張瑞麗

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與互動交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識儲備出發(fā)，向他們提供充分的參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，思想和方法。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生自主參與的引領(lǐng).。

一、動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

芯蘭老師曾說過：“兒童的智慧在他的指尖上，”患維是從人的動作開始的。切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，對于動作形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了就忘了，看過了，就明白了，做過了就理解了。新的數(shù)學(xué)課程向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的生活性，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景或條件，使學(xué)生身臨其境，在操作中掌握知識技能，提高數(shù)學(xué)能力。如在學(xué)習(xí)了《三角形的特性和三角形的分類》后，問學(xué)生：松動小椅子怎樣修呢？讓學(xué)生現(xiàn)場演示，修好椅子。又如，在學(xué)習(xí)《年、月、日;時，分，秒》后，我讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)每天的作休時間表，幾時起床、幾時學(xué)習(xí)、幾時玩要、幾時吃飯、幾時睡覺等幾個方面時間表，并計(jì)算出各階層的時間。這樣即鞏固了學(xué)習(xí)知識，也使學(xué)生學(xué)會合理地安排時間。這樣既強(qiáng)化了知識理解，又提高了實(shí)際運(yùn)用水平;再如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》后，讓學(xué)生回家后隨父母到市場去買菜或購物，按照單價獨(dú)立計(jì)算價錢，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，第二天，在課堂上很多同學(xué)還能把它改編成道道典型的應(yīng)用題，提高了學(xué)習(xí)效率，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

二、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的方法

《課標(biāo)》明確提出：獨(dú)立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨(dú)立思考的機(jī)會，讓每一個學(xué)生圍繞所思考的問題，自己決定探索方向選擇自己的方法，用自己的思維方式自由地開放的去探索數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。教師在此過程中只是起到了啟發(fā)引領(lǐng)的作用，主要是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上。因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看;只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵學(xué)生大膽說;只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手做?？傊灰獙W(xué)生自己能夠解決的問題，就放手讓學(xué)生自己去解決。比如在教學(xué)四邊形面積》時，我先給出自學(xué)提綱：自學(xué)課本第2思考：

1、你能用什么方法計(jì)算出平行四邊形空地的面積

2、你能想出哪些方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？

a轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系？

b，怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？怎樣用字母表示？

學(xué)生帶著這幾個問題積板參與到自學(xué)活動中，在解決問題中發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在規(guī)律，同時在思專學(xué)會觀察，在中學(xué)會猜想，在思考中學(xué)會驗(yàn)證，在思考中學(xué)會總結(jié)，在6考中學(xué)會創(chuàng)造。只有這樣，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下主動地 富有個性的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主人。

三、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于互動交流的興趣

合作交流不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。合作交流是在學(xué)生自主探索，并對所學(xué)知識充分感知的基上，以小組為單位，通過討論或相助去共同解決問題。合作交流，為每一個學(xué)生提供了一個公平的充分展自己的舞臺，學(xué)生的思能力，語直表達(dá)能力，傾聽同學(xué)發(fā)言的能力，都得到了鍛煉與提高彌補(bǔ)了課上發(fā)言機(jī)會有限的缺陷。例如在教學(xué)《長方形面積的計(jì)算》時，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生分小組拿出事先準(zhǔn)備的12個1平方厘米的正方形料片成一看有幾法？并分小填寫實(shí)驗(yàn)記錄。這樣各小組學(xué)生分組合作，有的拼擺，有的記錄。最后對實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行觀察分析，討論。最終他們領(lǐng)會到：在3種拼中，無論長、寬怎樣變化，拼成的長方形所含的平方厘米數(shù)正好是長和寬所含厘米數(shù)的乘積，這樣，在 “操作——探究——驗(yàn)證”的過程中，不僅為總結(jié)公式作好了鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“ 數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得不同的發(fā)展?！睂⑦@個理念貫穿于我們的教育教學(xué)活動中，也充分體現(xiàn)在每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)里。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)題應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)各種不同層次的練習(xí)來了解學(xué)生對知識掌握的情況，以便做到及時調(diào)整教與學(xué)的策略。習(xí)題的內(nèi)容要做到由淺人深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐少提高，要有必做題，選做題和思考題，這樣既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動積極參與，讓每位同學(xué)都嘗試到成功的喜悅。通過當(dāng)堂改檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時反信息，做到“堂堂清”。

五、有效激勵，需造學(xué)生取于自我評價的氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要 目的是為了了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在教學(xué)過程中，要注重營造較寬松的課堂學(xué)習(xí)常用激勵性該給學(xué)生提供平開的的思考時間，允許學(xué)生有自我要注重營造較寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常用激勵性的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時還應(yīng)該給學(xué)生提供寬松、平等、開放的評價環(huán)境，允許學(xué)生有更多的思考空間，允許學(xué)生有自我改過糾錯的機(jī)會。就如我名學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一直不理想，缺乏自信，不愿思考。在教學(xué)活動中，我每節(jié)詳課關(guān)注他，引領(lǐng)他融入小組中去，慢慢地他能參加小組的活動了，并開始主動舉手回答問題，對他每一次回答我都加以表揚(yáng)，漸漸他的神情中充滿了自信。經(jīng)過一個階段的努力，他通過自我評價，找到了數(shù)學(xué)中存在的間題，并積極改正錯誤，學(xué)習(xí)成績提高了，回答問題的積極性也提高了。

課堂教學(xué)是一種有目的的、有計(jì)劃的“人為”和“為人”的教育活動，追求效率，多快好省，更是它的目的之一，因此，這就要求我們提高課堂教學(xué)的有效性。而只要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見及樂觀表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，我們的教學(xué)效率自然也就高了。