高瑜　郭春歡　劉大瓊

摘 要 新冠肺炎疫情期間，響應(yīng)教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號召開展線上教學(xué)。然而單純的線上遠程教學(xué)，再加之網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的影響和學(xué)生沒有課本等問題，教學(xué)中的互動、對學(xué)生的約束、線上學(xué)習(xí)效率都會受到較大影響，我校在Python程序設(shè)計技術(shù)課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點以及相關(guān)直播平臺的優(yōu)勢，使用了釘釘直播理論課、釘釘視頻直播+python123平臺的方式進行實驗課進行教學(xué)。在一定程序上改善了線上教學(xué)的不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 疫情 多平臺 融合 線上教學(xué)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0前言

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，教育部于2020年1月27日發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，要求適當(dāng)推遲春季學(xué)期開學(xué)時間。為了做好疫情防控工作，解決延期開學(xué)期間學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問題，教育部還印發(fā)了系列文件，并發(fā)出“停課不停學(xué)”的號召，各級各類學(xué)校紛紛響應(yīng)并開展線上遠程教學(xué)。

1線上授課基本問題

要開設(shè)的《Python程序設(shè)計技術(shù)》課程，分為理論和實驗兩部分，理論重在傳授知識，實驗則重在應(yīng)用，提高動手編程能力，課程具有較強的實踐性，也是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，因此培養(yǎng)方案的后續(xù)課程對此有較強依賴性。這就需要教師保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不掉隊。

我校線上教學(xué)主要采用直播和慕課兩種大的方式進行，慕課要求學(xué)生有很強的自主性，再加上因疫情的影響，學(xué)生沒有及時拿到教材，慕課的教學(xué)效果可能會降低。而面對直播，對于直播軟件不熟悉，缺乏經(jīng)驗，這對教學(xué)效果也會產(chǎn)生影響。編程需要作業(yè)強化學(xué)生知識和提高動手能力，但學(xué)生提交過來的圖片作業(yè)，在批改時會比線下的作業(yè)更加困難，同時還不好檢查學(xué)生的語法錯誤。

2課程實施準備

面對上述遇到的問題，為了能夠更好的解決，該課程決定采用以“直播為主，慕課為輔”的線上模式。慕課放在課前，讓學(xué)生提前了解課本內(nèi)容，解決學(xué)生沒有教材的問題，也為直播互動做好鋪墊，使用的是中國大學(xué)MOOOC平臺上的嵩天團隊的《Python語言程序設(shè)計》課程。

對于直播平臺的確定，則是先安裝軟件并找學(xué)生進行了測試后，結(jié)合上課情況進行分析，從授課模式、互動模式、是否支持回放和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面考慮，決定理論課程使用釘釘?shù)闹辈テ脚_，即使有網(wǎng)絡(luò)延遲，對課程的進度影響不會太大，且后期會產(chǎn)生回放以及學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，方便統(tǒng)計數(shù)據(jù);實驗課使用釘釘?shù)囊曨l會議模式，因為學(xué)生問題比較多，需要及時解決不能受到網(wǎng)絡(luò)延時影響，且遇到問題時，學(xué)生直接共享屏幕就可以了。但是依然無法監(jiān)督學(xué)生實驗課的完成情況，則借助python123平臺的作業(yè)功能，教師實時掌握學(xué)生動態(tài)。 而對于作業(yè)問題，還是使用python123平臺，即使學(xué)生沒有電腦也可在手機端完成作業(yè)。

3線上教學(xué)實踐

3.1釘釘直播理論

由于直播授課的時常不宜長，每次授課結(jié)束時，都會發(fā)布需要學(xué)生在課下完成了MOOC平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉章節(jié)知識。線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生缺乏傳統(tǒng)教室的學(xué)習(xí)氛圍，很容易走神，為了能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更加集中到課堂學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的知識點講授方式上，加入興趣案例來吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，比如繪制太極圖、統(tǒng)計三國人物出場次序、“兩會”詞云展示等。

3.2釘釘視頻+Python123平臺實驗

實驗課如果以傳統(tǒng)直播方式，根本無法了解學(xué)生動態(tài)，學(xué)生有問題連麥時受網(wǎng)絡(luò)影響較大，無法面對60個學(xué)生的問題。使用釘釘視頻會議+Python123平臺結(jié)合的方式進行，學(xué)生打開Python123發(fā)布實驗內(nèi)容，根據(jù)教師的分析進行獨立編程，平臺會實時收集學(xué)生完成情況，教師還可依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整授課進度，保證學(xué)生參與度。而釘釘視頻則保證了學(xué)生的聲音實時傳送，同時還可共享學(xué)生的桌面，及時有效直觀解決學(xué)生遇到的問題，還可利用其自帶的錄播功能，錄下本次實驗課的內(nèi)容后期發(fā)布到群中，讓學(xué)生查缺補漏。

3.3 Python123作業(yè)

每個章節(jié)結(jié)束后，都會發(fā)布一次測試，包括10道基礎(chǔ)語法題和5道編程題，限時完成。學(xué)生提交的作業(yè)根據(jù)后臺設(shè)置的測試樣例進行評分，測試樣例不會全部顯示，避免一些學(xué)生僅借助已知的測試樣例編寫程序。作業(yè)提交截止時間結(jié)束后，并公布教師的代碼讓學(xué)生進行檢驗程序，保證了作業(yè)的有效性及質(zhì)量。

3.4數(shù)據(jù)分析，督促學(xué)習(xí)

早期學(xué)生對于線上學(xué)習(xí)比較感興趣，慢慢有些學(xué)生開始逃離課堂，可把數(shù)據(jù)導(dǎo)出來，進行處理，并實時公布個人數(shù)據(jù)，班級數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一定的危機意識和競爭意識，以及團隊意識。

4總結(jié)

通過“直播為主，慕課為輔”的線上教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生和課程特點，在不同的環(huán)節(jié)使用適合的工具，目前已經(jīng)很好的完成了線上教學(xué)，通過這些平臺的有效融合，保證了一定的教學(xué)質(zhì)量，也能達到程序類課程的教學(xué)目的。

參考文獻

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