鐘紹輝

摘 要 文章以高職軟件技術(shù)專業(yè)為例，分析傳統(tǒng)課程體系在實(shí)施1+X證書制度過程中存在的問題，深入研究《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)與知識要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了軟件技術(shù)專業(yè)核心課程體系的重構(gòu)，持續(xù)提高技能型人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，迎合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求。

關(guān)鍵詞 1+X證書制度 軟件技術(shù)專業(yè) 核心課程體系 Web前端開發(fā)證書

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 1+X證書制度現(xiàn)狀

1+X證書制度下探索相生相長、互融互通的書證融通發(fā)展模式是1+X證書試點(diǎn)的有效途徑和重要保證。貫徹執(zhí)行1+X證書制度不僅可以深化職業(yè)院校辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)畢業(yè)證書與職業(yè)技能等級證書之間的銜接與融通，提升高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)校企良性互動與有效合作。

1.1《國家職業(yè)教育改革方案》為指導(dǎo)

2019年1月，國務(wù)院正式發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次提到啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作。至此，職業(yè)教育地位有了質(zhì)的飛躍，開始走上更加科學(xué)的路徑。

1+X證書制度中， “1”是傳統(tǒng)的學(xué)歷證書教育，是學(xué)生在院校、教育機(jī)構(gòu)的求學(xué)經(jīng)歷證明;“X”是鼓勵學(xué)生取得的其他職業(yè)等級證書，是學(xué)生在扎實(shí)職業(yè)技能基礎(chǔ)上的提升和體現(xiàn)。

1.2《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》為契機(jī)

2019年4月，教育部、國家展改革委等四部委聯(lián)合印發(fā)了“試點(diǎn)方案”，公布了汽車運(yùn)用與維修、Web前端開發(fā)等首批6個職業(yè)技能等級證書。

在高職軟件技術(shù)專業(yè)， 我們選定Web前端開發(fā)證書為代表，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，有機(jī)融合行企業(yè)的工作崗位要求與軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，改革人才培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行教材、教師、教法的“三教”改革。

1.3《職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》為抓手

為貫徹落實(shí)《國家智能教育改革實(shí)施方案》，積極推動1+X證書制度，進(jìn)一步完善計算機(jī)軟件行業(yè)技術(shù)技能專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，工業(yè)和信息化部教育與考試中心組織編寫了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，分三個等級明確具有本專業(yè)職業(yè)技能人員的工作領(lǐng)域，同時部署工作任務(wù)，提出勝任崗位職責(zé)的技能要求，并形成相應(yīng)的知識要求。分為三個等級：初級證書考查學(xué)生靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)能力，中級考查學(xué)生動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)能力，高級考查學(xué)生復(fù)雜網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計規(guī)劃能力。

2高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)

傳統(tǒng)的高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系主要包括注重理論知識傳授的理論課程體系，和注重實(shí)際操作的實(shí)踐課程體系，課程設(shè)計的目標(biāo)在于系統(tǒng)教授學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)實(shí)際操作技能，完善職業(yè)素養(yǎng)，成為具備就業(yè)競爭力的技術(shù)人才。此目標(biāo)跟當(dāng)前的實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)貫通的培養(yǎng)目標(biāo)存在很大的差距。深入探討《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)技能要求和知識要求，對軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求等進(jìn)行修訂完善，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)使“1”與“X”深度有機(jī)融合，迫在眉睫。

2.1職業(yè)技能中級標(biāo)準(zhǔn)研究

經(jīng)過與行企業(yè)的研討，高職軟件技術(shù) 專業(yè)可以定位中級證書，如表1所示。高職軟件技術(shù)專業(yè)可以從職業(yè)技能層面入手，深入研究中級標(biāo)準(zhǔn)，快速將技能要求與知識點(diǎn)融入專業(yè)教學(xué)中。涵蓋了四個工作領(lǐng)域：靜態(tài)網(wǎng)站搭建、動態(tài)網(wǎng)站搭建、移動端靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、移動端靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、移動端動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。包含了HTML、CSS、Javascript、mysqL、PHP等知識點(diǎn)，分模塊進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)。

2.2Web前端開發(fā)證書核心課程體系重構(gòu)

對照技能等級標(biāo)準(zhǔn)，對核心專業(yè)課程體系進(jìn)行重新組合、優(yōu)化評估，教學(xué)時，潤標(biāo)準(zhǔn)中的技能點(diǎn)與知識于教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、考核認(rèn)證環(huán)節(jié)，如表1所示，大力推進(jìn)1+X 的有機(jī)銜接。

3結(jié)束語

Web前端開發(fā)人才作為IT產(chǎn)業(yè)亟需的技能型人才，市場缺口大，人才就業(yè)形勢明朗。通過將Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級考核（中級）內(nèi)容與高職軟件技術(shù)專業(yè)核心課程體系的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)了書證融通的落地生根?；跁C融通理念重構(gòu)的軟件技術(shù)專業(yè)核心課程體系，對其他職業(yè)院校1+X 證書工作的開展具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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