王祥春　孫魯平

摘 要 《地震勘探》是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)骨干課，在地球物理勘探專業(yè)課程中具有不可替代的作用。這里筆者根據(jù)自身的科研經(jīng)歷及授課經(jīng)驗(yàn)分析了提高該門課程教學(xué)質(zhì)量的一些方法。

關(guān)鍵詞 地震勘探 教學(xué)質(zhì)量 專業(yè)骨干課

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在教學(xué)計(jì)劃中，《地震勘探》是作為勘查技術(shù)與工程專業(yè)骨干課程開設(shè)的。這里筆者根據(jù)自身的科研經(jīng)歷及授課經(jīng)驗(yàn)，對如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入思考和實(shí)踐，認(rèn)為提高《地震勘探》教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須在內(nèi)容掌握、學(xué)生狀況調(diào)研和總結(jié)改進(jìn)等方面下功夫。

1課程內(nèi)容

一門課程，對不同的專業(yè)有不同的要求，在教學(xué)大綱里都有體現(xiàn)。教材內(nèi)容的多少，取決于教學(xué)大綱的要求。要講好《地震勘探》這門課程，首先必須要對課程的內(nèi)容做到深刻理解和全面掌握。所謂深刻理解，就是要把課程內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)都徹底搞懂搞透，這是最基本的要求。所謂全面掌握，就是要抽出重點(diǎn)，理出系統(tǒng)，用一根線或者幾根線貫穿起來。

例如：地震勘探主要分為三個(gè)主要部分：資料采集、資料處理和資料解釋。在野外觀測施工時(shí)，一般是沿地震測線等間距或不等間距布置多個(gè)檢波器來接收地震信號。數(shù)據(jù)處理的任務(wù)是加工處理野外觀測所得的原始數(shù)據(jù)，將地震數(shù)據(jù)變成地震剖面圖或構(gòu)造圖。地震構(gòu)造解釋以水平疊加時(shí)間剖面和偏移時(shí)間剖面為主要資料，分析剖面上各種波的特征，確定反射標(biāo)準(zhǔn)層層位和對比追蹤，解釋時(shí)間剖面所反映的各種地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，構(gòu)制反射地震標(biāo)準(zhǔn)層構(gòu)造圖。這三部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)部分都要學(xué)精學(xué)透，每個(gè)知識點(diǎn)都要徹底完全掌握，在此基礎(chǔ)上，將這三部分邏輯關(guān)系理順，合三為一，成為一個(gè)完整的知識和技術(shù)體系。

再比如：地震資料處理雖然分為多達(dá)幾十個(gè)步驟，但核心步驟只有三個(gè)：反褶積、疊加和偏移。即：反褶積提高縱向分辨率，疊加提高信噪比，偏移提高橫向分辨率。其它的處理步驟也都是圍繞著這三個(gè)處理步驟進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把握住這三個(gè)核心技術(shù)點(diǎn)，并深刻理解各個(gè)核心步驟處理的目的、理論、方法及具體實(shí)現(xiàn)。這三個(gè)核心處理技術(shù)完全掌握后再去展開其它技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2學(xué)生情況

在講授《地震勘探》課程之前，應(yīng)該盡可能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和與這門課相關(guān)課程的學(xué)習(xí)情況。比如在講授《地震勘探》前，應(yīng)先了解學(xué)生是否學(xué)過《地震波動(dòng)力學(xué)》、《數(shù)字信號處理》及《復(fù)變函數(shù)》等課程，學(xué)生掌握的怎么樣，哪些地方還有欠缺需要進(jìn)一步補(bǔ)充加強(qiáng)等。這樣，在備課、講課時(shí)才能使先修課程更多更好地為自己的授課服務(wù)。這樣學(xué)生易于接受所講的新內(nèi)容，還能進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)先修課程的內(nèi)容。

例如在介紹《地震勘探》地震波動(dòng)力學(xué)這一章時(shí)，應(yīng)該先給學(xué)生回顧復(fù)習(xí)《地震波動(dòng)力學(xué)》這門課程，回顧波動(dòng)方程是什么，是如何推導(dǎo)得來的，公式中的每項(xiàng)代表著什么含義，波動(dòng)方程的物理含義又是什么等。再進(jìn)行本課程的這部分內(nèi)容的講解，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。在介紹地震資料分析時(shí)，應(yīng)回顧《數(shù)字信號處理》和《復(fù)變函數(shù)》課程中的頻譜分析理論及實(shí)現(xiàn)，對實(shí)際地震資料進(jìn)行分析，時(shí)間域內(nèi)有效信號和噪聲混雜在一起無法區(qū)分，但是通過頻譜分析，在頻率域有效信號和噪聲能夠完全分開，這樣不但加深了學(xué)生對《數(shù)字信號處理》課程中的頻譜分析技術(shù)的理解，而且對地震資料的認(rèn)識會(huì)更加深刻。在介紹地震資料去噪這塊內(nèi)容時(shí)，應(yīng)復(fù)習(xí)《數(shù)字信號處理》課程中的濾波技術(shù)，回顧濾波器的類型及功能，然后針對有效信號和噪聲在頻譜圖中的不同分布位置，設(shè)計(jì)合理的濾波器。這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

3總結(jié)改進(jìn)

課后及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。例如在介紹地震資料采集時(shí)，應(yīng)回顧理論是否講透徹，學(xué)生能否自己動(dòng)手畫出觀測系統(tǒng)圖，要做到對每個(gè)學(xué)生都要給定不同的觀測系統(tǒng)參數(shù)，讓其獨(dú)立完成觀測系統(tǒng)圖繪制，并檢查其正確性，這樣才能保證這個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)的完全掌握。同樣在介紹地震資料采集時(shí)，是否運(yùn)用了模擬動(dòng)畫對施工過程進(jìn)行了完整展示，使得學(xué)生對整體流程有系統(tǒng)掌握，這一方面，可以只播放視頻而不播放音頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行解說，考察學(xué)生專業(yè)詞匯及邏輯關(guān)系是否清晰。另外在介紹地震資料野外采集時(shí)，應(yīng)廣泛采用野外實(shí)際資料采集的視頻或圖片，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。授課時(shí)的成功之處應(yīng)當(dāng)作為好的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng);不足之處，應(yīng)具體分析原因，給出解決和改進(jìn)的方案。

4結(jié)語

《地震勘探》課程質(zhì)量的提高是無邊無際的。這里給出幾點(diǎn)建議：第一，近年來，《地震勘探》領(lǐng)域飛速發(fā)展，內(nèi)容沒有邊際，因此教材必須不斷更新，教師的業(yè)務(wù)能力應(yīng)該不斷加強(qiáng)。第二，作為任課老師， 應(yīng)當(dāng)樹立每講一節(jié)課，都應(yīng)該讓學(xué)生有提高的教學(xué)理念，態(tài)度端正了，課程才能上好。第三，從教師的科研工作中提取精華，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠?qū)φn程前沿有一定的認(rèn)識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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