劉新生

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科技水平也得到了提高。在網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的今天，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式逐漸的被引用到課堂教學(xué)當(dāng)中。在課堂上采取翻轉(zhuǎn)課堂來對學(xué)生們展開教學(xué)，不單單能夠讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠讓學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果得到一定的提升。同時翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也符合當(dāng)代，將學(xué)生們作為主體的教學(xué)理念。因此本文將主要對翻轉(zhuǎn)課堂在建筑CAD課堂中的應(yīng)用展開相應(yīng)論述。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 建筑CAD 實踐

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

建筑課程相對來說內(nèi)容比較難，學(xué)生們對復(fù)雜的課程不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且還有可能產(chǎn)生厭學(xué)的效果。如果還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生們展開教學(xué)，那么就無法獲得良好的教學(xué)效果，因此這就需要在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中采用新的教學(xué)方法來對學(xué)生們展開教學(xué)，由于翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，在對學(xué)生們教學(xué)的過程當(dāng)中采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠明確學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)效率來說具有良好的促進(jìn)作用。

1翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點

翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過程當(dāng)中主要就是將時間進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中主動權(quán)充分地發(fā)揮出來。在課下的時候?qū)W生們能夠自行的完成各種知識任務(wù)的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生們之間可以利用上課時間來進(jìn)行討論。在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生們能夠更加充分的利用上課時間，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并且采取這樣的教學(xué)方式來對學(xué)生們展開叫學(xué)能夠讓學(xué)生們不斷地對問題進(jìn)行解決，并且還能夠深入的對問題進(jìn)行挖掘。

翻轉(zhuǎn)課堂再利用的過程當(dāng)中就需要遵循下面的幾個方面，首先就是在視頻的制作方面，一定要短小精悍，對知識點有較強(qiáng)的針對性，這樣才能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的注意力集中起來。重建學(xué)習(xí)流程，相對與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來說，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)重建了原有的教學(xué)方式，老師在課堂上起到的作用就是對學(xué)生們自學(xué)的成果，或者是存在的一些問題進(jìn)行解答，針對學(xué)生們因材施教，避免“填鴨式”教學(xué)方式的出現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生們的實際情況展開叫學(xué)就能夠獲得意想不到的效果，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。

2翻轉(zhuǎn)課堂在建筑類CAD課程當(dāng)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要分為課前，課中，課后三個階段。

2.1課前

老師需要將本節(jié)課所講的內(nèi)容都錄制成一個短視頻，然后讓學(xué)生們在課下進(jìn)行提前觀看。舉個例子來說在對學(xué)生們教學(xué)《二維圖形》的時候老師就可以針對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，精心的錄制視頻，為學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，并且告訴同學(xué)們?nèi)绻谡n前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中遇到任何問題的化都可以記錄下來，然后在課堂上向老師提出疑問。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中采用短視頻教學(xué)的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生們對二維圖形的繪制有一定的初步了解，然后教師在對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，就能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時采用這樣的教學(xué)方式來對學(xué)生們展開教學(xué)，也能夠讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此可以看出在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生們更好地融入到課堂當(dāng)中，能夠?qū)蠋熕枰v的內(nèi)容有一個初步的了解，方便學(xué)生們在上課時更好的跟隨老師的思路進(jìn)行下去。

2.2課中

教師在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以采取分小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在繪制建筑施工圖時，教師可以先為學(xué)生們布置一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)部進(jìn)行CAD繪圖方法步驟的討論，并且在討論的過程當(dāng)中小組成員還可以進(jìn)行分工協(xié)作，這個人完成什么任務(wù)，那個人完成什么任務(wù)，共同完成繪圖工作。除此之外，最重要的就是學(xué)生們在繪圖的過程當(dāng)中老師一定要在一旁對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生們解決問題的方法。如果某一個地方大部分的學(xué)生都有問題的話，老師可以將這些問題集中在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這樣不單單讓教學(xué)方式的到了一定的優(yōu)化，還讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)了交際能力，最重要的就是促進(jìn)了老師和學(xué)生們之間的交流和互動，最大限度上的提高了課堂的教學(xué)效率，讓課堂變得豐富多彩。因此可以看出在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂在課堂上能夠讓課堂變得豐富多彩，變得更加有趣，從而學(xué)生們就能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3課后

課后所需要做到的就是，首先是老師需要對學(xué)生們在上課過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個總結(jié)和整理，對學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)情況有一個初步的了解，然后針對學(xué)生們在上課過程當(dāng)中所提出的問題進(jìn)行一個記錄，方便在接下來的復(fù)習(xí)中有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了每一家每一戶，老師就可以利用這一便利的條件，在QQ群，微信群等等交友平臺進(jìn)行交流，針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行一個回復(fù)，并且交流學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有什么心得體會等等，讓每一個同學(xué)都能學(xué)有所獲。因此可以看出在對學(xué)生們采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，進(jìn)行總結(jié)整理也是非常重要的一件事情。

3結(jié)束語

總而言之，在對學(xué)生們進(jìn)行建筑CAD課堂教學(xué)時采用翻轉(zhuǎn)課堂來對學(xué)生們展開教學(xué)是非常有效的，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮出學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，但是在翻轉(zhuǎn)課堂使用的過程當(dāng)中也一定要切合學(xué)生們的實際情況，不讓任何一位同學(xué)掉隊。

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