袁 騰，陳 翱，姜瓊玲，倪春林，楊卓鴻

（1. 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院，廣東 廣州 510642；2. 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 研究生院，廣東 廣州 510642）

2019 年2 月18 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》。推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出的重大決策，是習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動的國家戰(zhàn)略，是新時代推動形成全面開放新格局的新舉措，也是推動“一國兩制”事業(yè)發(fā)展的新實踐。推進建設(shè)粵港澳大灣區(qū)，有利于深化內(nèi)地和港澳交流合作，對港澳參與國家發(fā)展戰(zhàn)略，提升競爭力，保持長期繁榮穩(wěn)定具有重要意義[1]。在高等教育方面，資源共享在大灣區(qū)高校合作中排在首位，廣東省將以新理念、新戰(zhàn)略、新舉措深度整合大灣區(qū)教育資源，支持粵港澳高校合作辦學(xué)，鼓勵聯(lián)合共建優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、實驗室和研究中心。此外，還將實施粵港澳高校聯(lián)合實驗室計劃，支持粵港澳聯(lián)合培養(yǎng)研究生。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指由兩個以上的研究生培養(yǎng)單位共同培養(yǎng)研究生。聯(lián)合培養(yǎng)是一種新的教育理念和模式，簡單地講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。為了更好地培養(yǎng)符合時代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此加強學(xué)校之間、學(xué)生之間的溝通以及高校文化的交流。聯(lián)合培養(yǎng)能充分發(fā)揮參加單位各自的優(yōu)勢，保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

工科專業(yè)的培養(yǎng)目標是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才，主要是培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的工作人員，因此工科專業(yè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤其重要[3-4]。我校是全國重點大學(xué)和研究生培養(yǎng)單位，地處粵港澳大灣區(qū)核心區(qū)，學(xué)校十分重視研究生教育和研究生聯(lián)合培養(yǎng)，打造了以廣東溫氏食品集團有限公司為依托單位的全國農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生實踐教育示范基地，在國內(nèi)具有較大的影響力和示范效應(yīng)。本文以依托化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科碩士點招生的材料與能源學(xué)院生物質(zhì)光固化材料課題組為例，介紹我校工科專業(yè)在粵港澳大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式方面的探索與實踐。

1 大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)各方需求和必要性分析

1.1 大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)各方需求分析

聯(lián)合培養(yǎng)研究生主要涉及高校、科研院所、企業(yè)和研究生等方面，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式需要聯(lián)系各方面的需求，并采取相應(yīng)的具體措施，從而以需求為出發(fā)點，建立多方共贏的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式。

（1）高校需求分析。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才和從事科學(xué)研究，無論是培養(yǎng)的人才還是科學(xué)研究的成果，最終的目的都是應(yīng)用于社會；人才需要向社會輸送，科研成果也需要向企業(yè)轉(zhuǎn)化落地。研究生聯(lián)合培養(yǎng)是高校培養(yǎng)人才和科研合作的需要。近年來，港澳地區(qū)高校紛紛向內(nèi)地發(fā)展，在珠三角地區(qū)建設(shè)分校，如香港中文大學(xué)深圳校區(qū)、澳門大學(xué)橫琴校區(qū)等，既是港澳地區(qū)高校發(fā)展的需要，也是雙方聯(lián)合辦學(xué)的需要。

（2）研究生需求分析。對學(xué)生而言，高校是從學(xué)生時代走向社會的過渡階段和培訓(xùn)階段，其進入社會所需要的技能一方面需要在高校培養(yǎng)和鍛煉，更重要的一面是需要在用人單位進行培訓(xùn)和鍛煉。因此，研究生聯(lián)合培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)實踐能力和增強工作經(jīng)歷的需要。此外，隨著我國高等教育國際化程度的不斷深入，越來越多的用人單位要求畢業(yè)研究生具有海外或者港澳地區(qū)學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，因此，開展大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)，無疑為學(xué)生獲得港澳地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)歷提供了一條有效途徑。

