賈昆霖 周君 藍(lán)機(jī)滿

摘 ?要： 從高職擴(kuò)招情況分析了高職擴(kuò)招的現(xiàn)狀，剖析了高職擴(kuò)招生源與高考生源的區(qū)別，分析基于現(xiàn)有高職基礎(chǔ)的解決對(duì)策，針對(duì)高職擴(kuò)招后存在的多方讀寫數(shù)據(jù)，保障生源信息、學(xué)分信息存儲(chǔ)的真實(shí)性、完整性展開詳細(xì)的分析，提出在擴(kuò)招生源管理中運(yùn)用“共享認(rèn)證型區(qū)塊鏈”的聯(lián)盟鏈Fabric區(qū)塊鏈，提出了基于華為云區(qū)塊鏈服務(wù)BCS構(gòu)建的多方協(xié)同育人聯(lián)盟鏈，并對(duì)區(qū)塊鏈在職業(yè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和展望。

關(guān)鍵詞： 高職教育;區(qū)塊鏈;華為云

中圖分類號(hào)： TP3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.049

本文著錄格式：賈昆霖，周君，藍(lán)機(jī)滿. 高職擴(kuò)招百萬背景下基于華為云區(qū)塊鏈服務(wù)BCS構(gòu)建多方協(xié)同育人的應(yīng)用探討[J]. 軟件，2020，41（08）：183-185

【Abstract】： The paper analyzes current situation of enrollment expansion of higher vocational education， difference between enrollment expansion of higher vocational education and college entrance examination， and solutions based on existing higher vocational foundation. It also analyzes multiple reading and writing data after enrollment expansion of higher vocational education in detail， to ensure authenticity and integrity of information storage of students and credits， and puts forward application of alliance chain Fabric blockchain of “shared authentication blockchain” in enrollment expansion management， and multi-party collaborative education alliance chain based on Huawei cloud blockchain service BCS， summarizes and prospects application of blockchain in vocational education.

【Key words】： Higher vocational education; Blockchain; Huawei cloud

0 ?引言

2016年被稱為區(qū)塊鏈元年，隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷完善及應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，除傳統(tǒng)的金融業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)關(guān)注區(qū)塊鏈的發(fā)展和應(yīng)用外，國內(nèi)外一些教育機(jī)構(gòu)和專家已開始關(guān)注區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用[1-3]。2019年是高等職業(yè)教育擴(kuò)招元年，區(qū)塊鏈技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域尤其是擴(kuò)招生源教學(xué)管理、評(píng)價(jià)及生源學(xué)信系統(tǒng)都有較大的應(yīng)用潛力，有助于打造更具公信力的教育系統(tǒng)，為教育現(xiàn)代化服務(wù)。區(qū)塊鏈技術(shù)為何能應(yīng)用于高等職業(yè)教育應(yīng)用場(chǎng)景，采用區(qū)塊鏈的哪種技術(shù)解決信息數(shù)據(jù)上鏈，能有效協(xié)助高校解決擴(kuò)招面臨的新問題是關(guān)鍵。

1 ?高職教育擴(kuò)招背景

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年全國共有普通高校2663所（含獨(dú)立學(xué)院265所），其中高職（?？疲┰盒?418所;全國普通專科招生368.83萬人，占普通本?？迫藬?shù)的46.63%;全國普通?？圃谛Ｉ?133.70萬人，占普通本?？迫藬?shù)的40.05%。同期全國技能勞動(dòng)者超過1.65億人，占就業(yè)人員總量的21.3%，其中高技能人才4791萬人，僅占就業(yè)人員總量的6.2%。實(shí)際社會(huì)發(fā)展更需要技工、熟練工人和工程師，但這部分人群占比卻比較少，擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進(jìn)我國人力資源強(qiáng)國建設(shè)的需要，同時(shí)也是推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。

2 ?擴(kuò)招背景下的現(xiàn)狀

以惠州工程職業(yè)學(xué)院為例，擴(kuò)招后有700多人將會(huì)是退役士兵的學(xué)歷提升、企業(yè)職工的學(xué)歷提升和農(nóng)民工的學(xué)歷及技能提升。這其中既有全日制的學(xué)歷教育、也有短期或2-3年為一周期的培訓(xùn)教育。既有在校內(nèi)單獨(dú)開班，也有在企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開班，將來還會(huì)有送教上門等等措施。擴(kuò)招將倒逼高職院校的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革，要按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則進(jìn)行改革，在擴(kuò)招生源質(zhì)量與高考平臺(tái)錄取的學(xué)生生源質(zhì)量完全不同的情況下，做好職業(yè)的類型教育，這是所有高職院校面臨的重大難題。

