、教育時(shí)間卻越來越少，殊不知家長自己才是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神的最佳“幫手”。而如今國內(nèi)外較為火熱的“STEM教育”中就有很多教育理念，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高他們解決實(shí)際問題的能力有重要作用。

幼兒接受教育時(shí)間最長、耳濡目染影響最大的還是在家庭中，所以如果家長能夠有意識(shí)、有目的性的把家庭教育和STEM教育精神結(jié)合在一起，相信能夠給孩子更多能力方面的培養(yǎng)。

被興趣班“捆綁”的布布

布布在剛上幼兒園的時(shí)候，布布媽媽就打聽好小區(qū)附近各種類型的培訓(xùn)班，比如“圍棋班”“繪畫班”“音樂班”等，說不能讓布布輸在起跑線上，想通過培訓(xùn)提高布布的各種能力，更重要的是培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維，讓布布可以在以后的學(xué)習(xí)中脫穎而出。

半學(xué)期過去了，布布過得十分不開心，周內(nèi)在幼兒園里學(xué)習(xí)，周末兩天從早到晚都在不同的興趣班中穿梭。在上了一段課之后，布布每天早上在家里都會(huì)哭鬧，說不想去幼兒園，想要和爸爸媽媽出去玩。

布布媽媽特別生氣，對(duì)于布布的行為非常不理解，她覺得自己做的一切都是為了布布好。但是布布日漸沮喪，不論干什/厶都提不起興趣，連幼兒園老師都告訴布布媽媽，“布布最近興致不高，在幼兒園里也不愛參加活動(dòng)?！币虼?，布布的媽媽和爸爸開始認(rèn)真思考問題的所在，并尋求老師的幫助。

老師了解情況后，告訴他們，“其實(shí)兒童自身就是創(chuàng)新力的源泉，每個(gè)幼兒都是充滿想象力的天才，我們?cè)谏钪行枰鹬赜變旱呐d趣、支持幼兒的需要，不要給孩子過多的不屬于他們這個(gè)年齡的壓力。而且，對(duì)于幼兒來說，最重要的學(xué)習(xí)場所是在家中，最有益的學(xué)習(xí)是來自于孩子日常的生活?！?/p>

從布布家里的情況可以看出，在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，家長們“望子成龍”“望女成鳳”的這種競爭意識(shí)尤其強(qiáng)烈，為了培養(yǎng)孩子的各種能力，家長們?yōu)楹⒆訄?bào)了很多興趣班、學(xué)習(xí)班，美其名日是為了孩子以后更好的發(fā)展，殊不知家長眼中的這些為孩子好的做法，在無形之中給孩子帶來多大的壓力和負(fù)擔(dān)。其實(shí)對(duì)于孩子們來說，最重要的學(xué)習(xí)場所是在家里，最有益的學(xué)習(xí)是從日常生活中來的。

在家庭中開展STEH教育的益處

●家庭是STEM教育的重要場所

父母作為孩子的第一任教師，而且是最為重要的老師，他們從價(jià)值觀、人生觀，以及生活中的方方面面都對(duì)孩子產(chǎn)生著巨大的影響。所以，如果父母在家庭教育中融合STEM教育的一些理念，長此以往受父母的影響和感染，會(huì)使得孩子更易于接受STEM教育。而且，在家庭中開展STEM教育有利于家園一致，建立起與幼兒園STEM學(xué)習(xí)和教育的聯(lián)系，銜接學(xué)校的STEM教育，構(gòu)建家校教育共同體，更好地發(fā)揮STEM教育的效果。

●家庭中的STEM教育有益于建立更為和諧的親子關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，生活節(jié)奏加快，使得父母陪伴孩子的時(shí)問更加不足。在家庭中開展STEM教育，家長可以利用碎片化的時(shí)間，提升自己對(duì)于孩子教育的參與度，既可以培養(yǎng)孩子的綜合能力，給予孩子高質(zhì)量的陪伴，又能在這個(gè)過程中建立與孩子更加親密的聯(lián)系和和諧的親子關(guān)系，可謂一舉兩得。

