鄭巧君

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，線上教學(xué)已逐漸成為廣大教師需要掌握的一種現(xiàn)代化教學(xué)技能。那線上教學(xué)需要怎樣來(lái)開(kāi)展，才能更有實(shí)效性呢？本人將結(jié)合自己線上教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛龇ê退伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);線上教學(xué)的開(kāi)展;網(wǎng)課學(xué)習(xí)

在全民抗疫的特殊時(shí)期，根據(jù)國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的總體部署，我國(guó)各地均開(kāi)展了線上教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，線上教學(xué)也已逐漸成為廣大教師需要掌握的一種現(xiàn)代化教學(xué)技能。那么線上教學(xué)需要怎樣來(lái)開(kāi)展，才能更有實(shí)效性呢？本人將結(jié)合自己線上教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劇?/p>

一、教師應(yīng)熟悉操作，做好前期的準(zhǔn)備工作

熟悉操作，本人認(rèn)為包括兩個(gè)方面，一是熟悉軟件的操作，也就是熟悉線上平臺(tái)的使用;另外就是熟悉硬件的操作。先說(shuō)怎樣熟悉軟件的操作，騰訊課堂、釘釘、益課堂、學(xué)科網(wǎng)……這些都是很不錯(cuò)的線上教學(xué)平臺(tái)，教師要先熟練掌握相關(guān)教學(xué)平臺(tái)的使用方式，特別是如何利用軟件發(fā)布課程、上傳課件、播放音頻、檢查簽到、提問(wèn)學(xué)生、抽查作業(yè)等功能，教師都要掌握起來(lái)，有些功能如果在使用的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教各平臺(tái)的技術(shù)員。

在熟悉硬件操作上，教師應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、畫(huà)面播放的流暢性、聲音播放的清晰度等幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。本人在線上教學(xué)的過(guò)程中，就遇到了學(xué)生老是反映類(lèi)似電流音的雜音過(guò)大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)軟件和硬件設(shè)備都沒(méi)問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)排查，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楣P記本電腦太靠近電源插座的緣故導(dǎo)致的，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，將電源插座放在距離筆記本電腦較遠(yuǎn)的地方，雜音消失了。另外，在授課過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，如果戴耳機(jī)來(lái)上課的話，可以讓直播的聲音沒(méi)有雜質(zhì)，周邊環(huán)境產(chǎn)生的嘈雜聲不會(huì)被傳播進(jìn)來(lái)。

為避免線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外，我建議老師們?cè)谡缴险n前多進(jìn)行試播、多進(jìn)行調(diào)試，也建議和其他需要開(kāi)展線上教學(xué)的老師多交流，因?yàn)榇蠹乙黄鹫{(diào)試的話，更加容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，調(diào)整授課的方式

我們要更新教學(xué)觀念，在線上教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)的形式發(fā)生了變化，雖然沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中我們與所有學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)，但是多了文字交流或語(yǔ)音交流的互動(dòng)形式，所以，教師需調(diào)整上課方式。當(dāng)然，在授課的過(guò)程中，教師不能完全地來(lái)包辦整個(gè)線上課堂，我們要意識(shí)到線上授課有一個(gè)傳統(tǒng)課堂無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，那就是所有學(xué)生都有了回答老師問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂中，一般會(huì)因?yàn)槭苤朴跁r(shí)間等因素，教師往往只能是單獨(dú)提問(wèn)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，無(wú)法做到同一時(shí)間提問(wèn)多個(gè)學(xué)生或所有學(xué)生，而線上課堂則讓所有學(xué)生都有了發(fā)表自己的意見(jiàn)機(jī)會(huì)，只要我們將問(wèn)題給細(xì)化，將答案給預(yù)先設(shè)置好，學(xué)生回答后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)判并給出直觀的數(shù)據(jù)分析。因此教師在線上教學(xué)中，要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)勢(shì)。

另外，教師上網(wǎng)課時(shí)無(wú)法知曉線下學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，在上課過(guò)程中應(yīng)設(shè)置簽到和抽查的環(huán)節(jié)，對(duì)那些喜歡在網(wǎng)課中“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的線上提醒。