（3）科研院所或企業(yè)需求分析。研究生聯(lián)合培養(yǎng)主要是高校與科研院所或高校與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)。對于科研院所而言，其科研實力雄厚，主要職能是從事科學(xué)研究，教書育人是其次的，因此很多科研院所往往受研究生招生指標的限制，高校和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生可以有效結(jié)合科研院所雄厚的研究實力和高校的優(yōu)質(zhì)生源，達到互利共贏的目的。對企業(yè)而言，研究生聯(lián)合培養(yǎng)是其人才需求和技術(shù)需求的有效解決途徑，同時還可以實現(xiàn)企業(yè)的社會價值[5]。

1.2 大灣區(qū)多元化研究生聯(lián)合培養(yǎng)的必要性分析

一直以來，在追求效益方面，高校與企業(yè)之間存在著較大的差異，高校追求的是社會效益，更加注重科研成果、論文發(fā)表和專利的申請等方面，而企業(yè)則追求的是經(jīng)濟效益，更關(guān)心產(chǎn)品的研發(fā)和升級換代、生產(chǎn)工藝優(yōu)化、利益最大化，這種差異性導(dǎo)致了高校和企業(yè)在研究生聯(lián)合培養(yǎng)方面需求上的差異，從而導(dǎo)致了企業(yè)對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的積極性不高。因此，有必要建立多元化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)體系，對于走學(xué)術(shù)型路線的研究生，應(yīng)更加偏重于建立高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)、內(nèi)地高校與港澳高校聯(lián)合培養(yǎng)的模式；對于走應(yīng)用型路線的研究生，則應(yīng)偏重于建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，尋找雙方追求的效益共同點，從而達到互利共贏的目的[5]。

2 全方位多元化的大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最終檢驗者是用人單位，為了培養(yǎng)出用人單位滿意的研究生，除了學(xué)校方面對研究生基本科研素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還需要不斷進行各種實踐教學(xué)，這就離不開聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建立全方位、多元化的大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的人才，才能滿足大灣區(qū)發(fā)展的需要[6-7]。我校材料與能源學(xué)院生物質(zhì)光固化材料課題組近年來不斷探索和實踐，已經(jīng)建立了包括研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地模式、佛山基地聯(lián)合培養(yǎng)模式、東莞中心聯(lián)合培養(yǎng)模式和粵港澳大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式等4種模式。

2.1 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地模式

粵港澳大灣區(qū)作為我國改革開放的前沿和經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)頭羊，精細化工行業(yè)發(fā)展極為繁榮。在粵港澳地區(qū)有成千上萬家精細化工企業(yè)，而精細化工屬于綜合性較強的技術(shù)密集型工業(yè)，該類企業(yè)的發(fā)展和壯大離不開高校的技術(shù)和人才，而研究生聯(lián)合培養(yǎng)無疑是企業(yè)吸引高校人才和技術(shù)的最有效的方法[8]。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地由具有開展研究生教育資格的高校和科技創(chuàng)新型企業(yè)，或科技創(chuàng)新型企業(yè)較密集的區(qū)域主管部門，或行業(yè)管理部門，或科研院所等機構(gòu)聯(lián)合申報，以高校為責(zé)任主體[9]。加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，旨在充分利用高校、企業(yè)和科研機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才的平臺，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研良性互動，是研究生特別是專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的基本要求、主要場所和重要載體，是提高專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[10]。

2013 年7 月16 日，廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設(shè)的管理辦法》（粵教研函[2013]2 號）。文件要求加快廣東高級專門人才培養(yǎng)的步伐，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進廣東經(jīng)濟社會發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，建設(shè)全面開放的研究生教育創(chuàng)新體系。在此基礎(chǔ)上，我校也制定了《聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)管理辦法》，加強和規(guī)范我校聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地。學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)分為校級聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地、校級聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地、廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地、教育部或全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會立項建設(shè)基地等層次（見圖1）。

