邢淑芬

前段時間熱播的電視劇《三十而已》中，童謠飾演的顧佳堪稱“完美”的全職太太。劇中，顧佳為了給兒子拿到頂尖國際幼兒園的報名資格，貸款買下上海高檔小區(qū)。當別人覺得這樣不值得時，她脫口而出：“我出月子的第一天，突然感覺到顧佳已經(jīng)死了，活下來的是許子言的媽媽?！鳖櫦堰@一角色是當今很多媽媽的縮影，這種愛是否可取呢？

“直升機父母”為何產(chǎn)生？

國際上流行的一個術(shù)語“直升機父母”（helicopter parent），形象地勾勒出像顧佳一樣的父母們——他們像直升機一樣盤旋在孩子的上空，時時刻刻監(jiān)控著孩子的一舉一動，隨時準備下落?！爸鄙龣C父母”指在兒童發(fā)展過程中過度干預、控制和保護的父母，他們喜歡替孩子解決問題和做重大決定，從本質(zhì)上來說是一種過度養(yǎng)育。

有人說，中國是“直升機父母”的超級大國。中國父母之所以易陷入“直升機式養(yǎng)育”的教育陷阱，筆者認為主要有以下兩點原因——

一是我國父母的自我價值感很大一部分建立在孩子身上。我國文化是一種“面子”文化，在這種文化影響下，個人價值感很大程度上建立在他人對自己的尊重上。我國文化還強調(diào)父母對孩子的發(fā)展負責，認為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)尤其是孩子優(yōu)異的學業(yè)成績，是孩子最佳發(fā)展的標志，而孩子發(fā)展好最能體現(xiàn)自己對孩子養(yǎng)育的成功。父母的面子以及由此產(chǎn)生的價值感，很大程度上取決于孩子的表現(xiàn)。因此導致父母像直升機一樣盤旋在孩子的上空，介入孩子的一切。

二是源于養(yǎng)育焦慮?，F(xiàn)代社會，焦慮是一個與所有人皆有聯(lián)系的話題，社會的集體焦慮滲透在家庭中就是“養(yǎng)育焦慮”。2018年，智課教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布了《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》，調(diào)查結(jié)果顯示，68%的家長對孩子的教育感到“比較焦慮”和“非常焦慮”。在焦慮狀態(tài)下，家長會將孩子的一言一行過度概化，認為每一個時刻、每一次活動、每一場考試都可能影響孩子的一生，因此他們想控制孩子的一舉一動。

“直升機式養(yǎng)育”危害兒童成長

“直升機式養(yǎng)育”存在的一個悖論是，為了確保孩子取得積極的結(jié)果而實施過度養(yǎng)育，但是結(jié)果可能事與愿違。楊伯翰大學一項最新的研究發(fā)現(xiàn)，不論父母多么充滿愛與支持，“直升機式養(yǎng)育”對孩子都是有負面影響的。

“直升機式養(yǎng)育”會導致孩子出現(xiàn)嚴重的“內(nèi)部動機的缺乏”。美國心理學家Deci和Ryan在20世紀80年代提出“自我決定理論”（Self-Determination Theory），指出人們具有3種與生俱來的需求，即自主需求、勝任需求和關(guān)系需求，其中自主需求是個人健康成長和發(fā)展的核心?！爸鄙龣C父母”在養(yǎng)育的過程中，對孩子最大的危害就是會大大削弱孩子自主性的發(fā)展，就像電影《傀儡人生》傳達的信號一樣：“嘿，孩子，沒有我你什么都干不成。”