3 ?擴(kuò)招的不同之處

（1）錄取的學(xué)生對(duì)象不同。擴(kuò)招面向普通高中、中職畢業(yè)生、退役軍人和下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體。

（2）錄取考試的門檻低。退役軍人和下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民，整體文化程度不高，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，依據(jù)測(cè)試成績錄取。

（3）錄取、入學(xué)的時(shí)間不同。如廣東省教育廳2019年8月底發(fā)文，9月宣傳發(fā)動(dòng)，10月就要進(jìn)行適應(yīng)性的測(cè)試。分兩次入學(xué)：針對(duì)2019年9月至10月的退役軍人、針對(duì)其他生源在2020年春季入學(xué)。

（4）人才培養(yǎng)模式不同。擴(kuò)招的部分是在崗培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，采取適合成人、方便就學(xué)、靈活多元的教學(xué)模式，探索線上與線下混合教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)施學(xué)分制管理改革。

4 ?高職院校現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)狀況及問題

（1）學(xué)生數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)與處理不安全。學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、實(shí)習(xí)就業(yè)管理系統(tǒng)，是以傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫為中心節(jié)點(diǎn)存放數(shù)據(jù)，造成系統(tǒng)負(fù)載過大，容易受到硬件及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)南拗?同時(shí)數(shù)字信息的真實(shí)性、原始性、完整性、有效性等容易受到網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)過程未建立歷史數(shù)據(jù)信息鏈。傳統(tǒng)的學(xué)籍管理容易造成學(xué)生信息的不透明化，結(jié)果呈現(xiàn)以成績單顯得單一化，企業(yè)在獲取學(xué)生信息過程變得復(fù)雜化。對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息的數(shù)據(jù)維度采集也有限，整體學(xué)生的征信管理體系還不完整，出現(xiàn)各種學(xué)歷、論文、求職簡歷造假等現(xiàn)象。

（3）擴(kuò)招后部分學(xué)生通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)學(xué)校、其他學(xué)校等機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，這部分學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、日常的教學(xué)管理等工作是棘手問題。

5 ?解決對(duì)策

（1）學(xué)分互換政策出臺(tái)。教育部門出臺(tái)的政策，直接指導(dǎo)高職院校為不同教學(xué)點(diǎn)、不同區(qū)域的學(xué)生靈活開展學(xué)生的學(xué)分互換。內(nèi)容包括學(xué)分互換重點(diǎn)突出了在線課程學(xué)習(xí)證書、國家職業(yè)資格證書、業(yè)績成果類的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換等方面。支持同區(qū)域、同層次高等學(xué)校，按照自愿原則，采用協(xié)議、聯(lián)盟等方式，通過課程互選互認(rèn)、開設(shè)公共課、學(xué)生交流、聯(lián)合培養(yǎng)等形式，簡化課程認(rèn)定程序，擴(kuò)大課程認(rèn)定范圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)外校課程機(jī)會(huì)。

（2）運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景。擴(kuò)招后產(chǎn)生的課程學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分記錄、學(xué)習(xí)行為記錄、考證記錄，部署學(xué)生信息管理體系的數(shù)據(jù)中心，在各組織機(jī)構(gòu)的應(yīng)用平臺(tái)上，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，可簡化記錄流程、提高工作效率[4-6]。利用區(qū)塊鏈的可追溯性、不可篡改性及出色的安全機(jī)制，記錄跨地區(qū)、跨院校的學(xué)生的信息，從而實(shí)現(xiàn)高速度、低成本的記錄和查詢。