圖1 全方位、多元化研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地示意圖

2.2 佛山基地聯(lián)合培養(yǎng)模式

廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）（以下簡稱“佛山基地”）成立于2015 年11 月，是廣東省教育廳、佛山市人民政府共建的省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺。佛山基地以“高校+中心+示范點”模式運作，其中，遴選佛山市內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)為研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范點，中山大學(xué)等15 所省內(nèi)高校為聯(lián)合培養(yǎng)高校，由廣東省教育廳負責(zé)直接下達研究生招生計劃給示范點，佛山市人民政府負責(zé)財政投入和政策支持，高校和示范點負責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。目前已有70 家企業(yè)示范點進駐佛山基地開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)。佛山基地中心設(shè)在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，負責(zé)基地日常運作管理，目前佛山基地已招收培養(yǎng)碩士研究生616 名、博士研究生2 名。在此模式下，廣東省教育廳單獨下達招生指標給示范點，示范點帶指標在合作高校聯(lián)合招生，所招研究生一年級在高校完成理論學(xué)習(xí)，二年級必須進入示范點進行實踐教育，三年級根據(jù)實際情況在示范點和高校進行相應(yīng)的培養(yǎng)，最終在高校完成學(xué)位論文答辯，由高校授予學(xué)位和學(xué)歷證書。

由于佛山基地聯(lián)合培養(yǎng)模式所用招生指標是由廣東省教育廳單獨下達給企業(yè)的，不會占用高校的招生指標，因此在學(xué)生培養(yǎng)過程中不存在高校與企業(yè)追求效益的差異，學(xué)生的培養(yǎng)由高校和企業(yè)聯(lián)合主導(dǎo)，學(xué)生所參與的項目為高校與企業(yè)共同承擔(dān)的項目，從而學(xué)生可以成為高校和企業(yè)之間的橋梁，從而使雙方的合作更加緊密，可以最大限度達到互利共贏的目的。佛山基地研究生聯(lián)合培養(yǎng)思路與保障措施如圖2所示。

圖2 研究生聯(lián)合培養(yǎng)思路與保障措施示意圖

2.3 東莞中心聯(lián)合培養(yǎng)模式

東莞市名校研究生培育發(fā)展中心（以下簡稱“東莞中心”）是由東莞市人民政府發(fā)起成立，為全面貫徹實施東莞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，實現(xiàn)在東莞培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型和復(fù)合型高層次人才，掛靠在東莞市科學(xué)技術(shù)局下屬的東莞市電子計算中心的事業(yè)機構(gòu)。在管理運行模式上，東莞中心實現(xiàn)“1 個培育中心+N 個各類研究生院平臺”的模式。東莞中心負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府、高校、企業(yè)、研發(fā)機構(gòu)等方面的力量，開展東莞市名校研究生院的各項籌建工作以及日后的組織協(xié)調(diào)管理工作，推進國內(nèi)外高校到東莞市開展研究生培養(yǎng)實踐活動，為東莞市社會和產(chǎn)業(yè)服務(wù)。目前東莞中心的研究生聯(lián)合培養(yǎng)主要有實踐和培養(yǎng)兩種模式，其中實踐模式為高校將校內(nèi)研究生派至東莞市內(nèi)企業(yè)進行實踐和實習(xí)教學(xué)；而培養(yǎng)模式與佛山基地的模式相同，由省教育廳單獨下達招生指標。

另外，東莞中心還設(shè)立了東莞市研究生聯(lián)合培養(yǎng)（實踐）工作站，該工作站由在東莞市注冊具有獨立法人資格的、且上年度銷售收入不低于2000 萬元的企業(yè)或新型研發(fā)機構(gòu)申報。經(jīng)認定為工作站且通過復(fù)核的，市財政給予總額不超過50 萬元的資助，上述資助主要用于研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)費。

