曹宇 王婕 王麗娟 楊文佳 李燦

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室安全是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的前提。本文分析了高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，簡述了高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題，針對(duì)存在問題從實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、人員安全意識(shí)、管理制度和體系三個(gè)方面給出了安全管理建議，以期提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全性，防止或減少對(duì)人員、環(huán)境造成的危害。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全管理問題;安全管理建議

隨著社會(huì)的發(fā)展，“科教興國”戰(zhàn)略的支持，教育事業(yè)受到越來越多的關(guān)注，各高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室也得到較快發(fā)展，引進(jìn)各種精密儀器，科研項(xiàng)目增多，研究越來越前沿，各高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題等到了更多的關(guān)注。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、中毒、傷人等安全事故時(shí)有發(fā)生，都是由于實(shí)驗(yàn)室安全管理松懈造成的[1]。因此，查找高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能存在的管理問題，并針對(duì)問題結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)進(jìn)行管理是勢(shì)在必行的。

一、各高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

高校擁有各類實(shí)驗(yàn)室，如國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部、地方重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室等，承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，高校實(shí)驗(yàn)室具有使用頻繁、人員集中且流動(dòng)性大、情況復(fù)雜、安全管理和控制難度大的特點(diǎn)[2]。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室除具有以上實(shí)驗(yàn)室的共性特點(diǎn)外，也有自身的特點(diǎn)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室高溫高壓設(shè)備，精密儀器，化學(xué)藥品種類多，易燃易爆、有毒有害藥品出現(xiàn)的概率遠(yuǎn)大于一般實(shí)驗(yàn)室，這加大了實(shí)驗(yàn)室的安全管理難度;科研項(xiàng)目多樣化，實(shí)驗(yàn)條件較為復(fù)雜，再加上科研本身就有探索性，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在更多不確定、可變動(dòng)的危險(xiǎn)因素;特別是實(shí)驗(yàn)材料是活體，實(shí)驗(yàn)過程中及實(shí)驗(yàn)后的廢棄物有產(chǎn)生未知危害的可能性，會(huì)對(duì)環(huán)境和人類健康造成影響。

二、高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問題

關(guān)于各高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的問題，大致可以分為兩方面，一是硬件問題、二是軟件問題。硬件資金投入不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和規(guī)劃薄弱;軟件運(yùn)營欠佳，如學(xué)校忽視了安全培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)薄弱，亦或是實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善、管理體系存在漏洞。這都成為了實(shí)驗(yàn)室中安全問題的影響因素。

（一）基礎(chǔ)建設(shè)投入不足

各高校對(duì)科研投入逐年加大，然而對(duì)安全設(shè)備、個(gè)人防護(hù)裝備等基礎(chǔ)設(shè)施的投入相對(duì)較少，存在消防設(shè)備配置不全、基礎(chǔ)設(shè)備不配套等現(xiàn)象。目前，我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為薄弱的環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保建設(shè)[3]。主要表現(xiàn)在，高校購買新型儀器設(shè)備，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃投入不足，如缺乏對(duì)應(yīng)的廢水處理系統(tǒng)、通風(fēng)排氣系統(tǒng)、防火防盜系統(tǒng)，緊急供電系統(tǒng)等，一旦發(fā)生問題，直接對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員和環(huán)境造成不可估量的影響。

（二）實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱

重視科研工作能力，輕視安全環(huán)保教育的觀念，不論是國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還是省級(jí)實(shí)驗(yàn)室等都不同程度的存在，這與高校評(píng)估以科研成果為主有緊密的聯(lián)系。安全事故發(fā)生原因中，人為因素占據(jù)主要地位，其本質(zhì)是安全意識(shí)淡薄，防范能力缺乏[4]。統(tǒng)計(jì)分析顯示，安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生最主要的原因[5]。學(xué)校宣傳教育不到位或是走流程，只進(jìn)行簡單的形式主義的宣傳工作而不進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)模擬安全演練。最終導(dǎo)致管理人員、學(xué)生對(duì)安全教育工作的重要性以及必要性認(rèn)識(shí)不足，更容易發(fā)生存在僥幸心理，一旦發(fā)生安全事故時(shí)，應(yīng)急處理能力差。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和體系不完善