數(shù)據(jù)狀態(tài)及記錄。由各機(jī)構(gòu)、各職能部門記錄的學(xué)生相關(guān)信息是一種存儲(chǔ)狀態(tài)，由整個(gè)系統(tǒng)中具有維護(hù)功能節(jié)點(diǎn)來共同維護(hù)。包含了學(xué)習(xí)過程、考試成績、頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定、各方評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲記錄等狀態(tài)。存在多方協(xié)同的讀塊與寫塊。學(xué)生的信息記錄機(jī)構(gòu)為高職院校、專業(yè)教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)職工大學(xué);學(xué)生信息的讀塊有高校、教育機(jī)構(gòu)、用人單位、學(xué)生本人等查詢者。訪問系統(tǒng)的角色包括但不限于學(xué)校的學(xué)生管理、教務(wù)管理、就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)構(gòu)及校外的組織機(jī)構(gòu);學(xué)校的輔導(dǎo)員和學(xué)生自己等角色，校外的課程教師、管理人員，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)證部門、企業(yè)的HR等。整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)采取分布式核算和存儲(chǔ)，學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)并不依賴常規(guī)的學(xué)校數(shù)據(jù)管理中心，也不依賴于第三方管理機(jī)構(gòu)，參與讀寫數(shù)據(jù)的各機(jī)構(gòu)或各角色，在信任前提下通過分布式賬本記錄，不易受到網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。構(gòu)建起學(xué)生信用生態(tài)。利用分布式賬本進(jìn)行記錄跨地域、跨院校的學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)生檔案信息、學(xué)生學(xué)歷信息，方便追蹤學(xué)生在校期間的所有正面和負(fù)面行為記錄，方便跟蹤學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)狀態(tài)。

6 ?基于華為云區(qū)塊鏈服務(wù)BCS構(gòu)建的多方協(xié)同育人聯(lián)盟鏈

基于以上條件，采用適合有若干個(gè)機(jī)構(gòu)共同參與管理的區(qū)塊鏈，每個(gè)機(jī)構(gòu)都運(yùn)行著一個(gè)或多個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中的數(shù)據(jù)只允許系統(tǒng)內(nèi)不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行讀寫和發(fā)送交易，并且共同來記錄交易數(shù)據(jù)去實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人的系統(tǒng)，可采用“共享認(rèn)證型區(qū)塊鏈”的聯(lián)盟鏈Fabric[7-8]。

其中參與方包括學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、其他合作學(xué)校、企業(yè)大學(xué)與人力部門、培訓(xùn)發(fā)證機(jī)構(gòu)等。學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是區(qū)塊鏈的上鏈發(fā)起方。系統(tǒng)構(gòu)建將利用華為云BCS基于租戶模型的聯(lián)盟構(gòu)建能力，參與學(xué)生信息記錄的各機(jī)構(gòu)方作為獨(dú)立的云租戶，對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)、資源和網(wǎng)絡(luò)相互隔離、互不可見。共識(shí)機(jī)制采用了高可用的拜占庭共識(shí)算法，智能合約規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄、學(xué)分的記錄、學(xué)分轉(zhuǎn)換記錄、學(xué)生其他檔案記錄，完整了用戶畫像所需的數(shù)據(jù)狀態(tài)變化，通過判斷各方每次交易所帶的數(shù)字簽名，保障學(xué)生記錄的狀態(tài)更新都需要對(duì)應(yīng)的角色完成，從而維護(hù)了各聯(lián)盟方對(duì)數(shù)據(jù)操作更改的權(quán)利，具體如圖1圖2所示。

此聯(lián)盟鏈有效解決了擴(kuò)招后進(jìn)來的學(xué)生管理如何快速融入原有學(xué)校體系;擴(kuò)招后在校外合作點(diǎn)上課的學(xué)生管理記錄、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果有何有效存儲(chǔ)、共享，且不易被篡改;擴(kuò)招后在校外上課的教學(xué)管理如何既保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要有效實(shí)施，并且能有效保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán);擴(kuò)招后在校外合作點(diǎn)學(xué)習(xí)的成果如何鑒定才是最有效，最便捷[9-10]。

7 ?結(jié)論

本文分析了高職擴(kuò)招生源與常規(guī)高考錄取生源的人才培養(yǎng)區(qū)別，提出了在擴(kuò)招生源管理中運(yùn)用“共享認(rèn)證型區(qū)塊鏈”的聯(lián)盟鏈Fabric區(qū)塊鏈，提出了基于華為云區(qū)塊鏈服務(wù)BCS構(gòu)建的多方協(xié)同育人聯(lián)盟鏈，實(shí)踐說明區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用能有效解決提高高職擴(kuò)招生源管理信息的真實(shí)性與有效性。同時(shí)由于區(qū)塊鏈技術(shù)雖然是分布式賬本，具有公開、透明、不可篡改等優(yōu)點(diǎn)，然而當(dāng)學(xué)生的數(shù)據(jù)上鏈，要考慮學(xué)生的記錄不被全面公開，在實(shí)際使用中要重視對(duì)學(xué)生隱私的保護(hù)問題。因此本文對(duì)于加強(qiáng)對(duì)鏈上數(shù)據(jù)加密，達(dá)成多方校驗(yàn)和共識(shí)，從而完成交易，這是后面將需要繼續(xù)進(jìn)一步研究探討的。

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