摘要：本文從全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)根據(jù)成都大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的特色和教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，對(duì)我校如何進(jìn)行大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)進(jìn)行了研究和探索，并給出了幾方面的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽;競(jìng)賽特點(diǎn);競(jìng)賽培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G424 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1背景

為了培養(yǎng)應(yīng)用綜合性人才、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)類課程的改革和建設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力，為青年學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)走過(guò)了十一屆了。既然是競(jìng)賽，各組織隊(duì)伍都會(huì)精心準(zhǔn)備，在比賽中賽出風(fēng)格，賽出水平，要在比賽階段獲得好的成績(jī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中需要做很多的準(zhǔn)備，下面從此賽事的特點(diǎn)出發(fā)，探索此賽事培訓(xùn)的策略，以提高競(jìng)賽的水平和增加高校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)類課程和競(jìng)賽的興趣。

2全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的特點(diǎn)

2.1提高大學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣和能力

該比賽雖然有數(shù)學(xué)專業(yè)性的特點(diǎn)，但為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，比賽內(nèi)容的設(shè)置在圍繞大學(xué)生數(shù)學(xué)類課程知識(shí)掌握的同時(shí)也兼顧能力的培養(yǎng)，所以競(jìng)賽要求興趣、知識(shí)和能力的綜合。

2.2競(jìng)賽面向全國(guó)大學(xué)生，涉及專業(yè)范圍廣，參加人數(shù)多

該競(jìng)賽面向全國(guó)大學(xué)生，分為數(shù)學(xué)專業(yè)組和非數(shù)學(xué)專業(yè)組，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇組別，但數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生只能參加專業(yè)組比賽，這也體現(xiàn)了公平性。其它工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)管等專業(yè)學(xué)生可自行選擇組別比賽，這使得參賽人數(shù)每年都大幅增加。

2.3比賽賽制和內(nèi)容有梯度

比賽分為初賽（省賽）和決賽（國(guó)賽），一般來(lái)說(shuō)國(guó)賽的內(nèi)容難度高于省賽。而無(wú)論是初賽還是國(guó)賽，比賽內(nèi)容都與正常大學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容難度有區(qū)分，即使有個(gè)別題目難度相當(dāng)，也需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深入的學(xué)習(xí)才能對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容有很好的理解。

3全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)探索

基于該賽事的參賽人數(shù)多，內(nèi)容難度大的特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)賽要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力的要求，探索一條符合競(jìng)賽特色的培訓(xùn)方法是非常有必要的。

3.1結(jié)合考研培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)《大學(xué)數(shù)學(xué)（提升）》選修課

由于我校沒(méi)有開(kāi)設(shè)考研培訓(xùn)班，考研學(xué)生在從大二開(kāi)始一般會(huì)自行復(fù)習(xí)或是參加校外的考研補(bǔ)習(xí)，而大學(xué)數(shù)學(xué)課程邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容難度高，如果沒(méi)有全面的復(fù)習(xí)整理，學(xué)生很難有大的成績(jī)提升。我?？山Y(jié)合學(xué)生考研的需求，針求這一部份的學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)數(shù)學(xué)（提升）》選修課，既幫助學(xué)生進(jìn)行考研培訓(xùn)，也在選修課程中加入競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行討論總結(jié)，學(xué)生還可獲得一定的選修學(xué)分，還可從這些同學(xué)中獲得競(jìng)賽隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)生源。

3.2建立培訓(xùn)教師隊(duì)伍

以我校公共數(shù)學(xué)系為輸出，建立一支專業(yè)過(guò)硬，樂(lè)于奉獻(xiàn)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。參與競(jìng)賽的教師隊(duì)伍，要以有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師為中心，帶領(lǐng)青年教師積極參與，打造專業(yè)強(qiáng)，有活力，樂(lè)奉獻(xiàn)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。該隊(duì)伍要積極參與與數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的提升培訓(xùn)，因?yàn)榻處熽?duì)伍自身的能力提升決定的學(xué)生的高度。隊(duì)伍內(nèi)的教師還要相互幫助，相互學(xué)習(xí)，精心打磨，爭(zhēng)取能逐年有大的進(jìn)步。

3.3比賽培訓(xùn)的制度建立

比賽培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要求各個(gè)環(huán)節(jié)和涉及的人都有很好的配合，所以建立一個(gè)合理的比賽培訓(xùn)制度是有必要的。制度應(yīng)包括比賽培訓(xùn)要求，分學(xué)生部分和教師部分。學(xué)生部分應(yīng)包含培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式，應(yīng)達(dá)到的程度的要求，以及參賽學(xué)生的選拔要求。教師部分應(yīng)包含培訓(xùn)內(nèi)容的分工，工作時(shí)間和形式的要求，課后輔導(dǎo)的要求等。

3.4集中競(jìng)賽培訓(xùn)

結(jié)合我校教學(xué)安排和比賽時(shí)間安排的特點(diǎn)，該競(jìng)賽可安排進(jìn)行兩個(gè)階段的集中培訓(xùn)，第一階段每年4月至6月，此階段通過(guò)教師對(duì)參賽隊(duì)員的的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)生達(dá)到對(duì)比賽大綱內(nèi)容的了解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，由于這段時(shí)間學(xué)生還有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，所以培訓(xùn)可安排在晚上或是周末進(jìn)行。第二階段每年8月底至10月中旬，此階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬真題訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生在能力上的提升，通過(guò)歷年真題和模擬題目的練習(xí)和自我考核為初賽做最充分的準(zhǔn)備。另外，在寒暑假時(shí)段可通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)補(bǔ)充、與學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。

3.5建立激勵(lì)制度

在知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的同時(shí)，給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)競(jìng)賽整體培訓(xùn)是有積極作用的。競(jìng)賽都是有比較的，我們并不只是看重獲了獎(jiǎng)的同學(xué)，同時(shí)也會(huì)給予進(jìn)步大，勤奮努力的學(xué)生以鼓勵(lì)。所以建立良性的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度也是至關(guān)重要的。例如，可以評(píng)定參與競(jìng)賽培訓(xùn)的同學(xué)一定的實(shí)踐學(xué)分，可以給參賽并獲獎(jiǎng)的同學(xué)在校級(jí)新聞中通報(bào)表?yè)P(yáng)。

4結(jié)語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)是提高競(jìng)賽成績(jī)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最要保證。培訓(xùn)所涉及的學(xué)生，教師，制度，知識(shí)體系各個(gè)方面都是非常重要的，在信息化發(fā)展如此迅猛的今天，將各個(gè)方面在有限的時(shí)間內(nèi)更好的融合是每支隊(duì)伍都在不斷思考的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：張坤，碩士研究生，講師，研究方向：不確定性信息處理。

參考文獻(xiàn)

[1]賴怡冰.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的探索與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（35）：240-242.

[2] 梁靜靜.全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)與思考[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，26（03）：93-95.

[3] ;劉燕，閻慧臻.以數(shù)學(xué)競(jìng)賽為載體的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2018（32）：264-262.

[4] ;何靜，江維瓊.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用型本科院校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的探討——以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例[J].信息記錄材料，2018，19（07）：236-237.