戴靚星

摘 要：在初中音樂(lè)課堂實(shí)踐當(dāng)中，如何對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)學(xué)習(xí)情境與氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入策略的研究一直以來(lái)都備受教師關(guān)注，主要是因?yàn)榱己玫恼n程導(dǎo)入可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，奠定學(xué)生深層次學(xué)習(xí)和參與的基礎(chǔ)。為了立足音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在課程開(kāi)端的引導(dǎo)上，精心采取多樣化的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生全面投入，有效增加音樂(lè)教學(xué)的活力。文章將著重就新課程一下初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入的原則與策略進(jìn)行研究，以期為音樂(lè)教育體系的完善與教學(xué)流程的優(yōu)化提供一定參考。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;音樂(lè);導(dǎo)入策略

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）14-0-02

音樂(lè)是陶冶情操的重要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更為主要的是可以塑造學(xué)生完善的人格，增強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生的生命活力。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生身心素質(zhì)逐步走向成熟，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解層次也不斷提高，所以音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的影響力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在這樣的背景下，初中音樂(lè)教師要善于對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，抓好導(dǎo)入這一前端部分，利用精彩的導(dǎo)入活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)探索與實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。不同的導(dǎo)入方法產(chǎn)生的效果也各不相同，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心選擇導(dǎo)入策略，進(jìn)一步增進(jìn)和學(xué)生的互動(dòng)交流。[1]

一、初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入概述

課堂導(dǎo)入是教師在新授課階段，結(jié)合教育理論，立足現(xiàn)有條件，運(yùn)用多樣化的方式方法，有效指導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一種方式。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，要把握好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，必須要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析。每節(jié)課都有特定的教學(xué)任務(wù)，涉及具體的音樂(lè)知識(shí)與技能，只有明確具體的教學(xué)內(nèi)容，才能夠在導(dǎo)入方法的選擇中提高針對(duì)性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師要特別注意針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入方法，運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的方法進(jìn)行突出，實(shí)現(xiàn)牽一發(fā)動(dòng)全身，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入就可以牢牢把握學(xué)習(xí)方向，有序投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。二是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，教師必須在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中做好歸納分析，找到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)累積成功的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要通過(guò)面對(duì)面互動(dòng)、調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流等方式增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，特別是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是做好音樂(lè)教學(xué)資源分析。了解目前音樂(lè)教育所擁有的優(yōu)勢(shì)資源，并對(duì)當(dāng)前資源進(jìn)行優(yōu)化配置和合理利用，使其為音樂(lè)課程導(dǎo)入以及課程教學(xué)提供助力，是教師當(dāng)前需要做好的一項(xiàng)重要工作。音樂(lè)教學(xué)資源的分析涉及學(xué)校資源、教師資源、學(xué)生資源、家長(zhǎng)資源、設(shè)備資源等多個(gè)方面。[2]

二、新課程下初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐原則

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以帶給學(xué)生的體驗(yàn)是不同尋常的，不會(huì)讓學(xué)生以被動(dòng)參與者的角色投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)讓學(xué)生的主人翁地位得到確立，也可以強(qiáng)化學(xué)生的主體精神。為保證課堂導(dǎo)入更加精彩，提高學(xué)生的課程實(shí)踐效果，教師在制定導(dǎo)入策略的過(guò)程中，除了要做到多方面的分析和考量之外，還必須嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)原則：一是高效性原則。之所以在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中倡導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入可以為后期課堂教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊，讓學(xué)生早在課堂的開(kāi)端部分就保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，要堅(jiān)持高效性原則，把控好導(dǎo)入的時(shí)間，力求在有限時(shí)間獲得最大效用，增加音樂(lè)課堂的趣味性和吸引力。二是實(shí)際性原則。該原則強(qiáng)調(diào)教師在音樂(lè)導(dǎo)入的設(shè)置方面要考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，避免把同樣的導(dǎo)入方法應(yīng)用到不同的班級(jí)當(dāng)中，也要避免把相同的導(dǎo)入策略應(yīng)用到不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，否則會(huì)影響到導(dǎo)入作用的發(fā)揮，降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。換句話說(shuō)，教師的音樂(lè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，將提高導(dǎo)入的針對(duì)性和適應(yīng)性作為提高音樂(lè)導(dǎo)入效果的保障，最終滿足教育學(xué)的多方面要求，把學(xué)生帶入到一個(gè)高質(zhì)量的音樂(lè)課堂活動(dòng)當(dāng)中。三是趣味性原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生的興趣不濃厚就不會(huì)在接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中投入精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是教師在音樂(lè)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要把增強(qiáng)趣味性作為重要突破口和著力點(diǎn)，加入能夠吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)元素，同時(shí)加入大量富有生活氣息的內(nèi)容，激活學(xué)生的靈動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。[3]