首先，實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全。實(shí)驗(yàn)室只有相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作步驟，缺乏系統(tǒng)的生物安全文件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安全管理、實(shí)驗(yàn)藥品的安全管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全管理都缺少明確具體的管理辦法和操作細(xì)則[6]。普遍存在制定的管理制度千篇一律的現(xiàn)象，只是為了應(yīng)付檢查，并沒有結(jié)合各自實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)制定規(guī)章制度。其次，實(shí)驗(yàn)室管理體系存在漏洞。缺乏專門的管理部門，管理職責(zé)并未明確到每個(gè)人的身上，容易出現(xiàn)管理盲區(qū)，管理效率低下，不利于實(shí)驗(yàn)室的安全高效管理。

三、高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理建議

高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)管理涵蓋了實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)、空間規(guī)劃、防護(hù)裝置、安全設(shè)備的硬件建設(shè)，也包括人員素質(zhì)、安全管理制度和體系等軟件支撐。

（一）強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施

為保證實(shí)驗(yàn)室的安全就需要努力強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，加大安全設(shè)施的資金投入和管理。當(dāng)購進(jìn)新的儀器設(shè)備時(shí)，要注重實(shí)驗(yàn)室的安全改造，確保電力系統(tǒng)、廢水廢物排放、通風(fēng)排氣系統(tǒng)以及噴淋煙熏火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)的正常。其次，滅火器、沙箱等設(shè)備要置購齊全，設(shè)置安全通道標(biāo)識(shí)，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，將危害降到最小。較其他實(shí)驗(yàn)室而言，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢棄物復(fù)雜，危害也更大，因此建議有專門的藥品處理過渡房，來儲(chǔ)藏廢棄物品、過期的藥品，每年定期清點(diǎn)整理這些廢棄物品和過期藥品，進(jìn)行統(tǒng)一的處理，減少隨意丟棄對(duì)環(huán)境造成的影響。

（二）加強(qiáng)安全、環(huán)保教育

在日常安全管理中，要培養(yǎng)管理人員、教師和學(xué)生注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，并可將80%安全事故化險(xiǎn)為夷[7]。學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉辦兩次以上的安全知識(shí)學(xué)習(xí)和演練，實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容可以包括發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的上報(bào)、人員疏散、現(xiàn)場(chǎng)危害控制等方面，通過系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)和模擬實(shí)戰(zhàn)演練，逐步提高師生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、自救互救、處理突發(fā)險(xiǎn)情的能力，減少危害發(fā)生帶來的傷害。實(shí)驗(yàn)室具有人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，一批學(xué)生完成課題走后，又會(huì)有一批學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，除學(xué)生自身的防范意識(shí)外，還需要學(xué)校和教師的培養(yǎng)教育，確保實(shí)驗(yàn)室人員安全。

第一，實(shí)驗(yàn)室管理人員上崗前要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核，熟悉實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，熟知各類化學(xué)藥品、試劑盒、儀器設(shè)備的安全說明書，建立一支高素質(zhì)、高能力、高責(zé)任心的實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍，為實(shí)驗(yàn)室的安全提供重要保障。第二，教師在日常的生物實(shí)驗(yàn)課程中要融入安全教育知識(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高他們的安全意識(shí)和規(guī)范操作能力。這就要求教師要嚴(yán)格以身作則，重視實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度。加強(qiáng)教師自身的實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)室生物安全的法律法規(guī)、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作手冊(cè)（SOP）、安全手冊(cè)、儀器設(shè)備操作手冊(cè)等[8]。第三，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行安全和環(huán)保教育是必要的，安全教育形式要多樣不能流于形式，可以采取安全知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行，提高學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)、防護(hù)設(shè)備的存放位置，掌握實(shí)驗(yàn)流程和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，避免誤食、被動(dòng)物抓傷咬傷、吸入有害氣體等潛在危險(xiǎn)的發(fā)生。

