林忠欽

科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉?！碑?dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起。大學(xué)是創(chuàng)新基地、人才成長搖籃，在這個(gè)變局和變革中積極作為，必須加快推進(jìn)人才培養(yǎng)體系改革。

新中國成立后特別是改革開放以來，我國教育體制機(jī)制改革取得顯著成效，高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在規(guī)模和數(shù)量上已處于世界前列。但是，相比于科技創(chuàng)新需要，大學(xué)人才培養(yǎng)體系還存在不相適應(yīng)的地方。科技競爭歸根結(jié)底是人才競爭。面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)體系改革，是我國大學(xué)面臨的重要任務(wù)。

當(dāng)前，隨著科技創(chuàng)新呈指數(shù)級發(fā)展，知識更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)人才培養(yǎng)方案更新速度，學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到的知識與科技發(fā)展需求之間難以精確匹配。在這樣的大背景下，大學(xué)的人才培養(yǎng)更需要從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)并重的系統(tǒng)培養(yǎng)，把教育目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)崗位的工作能力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在日后職業(yè)生涯中作出卓著貢獻(xiàn)的潛力。

更加注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論。推進(jìn)人才培養(yǎng)體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程設(shè)置上要做好打基礎(chǔ)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識?；A(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，基礎(chǔ)理論的發(fā)展是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源頭。比如，熱學(xué)理論及力學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)發(fā)展，開啟了工業(yè)時(shí)代;數(shù)學(xué)與物理學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了無線通信技術(shù)發(fā)展，開啟了信息時(shí)代。隨著知識數(shù)量的快速擴(kuò)增，大學(xué)需要幫助學(xué)生打造扎實(shí)而寬廣的基礎(chǔ)理論知識體系，本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)更加注重基礎(chǔ)課程的數(shù)質(zhì)并進(jìn)、專業(yè)課程的通識導(dǎo)論。實(shí)踐表明，扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論儲(chǔ)備，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

更加注重規(guī)劃布局與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)置。隨著改革開放的深入推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的需求更加多元，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇也更加多樣，大學(xué)專業(yè)設(shè)置逐漸向大平臺(tái)寬口徑轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更具兼容性的知識體系。進(jìn)入21世紀(jì)以來，越來越多的科技創(chuàng)新成果和新興研究領(lǐng)域在學(xué)科交叉領(lǐng)域產(chǎn)生，尤其是信息化、智能化的發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域研究能力的跨越式提升提供了可能。這就要求我們未雨綢繆、應(yīng)時(shí)而動(dòng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，為培養(yǎng)適應(yīng)未來事業(yè)發(fā)展需要的人才提供重要支撐。

更加注重科學(xué)知識與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。大學(xué)人才培養(yǎng)體系改革不僅要面對當(dāng)下，更要展望未來。這就要求我們推進(jìn)立體化人才培養(yǎng)，不僅注重知識傳授，而且注重人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。科技發(fā)展在給人類帶來便利的同時(shí)，也帶來了風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。大學(xué)人才培養(yǎng)的職責(zé)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，更重要的是讓他們了解科學(xué)技術(shù)背后的使命與價(jià)值。這就需要加強(qiáng)融合人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的通識課程建設(shè)，將責(zé)任教育、倫理教育、美學(xué)教育等融入專業(yè)教育;把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教書育人全過程，引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者為上海交通大學(xué)校長、中國工程院院士、上海市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）