2.4 粵港澳大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式

推動粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，是推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重點領(lǐng)域，也是事關(guān)教育現(xiàn)代化全局的關(guān)鍵節(jié)點。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中，需充分發(fā)揮高等教育的基礎(chǔ)支撐和動力引領(lǐng)作用?；浉郯娜馗叩冉逃Y源豐富，在總量約150 所高校的布局中，香港有5 所高校位居全球排名前50，澳門的旅游教育等學(xué)科高居全球前列，廣東高等教育體量龐大且擁有完整的學(xué)科布局和產(chǎn)業(yè)鏈。借助粵港澳全面合作的契機，可以充分發(fā)揮粵港澳三地高等教育各自優(yōu)勢，構(gòu)建優(yōu)勢互補、聯(lián)系緊密、溝通高效、協(xié)調(diào)有力的教育合作機制。在港珠澳大橋和廣深港高鐵兩大交通樞紐的連接下，粵港澳地區(qū)的聯(lián)系更加緊密，交流和合作更加容易，因此，廣東地區(qū)高校的研究生可以以科研培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式與港澳高校開展廣泛的聯(lián)合培養(yǎng)?；浉郯拇鬄硡^(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式主要有以下三種模式：

（1）以科研項目為導(dǎo)向的聯(lián)合培養(yǎng)。在導(dǎo)師和港澳高校聯(lián)合承擔(dān)的國際合作科研項目支持下，參與項目的研究生可以赴港澳地區(qū)進行聯(lián)合培養(yǎng)。

（2）以單位公派培訓(xùn)方式聯(lián)合培養(yǎng)。為拓寬研究生國際視野，增強研究生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才，推進研究生培養(yǎng)國際化進程，我校開展“博士生國（境）外聯(lián)合培養(yǎng)項目”和“碩士生國（境）外短期訪學(xué)項目”，資助優(yōu)秀研究生到國（境）外高校訪學(xué)。對于獲批聯(lián)合培養(yǎng)或短期訪學(xué)項目的研究生，學(xué)校和導(dǎo)師給予研究生往返差旅費、保險費和基本生活費補助。

（3）以自費公派科研培訓(xùn)方式聯(lián)合培養(yǎng)。除以上兩種單位公派方式的聯(lián)合培養(yǎng)外，研究生還可以根據(jù)自身的需要，自行聯(lián)系港澳高校導(dǎo)師，以科研培訓(xùn)或訪問學(xué)者的身份前往港澳高校進行聯(lián)合培養(yǎng)。

3 多元化的大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)保障措施

研究生的聯(lián)合培養(yǎng)涉及高校、導(dǎo)師和基地等多方面，為了聯(lián)合培養(yǎng)的順利開展，需要多方的保障措施，包括政策保障、管理保障、服務(wù)保障、條件保障、經(jīng)費保障、實踐保障、招生保障、師資保障、理論保障等。在政策保障、管理保障、服務(wù)保障等方面，廣東省教育廳已經(jīng)通過成立廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等一系列措施提供了有力的保障[11-13]。

3.1 建立高素質(zhì)的校內(nèi)外導(dǎo)師隊伍

導(dǎo)師是研究生從事科研工作的領(lǐng)路人，因此，導(dǎo)師隊伍的建設(shè)對于研究生聯(lián)合培養(yǎng)至關(guān)重要[14]。我校是全國重點大學(xué)，擁有一級學(xué)科碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校對研究生導(dǎo)師的聘任具有嚴格的規(guī)定，實行滾動式聘任制。研究生導(dǎo)師的聘期為三年，三年后將進行相應(yīng)的考核，考核通過后才能進行續(xù)聘，考核內(nèi)容包括導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)成果、科研項目和科研經(jīng)費等。學(xué)校規(guī)定，聘任專業(yè)碩士生導(dǎo)師需具有博士學(xué)位，聘任學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師需具有博士學(xué)位，且必須具有半年以上國外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，聘任博士生導(dǎo)師需具有博士學(xué)位，且必須具有一年以上的國外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。導(dǎo)師每年獲得的研究生招生指標也通過績效考核制度進行分配，考核指標包括科研項目、科研經(jīng)費、論文成果、專利成果等方面，考核分數(shù)高者多分配指標，考核分數(shù)低者少分配指標。生物質(zhì)光固化材料課題組現(xiàn)有博士生導(dǎo)師1 人，碩士生導(dǎo)師3 人。另外，在校外導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面也制定了嚴格的規(guī)章制度，本課題組校外導(dǎo)師均具有碩士以上學(xué)歷和多年的企業(yè)研發(fā)和管理經(jīng)驗。