三、教師應(yīng)落實(shí)檢查，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在落實(shí)檢查方面，老師可以借助班級(jí)小管家或QQ的作業(yè)功能讓學(xué)生上傳作業(yè)，我建議應(yīng)減少學(xué)生觀看屏幕的時(shí)間，盡量不過(guò)多地來(lái)布置需要在電腦或手機(jī)上完成的作業(yè)，而是采用線下完成然后拍照上傳的方式來(lái)跟進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

同時(shí)為了及時(shí)了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，在疫情風(fēng)險(xiǎn)較高的時(shí)候，我采用非接觸交流的方式，在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)解答并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整居家學(xué)習(xí)策略。對(duì)于那些學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生，我們應(yīng)多與家長(zhǎng)交流，商討合適的學(xué)習(xí)方案。

四、教師應(yīng)設(shè)置學(xué)生合理的作息時(shí)間，讓學(xué)生勞逸結(jié)合

因?yàn)榫€上教學(xué)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地與多媒體平臺(tái)打交道，疫情期間又有很多學(xué)生長(zhǎng)期困守在家，加之家住高層而不愿下樓，學(xué)生心理、健康狀況堪憂。為了解決上述的問(wèn)題，從線上教學(xué)開(kāi)始開(kāi)展的時(shí)候，我就非常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在線上教學(xué)中做到勞逸結(jié)合，我給學(xué)生設(shè)置了相對(duì)合理的作息時(shí)間。如要求學(xué)生在課間操中進(jìn)行居家體育鍛煉，可以選擇室內(nèi)跳繩、室內(nèi)高抬腿、俯臥撐、仰臥起坐等體育鍛煉的視頻作為體育作業(yè)來(lái)提交;在周一的線上班會(huì)課，我也要求學(xué)生要全體起立進(jìn)行升旗儀式;在下午開(kāi)展的線上課程中，又增加了做眼保健操的環(huán)節(jié)。

五、教師應(yīng)關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，讓他們?nèi)谌氲骄€上教學(xué)中來(lái)

在我任教的班級(jí)中，需要特別關(guān)愛(ài)的特殊學(xué)生群體就是那些因?yàn)橐咔槎鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這批學(xué)生可能存在各種不能及時(shí)參與線上教學(xué)的困難，也可能存在著心理上的障礙。對(duì)于這部分學(xué)生，要多方面、多角度對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶工作，我們應(yīng)多些耐心、愛(ài)心和恒心。如班上張華同學(xué)在線上學(xué)習(xí)中所遇到的難題就是家里兄弟姐妹較多、學(xué)習(xí)設(shè)備不足，為了解決這個(gè)困難，我及時(shí)電話聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)，特意將錄播的學(xué)習(xí)鏈接發(fā)給她，指導(dǎo)她采用觀看錄播的方式來(lái)錯(cuò)峰學(xué)習(xí)。對(duì)于因疫情而產(chǎn)生不良情緒的特殊學(xué)生，在開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程中，我特意將疫情中那些感人的事例，如鐘南山院士、陳薇院士、我市援鄂抗疫人員方瑜、黃妙珊等人的事例都融入到線上教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、思考與展望

線上教學(xué)與線下教學(xué)的目標(biāo)是一致的，但還是在授課過(guò)程中存在一定的差異。線上教學(xué)在未來(lái)或許會(huì)成為一種趨勢(shì)，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于自己本身具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，但對(duì)于那些自律性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)存在著老師家長(zhǎng)督管不到位的空隙，容易讓不自覺(jué)的學(xué)生找到可鉆的空子。在如何保證學(xué)生具有充分自由的同時(shí)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范，這可能會(huì)是我們未來(lái)需要思考和解決的重要問(wèn)題之一。

在大力推動(dòng)線上教學(xué)的同時(shí)，如果沒(méi)有透過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來(lái)協(xié)助師生適應(yīng)新的教學(xué)角色，調(diào)整新的教學(xué)技能，并透過(guò)不斷的評(píng)估研究，來(lái)持續(xù)改進(jìn)線上教學(xué)的應(yīng)用形式與帶領(lǐng)策略，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就不會(huì)具有新奇效應(yīng)。為了讓線上教學(xué)的開(kāi)展更加得心應(yīng)手，我們還需要在課改的道路上繼續(xù)砥礪前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊家興. 線上教學(xué)的設(shè)計(jì)和支持服務(wù)的設(shè)計(jì)法則[J].天津電大學(xué)報(bào)， 2006（04）：1-5.