STEH教育在家庭中的應(yīng)用建議

家長們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)該如何運(yùn)用STEM教育對(duì)幼兒進(jìn)行更好地培養(yǎng)呢？下面給大家提幾條建議，可供參考。

●尊重孩子的興趣

家長們可以尊重幼兒的興趣，讓他們成為“探索者”。每個(gè)孩子內(nèi)心都有一種渴望學(xué)習(xí)的情緒。為什么不可以讓他們探索自己感興趣的事情呢？假如孩子喜歡玩電子游戲，家長不要斷然阻止孩子玩，可以慢慢引導(dǎo)，甚至可以讓孩子發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力研發(fā)屬于自己的游戲。在制作游戲的過程中，孩子可能需要學(xué)習(xí)一些編程方面的知識(shí)，需要查找資料等等。在這個(gè)過程中，孩子的查閱資料的能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力都能夠得到發(fā)展。

●家長可以將STEM教育融合到日常生活的情境中

美國教育家杜威提出：教育即生活，應(yīng)體現(xiàn)生活、生長和發(fā)展的價(jià)值。將實(shí)際生活應(yīng)用STEM教育的內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)情境問題，能夠調(diào)動(dòng)幼兒解決實(shí)際問題的積極性，也更有助于幼兒對(duì)其的理解、接受和學(xué)習(xí)。

比如，當(dāng)孩子正在嘗試拿一個(gè)他無法夠到的東西，此時(shí)家長與其把東西直接拿下來給他，不如通過解決問題的方式來和他溝通。

例如問孩子，“為什么你夠不到那個(gè)東西呢？是不是因?yàn)槟悴粔蚋?？你可以借助什么工具或方法讓自己變得更高呢？?/p>

通過這種方式鼓勵(lì)孩子嘗試一些不同的思路和解決方案，如果孩子因此變得不知所措或者沮喪，家長還可以及時(shí)地給出一些建議來引導(dǎo)他。這些方法其實(shí)都很簡單也很利于實(shí)施，但可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性、批判性思維能力和創(chuàng)新能力等。

讓自己成為幼兒的學(xué)習(xí)伙伴

研究表明：孩子是天生的科學(xué)家，但由于自身發(fā)展的不成熟，他們的發(fā)展需要大人們的支持。蘇霍姆林斯基提到幼兒的發(fā)展有兩種水平：一種是幼兒的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立行動(dòng)時(shí)幼兒所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是幼兒可能的發(fā)展水平，指幼兒需要他人的幫助才能達(dá)到的水平。STEM教育理念也提倡家長應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)同者和學(xué)習(xí)伙伴，以期提高幼兒的發(fā)展水平。

●陪幼兒一起看繪本

當(dāng)幼兒自己看繪本《誰藏起來了》的時(shí)候，可能只能注意到繪本上的圖畫，隨便翻一翻就不感興趣了。而當(dāng)有家長陪伴時(shí)，家長可以通過猜謎、故事等方法，利用兒童對(duì)重復(fù)事物的喜好心理，一步步引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物和事物。勾起幼兒的好奇心，讓幼兒在想象的世界里遨游，從而提高其創(chuàng)新能力。

●家長應(yīng)多陪幼兒進(jìn)行游戲

都說游戲是幼兒的工作，幼兒天生就喜愛游戲，對(duì)有趣的事物感興趣。STEM教育理念也強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)具有趣味性，注重提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家長在日常生活中可以通過一些有趣的小游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力。比如猜物小游戲，將家里的小物品用手掌遮掩大半部分，而僅留出該物品的一小部分，然后要求孩子猜測這是什么東西。若是孩子推斷錯(cuò)了，家長可以給孩子一些啟發(fā)和誘導(dǎo)，直至幼兒完全猜對(duì)。還有很多類似的小游戲，既滿足了幼兒玩耍的需求，又可以讓幼兒在其中快樂地成長，何樂而不為呢？