筆者教授社會心理學，有一次在課堂上讓學生進行自我畫像，一個男生在自我畫像中這樣表述：“我是一只小船，我是一只沒有方向的小船，我很迷茫，我真的很迷?！北本┐髮W心理咨詢中心徐凱文教授曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)：北京大學有30%的學生有“空心病”，他們?nèi)狈r值觀，不知道自己為什么活。徐凱文教授所說的“空心病”，與現(xiàn)在社會上流行的“咸魚狀態(tài)”，都反映出現(xiàn)代年輕人一種大致相同的心理狀態(tài)，即個體內(nèi)部動機的嚴重匱乏，就像我課堂上那個男孩的自我畫像一樣。心理學中有一個“過度理由效應(yīng)”，是指本來人們的一種行為有充分的內(nèi)在理由，但如果給這種行為額外增加一些更有吸引力的外部理由，那么人們對于自己行為的解釋，會轉(zhuǎn)向這些更有吸引力的外部理由，而減少或放棄原有的內(nèi)在理由;如果外在理由不復存在，則人們的行為就失去了理由，從而傾向于終止這種行為。因此，那些一直處于“直升機父母”監(jiān)管下成長的孩子，到大學之后離開了父母的外部推動力，就會像一只沒有方向的小船陷入自我迷失的困境。

“直升機父母”會導致兒童表現(xiàn)出更多的焦慮和抑郁等問題?！爸鄙龣C父母”往往來自社會經(jīng)濟地位較高的家庭，他們在育兒過程中較少采用簡單粗暴的嚴厲管教，而往往采用心理控制的教養(yǎng)策略。心理控制（psychological control）是一種侵入式的教養(yǎng)行為，是指父母侵擾兒童的思想和情感，使其按照自己的目標和規(guī)范行事，主要包括引發(fā)兒童的內(nèi)疚和焦慮（如“我們省吃儉用都是為了你，你不好好學習對得起我們嗎”）和愛的撤回（如“你再這樣，媽媽就不愛你了”）等。大量研究表明，心理控制容易阻礙兒童形成安全、積極的自我意識，導致兒童較低的自我價值感，進一步導致焦慮和抑郁等負性情緒。例如一項心理學研究讓父母連續(xù)7天記錄日志，報告自己的具體教養(yǎng)行為以及自己和兒童的情緒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母在某一天的心理控制水平越高，孩子在第二天的負面情緒就越多。

此外，心理控制策略還會導致親子關(guān)系疏離、沖突。本應(yīng)是生活中最親密、最能為人帶來“滿足感”的一種關(guān)系，卻常常帶來各種沖突，從而增加兒童青少年出現(xiàn)其他問題行為的風險。其實很多時候，孩子反抗的并不是自己的父母，而是那些充滿控制性和侵入性的教養(yǎng)方法。

“直升機父母”并不是我國特有的家庭教育現(xiàn)象，全世界的父母都有可能采用這種教養(yǎng)方法?！案畈輽C父母”則是“直升機父母”的升級版，他們不等困難出現(xiàn)，而是一直走在孩子前面，隨時替孩子清除成長道路上的一切障礙。斯坦福大學新生教務(wù)長朱莉（Julie Lythcott -Haims）在她的《如何讓孩子成年又成人》一書中寫道：“斯坦福大學的新生，大部分的孩子即使天資聰穎、學業(yè)有成，但都有一個‘致命破綻——不獨立?！比吮局髁x心理學家弗洛姆曾經(jīng)說過：“母親與孩子的關(guān)系是矛盾的。它要求母親付出最強烈的愛，但這種愛又必須幫助孩子成長而遠離母親，最終完全獨立。但大多數(shù)母親都沒有完成任務(wù)，即在愛孩子的同時又能讓他離開，鼓勵他離開?！?/p>

作為一名大學老師，每當我站在講臺上看到那一個個迷茫、沉迷于手機的大學生時，我都會思考在培養(yǎng)孩子的過程中，究竟什么是最重要的？在后物質(zhì)時代，父母要學會給孩子“深沉愛”和“智慧愛”，讓孩子可以做自己，成為一個可以自我引導、自我決定和自我發(fā)展的成熟個體，讓孩子做好獨自前行的準備，而不是一味地為孩子鋪平成長的道路。正如斯坦福大學教務(wù)長朱莉所說，讓我們的孩子既“成年”又“成人”。

（作者系首都師范大學心理學院副教授）

責任編輯：周彩麗