（三）完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和體系

安全管理制度建設(shè)是保障高校生物實(shí)驗(yàn)室能正常及高效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提[9]。各高校應(yīng)根據(jù)自身生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，對(duì)制度進(jìn)行完善。完善設(shè)備的使用管理制度，如對(duì)每臺(tái)大型儀器設(shè)備建立實(shí)時(shí)檔案，包含使用說明書、注意事項(xiàng)、使用和維修記錄，以便之后的檢查維修和保養(yǎng)，解除其對(duì)實(shí)驗(yàn)室可能造成的安全隱患;完善實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該設(shè)有門禁卡，外來人員需登記后進(jìn)入，以確保實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)在可控范圍內(nèi)，減少安全隱患;完善危險(xiǎn)化學(xué)藥品的購買、存放、使用制度，對(duì)易燃易爆、有毒有害的試劑和藥品進(jìn)行分類存放，并在醒目位置設(shè)立標(biāo)識(shí)和警示說明，嚴(yán)格遵守“五雙”管理制度，即雙把鎖、雙本賬、雙人保管、雙人收發(fā)和雙人領(lǐng)取，做好物品臺(tái)賬與使用登記管理工作[10，11]。

制定詳細(xì)的生物類實(shí)驗(yàn)室廢棄物的管理制度。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的廢棄物可能會(huì)具有腐蝕性、致癌性和刺激性，同時(shí)也會(huì)攜帶各種感染因子，因此制定處理廢棄培養(yǎng)基、槍頭、生物類和化學(xué)類廢液等的管理制度是必要的。廢棄的生物活性材料，如細(xì)胞、微生物等，要進(jìn)行滅活、消毒處理，含細(xì)菌的廢液用15%次氯酸鈉消毒30min，稀釋后排放，最大限度地減輕對(duì)周圍環(huán)境、河流及水域的影響[12]?；瘜W(xué)廢液嚴(yán)禁混合排放，設(shè)置專門的廢液桶，分類收集，定期統(tǒng)一處理后進(jìn)行排放。另一方面可以從減少廢棄物的產(chǎn)生入手解決問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，開展“網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)”，模擬實(shí)驗(yàn)過程，試驗(yàn)結(jié)果以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，進(jìn)行清潔、綠色、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，減少廢棄物的產(chǎn)生。

完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體系，在學(xué)院（系）層面，設(shè)立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室生物安全工作的具體開展及監(jiān)督，在實(shí)驗(yàn)室層面，指定安全負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)制定本實(shí)驗(yàn)室一般性工作規(guī)定[13]。明確生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全各級(jí)責(zé)任人，各級(jí)責(zé)任人要履行各自的安全管理職責(zé)，如總務(wù)處負(fù)責(zé)組織廢棄物的回收、處理水、電、氣存在的安全隱患;教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，監(jiān)督并禁止違反實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的任何活動(dòng)，負(fù)責(zé)危險(xiǎn)藥品的申購和科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，管理實(shí)驗(yàn)室的日常安全工作。完善的管理制度配合有效的管理體系，多層次全方位管理，職責(zé)落實(shí)到位，降低生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室潛在風(fēng)險(xiǎn)，確保實(shí)驗(yàn)室安全。

四、結(jié)語

安全事故一旦發(fā)生對(duì)人身安全、環(huán)境安全，甚至對(duì)社會(huì)的安寧穩(wěn)定都會(huì)造成一定程度的影響。所以安全管理工作要堅(jiān)持以人為本、防治結(jié)合、嚴(yán)格管理的原則，加大硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)對(duì)師生的安全和環(huán)保意識(shí)教育，制定詳細(xì)的廢棄物處理方案，嘗試推行綠色、安全、無污染的清潔實(shí)驗(yàn)。總之，高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理對(duì)于教學(xué)工作、科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行具有重要意義，這一長期的管理工作，在日常實(shí)驗(yàn)工作中，仍要堅(jiān)持從硬件建設(shè)和軟件支撐兩方面查找可能存在的安全隱患，結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，制定合適的管理措施，確保實(shí)驗(yàn)室的安全高效運(yùn)行。

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作者簡介：曹宇（1984—），男，漢族，四川自貢人，博士，副教授，研究方向：有害生物控制與資源利用。