宋應(yīng)崗

大屏幕上，是一張張熟悉的抗疫英雄的面孔，屏幕的左上角，是大大的加粗黑體字“復(fù)學(xué)正是勵志時”，右下角是制作PPT的學(xué)生的名字。

四（7）班少先隊員正在深情地講述抗疫英雄的故事，有鐘南山院士、張文宏醫(yī)生、李蘭娟院士的故事……教室里每位同學(xué)都表情嚴(yán)肅，一會兒凝神注視著講故事的同學(xué)，一會兒又看向大屏幕上那一張張熟悉的抗疫英雄的面孔。

這已經(jīng)是復(fù)學(xué)后的第四周的道法課，四（7）班開展了“復(fù)學(xué)正是勵志時”的講故事比賽。開展這個比賽的原因還要從開學(xué)的前兩周說起……

“老師，我同桌課上講話影響我聽講！”

“老師，我后面的同學(xué)上課時用文具盒戳我背！”

“老師，這六個學(xué)生的作業(yè)沒有交，這是本周的第二次了?！闭Z文課代表遞過作業(yè)登記本給我看。

“老師，班里的‘四大金剛葫蘆娃又開始搗亂了！”班長無奈地抱怨著。

復(fù)學(xué)兩周以來，這樣的消息不時傳來，我不由得重視起來。

這個學(xué)期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)三個月時間，后遺癥很明顯?。〗?jīng)過兩天的思考，我做出決定：開展班級講故事比賽活動。

我提出了具體要求：選定一個抗疫英雄人物，通過網(wǎng)絡(luò)搜索充分了解他（她）的事跡，整理出講故事的演講稿，并在演講稿中說說自己對未來的選擇與追求，在家里認(rèn)真練習(xí)講故事，并配上《真心英雄》的曲子作為背景音樂。經(jīng)過一個多星期的準(zhǔn)備，才有了開頭那一幕，有了班級講故事比賽。

講故事比賽前后用了三節(jié)課時間，全班同學(xué)都參與進(jìn)來，我選擇部分精彩片段錄制短視頻發(fā)到班級家長群，整體效果是比較震撼的。全班同學(xué)的精神面貌有了明顯改善，課堂注意力集中了，各種“投訴”停止了，交作業(yè)情況也恢復(fù)了正常。

學(xué)生的精神面貌調(diào)整不會一蹴而就，三分鐘熱度是正常情況，為了穩(wěn)定效果，我又追加一招：運(yùn)動打卡比賽。

學(xué)校體育組老師正在組織“快樂奔跑”線上打卡活動，鼓勵全校學(xué)生每天參與快樂奔跑打卡，每天晚上上傳當(dāng)天奔跑的圖片記錄，并在期末時進(jìn)行總結(jié)獎勵。我要求全班同學(xué)都參與這個打卡活動，并每天查看學(xué)生的打卡記錄，在第二天早上及時跟蹤鼓勵。接下來的日子里，班級積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來，一直到放暑假。