3.2 建立優(yōu)秀的研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是培養(yǎng)學(xué)生的平臺。廣東省教育廳設(shè)立了廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目，其中部分項目專門用于支持廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，每個基地的經(jīng)費支持力度為10 萬元。在此基礎(chǔ)上，我校也設(shè)立了校級研究生教育創(chuàng)新計劃項目，每年遴選優(yōu)秀的校級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地設(shè)立為校級示范基地，只有校級示范基地才有資格推薦申報省級示范基地。目前，生物質(zhì)光固化材料團隊已經(jīng)建成了上達電子（深圳）股份有限公司和廣東藍洋科技有限公司兩家廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，共計獲得廣東省教育廳15 萬元的經(jīng)費用于上述示范基地的建設(shè)。另外，還建設(shè)有東莞長聯(lián)新材料科技股份有限公司等校級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地若干家。

3.3 建立以科研項目為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系

科研項目和科研經(jīng)費是研究生從事科研工作的根本保障[15-16]。廣東省科技計劃項目和廣州市科技計劃項目均設(shè)置有專門的產(chǎn)學(xué)研合作專項，用于支持高校與企業(yè)共同承擔(dān)的研發(fā)項目。廣東省科技廳和廣州市科技局還設(shè)立了國際科技合作專題項目，其中廣東聯(lián)合港澳參與的國際合作項目，用于支持廣東省創(chuàng)新主體牽頭與香港或澳門合作方聯(lián)合國外合作伙伴共同開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化合作項目。在以上項目支持下，研究生及導(dǎo)師可以與企業(yè)和港澳高校開展廣泛的科研合作。在此過程中，研究生實行多方聯(lián)合培養(yǎng)。近三年，生物質(zhì)光固化材料課題組承擔(dān)廣東省科技計劃項目產(chǎn)學(xué)研合作專項項目2 項、廣州市科技計劃項目國際合作與交流專項項目1 項、佛山市科技計劃項目應(yīng)用型研發(fā)專項項目1 項，總經(jīng)費400 萬元。以上科研項目和科研經(jīng)費有力地支持了本課題組在廣東省企業(yè)和港澳高校開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作。

3.4 建立健全的獎勵機制

研究生聯(lián)合培養(yǎng)階段既是自身學(xué)習(xí)成長的過程，同時也在為高校和企業(yè)完成相應(yīng)的科研課題，因此其必然需要獲得一定的報酬和獎勵。目前，我校進行聯(lián)合培養(yǎng)的研究生將獲得全方位的獎勵：首先，學(xué)校以獎學(xué)金的形式給予學(xué)生學(xué)費補貼和生活補貼；同時，對于以第一作者發(fā)表高品質(zhì)論文的學(xué)生給予科研成果獎勵；校內(nèi)導(dǎo)師以研究助理補貼的形式給予學(xué)生一定的生活補貼。而在校外基地方面，目前東莞中心給予博士生每月2500 元生活補貼，碩士生每月1500 元生活補貼；佛山基地方面給予碩士生每月800 元生活補貼，同時示范點企業(yè)給予碩士生800 元生活補貼，對于在聯(lián)合培養(yǎng)期間以企業(yè)為第一單位申請發(fā)明專利的，佛山基地給予1000 元/件的獎勵。以上學(xué)校補貼、校內(nèi)導(dǎo)師補貼和校外基地補貼三方面補貼學(xué)生可以同時享有，以上獎勵措施可以保證研究生在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中完全無生活上的后顧之憂。