三、新課程下初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）多媒體導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在倡導(dǎo)運(yùn)用多元化導(dǎo)入方法提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的背景下，積極運(yùn)用當(dāng)前在學(xué)科教育當(dāng)中廣泛應(yīng)用的多媒體教育方法是非常重要的，不僅符合音樂(lè)教學(xué)改革要求，還能夠帶給學(xué)生多方面的感官刺激，讓學(xué)生在沒(méi)有正式學(xué)習(xí)時(shí)，就可以生成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，事先收集各種各樣的圖片、視頻、動(dòng)畫等材料，力求運(yùn)用多樣化的媒介素材吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中有更強(qiáng)大的動(dòng)力。例如，在教學(xué)《走進(jìn)西藏》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生以往對(duì)西藏的了解并不深刻，所以教師可以事先收集和西藏有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、自然景色等方面的圖片與視頻資料，應(yīng)在課上展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠通過(guò)這樣的導(dǎo)入加強(qiáng)對(duì)西藏的了解，并在這些資料的引領(lǐng)之下迅速融入作曲家創(chuàng)作作品的心境當(dāng)中。這樣的導(dǎo)入方法吸引力強(qiáng)，有著很強(qiáng)的生動(dòng)性和趣味性，所以是提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。

（二）故事導(dǎo)入引起學(xué)生好奇心

精彩的故事是學(xué)生一直以來(lái)都非常喜愛(ài)的文學(xué)形式，通過(guò)故事的新奇感和趣味性，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，使得學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中不斷如自己的好奇心，揭開(kāi)音樂(lè)的奧秘。教師在利用故事方法進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，首先需要做好故事的精心選擇，可以是音樂(lè)家的奇聞?shì)W事，可以適合音樂(lè)作品背景相關(guān)的故事，也可以是教師自己和音樂(lè)的故事。在故事講授當(dāng)中，教師要運(yùn)用通俗易懂和富有吸引力的語(yǔ)言，同時(shí)加入一定的情感，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入階段為學(xué)生講解作者阿炳的故事，講述他創(chuàng)作這一作品的時(shí)代背景以及他在創(chuàng)作作品當(dāng)中所融入的情感。這樣的方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加的熟悉度，還能夠初步了解音樂(lè)作品的背景和思想情感，為學(xué)生接下來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

（三）游戲?qū)朦c(diǎn)燃學(xué)生的熱情

游戲活動(dòng)本身就是一種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，將游戲和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以獲得寓教于樂(lè)的效果，也能夠降低學(xué)生的接受難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在音樂(lè)課程導(dǎo)入階段，教師可以精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在投入游戲的過(guò)程中對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，同時(shí)也在愉悅輕松的游戲當(dāng)中，放松身心狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)心理，為新課程的學(xué)習(xí)奠定身心基礎(chǔ)。需要注意的是，教師要等到學(xué)生全面投入到游戲活動(dòng)之后，在游戲當(dāng)中滲透音樂(lè)知識(shí)，讓這樣的導(dǎo)入更加水到渠成，避免引起學(xué)生的反感情緒。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入時(shí)組織游戲活動(dòng)，先拿出預(yù)先準(zhǔn)備的經(jīng)典臉譜，讓學(xué)生認(rèn)真觀察之后進(jìn)行搶答，搶答正確的學(xué)生可以得到教師的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，學(xué)生就對(duì)臉譜有了深刻的認(rèn)識(shí)，因此會(huì)對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助，在游戲的推動(dòng)之下，讓音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入高潮。

（四）問(wèn)題導(dǎo)入強(qiáng)化學(xué)生參與性

有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，提出疑問(wèn)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，才會(huì)讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中有所進(jìn)步。問(wèn)題具備很強(qiáng)的啟發(fā)性特征，利用精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法導(dǎo)入音樂(lè)課堂，可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從不同的角度出發(fā)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。根據(jù)初中生思維活躍和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以在音樂(lè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，并以此作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)討論與主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的內(nèi)在體會(huì)。例如，在教學(xué)《手挽手》時(shí)，由于這是一首漢城奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌，很多學(xué)生無(wú)法全部聽(tīng)懂歌唱者的語(yǔ)言，不過(guò)音樂(lè)是一種突破國(guó)界的藝術(shù)形式，是人類所共有的語(yǔ)言，于是教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：透過(guò)畫面，你看到了什么？通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，你感受到了什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣的情感來(lái)學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲？在問(wèn)題的啟發(fā)之下，學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而在歌曲當(dāng)中感知團(tuán)結(jié)的力量，了解和平與友誼的心聲。

初中音樂(lè)教學(xué)講求有效性和趣味性，假如可以對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把握和設(shè)計(jì)的話，就可以吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒步入到最為積極的狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍當(dāng)中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，降低音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)成提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。精彩的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生建立樂(lè)觀積極和主動(dòng)參與的精神狀態(tài)，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育思想。初中音樂(lè)教師要抓住培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的最佳時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，為一堂課開(kāi)一個(gè)好頭，為師生的深度交流和互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

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