劉曉艷

摘 要 教學設(shè)計是一堂課成功與否的前提和基礎(chǔ)，其目標是提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中化學 教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

1分層次確立教學目標

課堂教學目標是教學設(shè)計中比較難寫的部分，需要授課教師對此章節(jié)的教材，要有全面的認識和較深的理解。教學設(shè)計是教師在課堂教學中看的，而不是給聽課的學生看的，所以，教學設(shè)計的目標不能是站在學生角度的“學習目標”，應(yīng)當是站在教師角度的“教學目標”。

在設(shè)計課堂教學目標時，要注意將課程需要關(guān)注的三個方面（知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀）融入到每一節(jié)課中去，要具有可實施性、可檢測性、唯一性，切忌在設(shè)計教學目標時，缺少“知識、技能、情感”中的任何一項！如果對課程的“三個方面”理解不透徹，就不會落實到每一節(jié)課的教學目標之中去。評價一節(jié)課的好與壞，首先要是看課前設(shè)置的教學目標是否能實現(xiàn)。其次才是看其他項目是否達標。例如：許多的活動課、體驗課、討論課等等，很容易缺少“知識”項，甚至缺少“知識”和“技能”兩項，而有的新授課則只有“知識”項，缺少“情感”項。其實，在課堂教學目標中寫出“情感”的內(nèi)容是最難的，簡單的記憶、抄寫是達不到“情感”目標的，因為“情感”目標不是直觀的，它應(yīng)當是潛移默化地滲透、融化在各個學科的每一堂課中去，通過設(shè)計的教學活動內(nèi)容，在課堂教學的過程中，自然而然地、具體實在地、生動靈活地、潛移默化地體現(xiàn)出來。

2區(qū)分教學重點、難點

教學重點是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么，教學難點應(yīng)該是學生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，二者要根據(jù)教學的環(huán)境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計。如果在教學設(shè)計中，沒有教學重點此欄目項，那么看教案的人也就不會知道設(shè)置每一節(jié)課的教學難點。教學設(shè)計時，必須吃透教材，才能確定重點內(nèi)容，教師在組織教學時，就要圍繞這個中心問題合理安排，力求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，重點更加突出、豐滿。難點一般包括兩重意思，一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容，二是學生容易混淆和出錯的內(nèi)容。如：教學內(nèi)容抽象，難以理解。還有的比較復(fù)雜，本質(zhì)屬性比較隱蔽，超出了學生的認識能力，還有的體現(xiàn)了新事物、新觀點，新舊觀點上存在較大的差距，都可以看作是教學難點。教學難點要根據(jù)教材的深度和廣度、學生的知識基礎(chǔ)來確定教學方法，必要時可以詳略得當，化繁為簡，既要照顧大多數(shù)學生，還要讓尖子生吃的好。

3選擇適合的教學方法

“學無止境，教無定法”。教學的方法從理論上講，應(yīng)當是有無數(shù)種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授課為主，不能事事都要學生去活動、去體驗。同時還有小組討論課、閱讀指導(dǎo)課、演示課、實驗課、復(fù)習課、講評課等。在教案中可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學方法。在化學教學過程中，授課教師在一節(jié)課中經(jīng)常會使用許多的“教學方法”，如演示法、小組討論法、講授法等。美國學者肯普給教學設(shè)計下的定義是：“教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價教學成果的系統(tǒng)計劃過程?！焙侠淼剡x擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優(yōu)化組合。任何一種教學方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應(yīng)當根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學方法。但是，無論我們選擇什么樣的教學方法，都要考慮實際，最大限度地運用和發(fā)揮教學環(huán)境條件的功能與作用，充分關(guān)注學生的參與性，以啟發(fā)式教學思想作為運用各種教學方法的指導(dǎo)思想。

4統(tǒng)籌安排教學過程

教學過程不單純是傳授知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。這就要求教師在教學過程中，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、學習興趣和良好的學習習慣，以及從事創(chuàng)造性活動的能力，引導(dǎo)學生成為學習的主人和發(fā)展的主體?，F(xiàn)在課堂教學一般要包括5個環(huán)節(jié)：復(fù)習提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、鞏固練習。教師在每個環(huán)節(jié)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，還要引導(dǎo)他們樹立科學的世界觀、人生觀，指導(dǎo)學生主動地、有效地進行學習，營造良好的教學氛圍來促進學生健康、快速地成長，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育方向，引導(dǎo)學生全面發(fā)展成才。學生既是教學的對象又是教學的主體，只有當學生發(fā)揮了主觀積極性，才會以積極的態(tài)度去學習文化知識，收到時半功倍的效果。

5精心設(shè)計課后作業(yè)

課后作業(yè)的主要有三個方面的內(nèi)容：一是根據(jù)本節(jié)課所學知識和技能，分層次安排作業(yè)。利用選擇填空題鞏固學生所學概念和規(guī)律，利用拓展題，復(fù)習鞏固所學的知識和技能，培養(yǎng)學生主動學習的興趣。二是檢測學生在本節(jié)課中的學習效果。課后作業(yè)要安排多種題型，有選擇、有填空更有簡答題，題目考查的知識針對性發(fā)強，能力考查要適度，經(jīng)學生努力大多都能完成。這樣的作業(yè)不僅利于學生針對性鞏固所學知識，提高解決問題的能力，又能使大多數(shù)學生感受到成功的喜悅增強學習化學的興趣。三是精選習題，為下一節(jié)課的教學內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習提問的內(nèi)容。

總之，每一位教師都要認真分析教學需求與問題，進一步確定教學設(shè)計方案，并通過評價和反思來檢驗方案實施的效果，并不斷修改完善，以達到最優(yōu)化的教學效果。