4 研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐成果

結(jié)合珠三角地區(qū)精細化工行業(yè)優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科特色，我校生物質(zhì)光固化材料課題組主要從事生物質(zhì)資源高值化利用和生物基紫外光固化材料方面的研究。近年來，在廣東省高水平大學(xué)建設(shè)經(jīng)費及廣東省科技計劃項目經(jīng)費支持下，生物質(zhì)光固化材料課題組在研究生聯(lián)合培養(yǎng)方面取得了一系列的成果，主要體現(xiàn)的聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作成果和學(xué)生培養(yǎng)成果等方面。

（1）聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。本課題組目前建有廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地兩家。與廣東省內(nèi)多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系和研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃，與東莞市和佛山市的多家企業(yè)進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。與東莞市信遠無紡布有限公司聯(lián)合申請2019 年東莞市研究生聯(lián)合培養(yǎng)（實踐）工作站獲批立項，將獲得50萬經(jīng)費用于支持研究生聯(lián)合培養(yǎng)。推薦廣東藍洋科技有限公司、廣東美涂士建材股份有限公司和廣東三求光固材料股份有限公司成功申請成為廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（佛山）示范點。同時以廣東藍洋科技有限公司為依托單位，成功申請成為廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地和廣東省大學(xué)生實踐教學(xué)基地，從而在廣東藍洋科技有限公司建立了從本科到研究生的全方位學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)體系。在粵港澳大灣區(qū)，與香港理工大學(xué)等高校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃。

（2）科研項目和產(chǎn)學(xué)研合作。近三年，基礎(chǔ)研究方面：本課題組共主持國家自然科學(xué)基金項目4 項、廣東省自然科學(xué)基金項目2 項。產(chǎn)學(xué)研合作項目方面：本課題組與研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地依托單位合作立項廣東省科技計劃項目、廣州市科技計劃項目和佛山市科技創(chuàng)新項目等縱向項目共計5 項，總經(jīng)費500 萬元；承擔(dān)企業(yè)委托橫向項目5 項，總經(jīng)費180 余萬元；向研究生聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)成功轉(zhuǎn)化專利成果3 項，與產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)合作申請國家發(fā)明專利20 余項。

（3）學(xué)生培養(yǎng)。目前本課題組每年依托佛山基地獲得招生指標約為平均每位校內(nèi)導(dǎo)師3 名，加上學(xué)校獲得的招生指標，本課題組每位校內(nèi)導(dǎo)師每年獲得的招生指標為4 名左右。在雙方聯(lián)合培養(yǎng)模式下，近三年本課題組研究生在ACS Sustainable Chemistry &Engineering，Journal of Cleaner Production，Solar Energy Materials and Solar Cells，Industrial Crops & Products，Progress in Organic Coatings，European Polymer Journal等國際知名期刊發(fā)表論文20 余篇，申請國家發(fā)明專利40 余項；畢業(yè)研究生生均發(fā)表SCI 論文3 篇以上，申請國家發(fā)明專利生均3 項以上，畢業(yè)生均被評為我校優(yōu)秀畢業(yè)研究生；畢業(yè)研究生或進入中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等省內(nèi)著名高校繼續(xù)深造，或進入省內(nèi)知名企事業(yè)單位工作。

5 結(jié)語

近年來，我國研究生招生正在逐年擴招，并預(yù)期在2020 年實現(xiàn)在校研究生290 萬人的目標。研究生逐年擴招的狀況對研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、“新工科”建設(shè)、“雙一流”高校建設(shè)等國家層面重大教育教學(xué)改革建設(shè)大背景下，作為我國高等教育中的精英教育的研究生教育必然將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。人才資源是發(fā)展的第一資源，粵港澳大灣區(qū)作為我國改革開放的前沿和經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)頭羊，對人才更是有著迫切的需求，因此更有必要在研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式方面率先進行探索和實踐。我校在產(chǎn)學(xué)研合作和研究生聯(lián)合培養(yǎng)探索方面取得了較好的成績，如與溫氏集團的合作在全國具有一定的示范效應(yīng)。未來將繼續(xù)在粵港澳大灣區(qū)探索多元化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，并將所取得的經(jīng)驗和成果進行積極推廣和分享。