譚浩亮

摘 要 隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，網絡時代發(fā)展迅速，對教學質量提出了更高的要求，而培養(yǎng)學生綜合能力及綜合素養(yǎng)則成為現(xiàn)代教育的核心內容。目前，英語作為跨國際的重要學科突顯了學好英語語言的重要性。近年來，隨著科技水平的不斷創(chuàng)新和改革，網絡技術已經在全國各個領域中得到廣泛應用和普及，尤其在教育行業(yè)中發(fā)揮著不可忽視的作用，因此，網絡自主學習英語語言課程教學的改革也受到了廣大師生的重視。基于此，該文就現(xiàn)階段網絡自主學習的英語語言學課程教改存在的問題進行簡要分析，并為提高教學效率提出相關見解。

關鍵詞 網絡自主學習 英語語言學 課程教改

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

0引言

語言的基礎作用乃是用于交流。而語言的學習是一個緩慢、漸進的過程，它更像是一門平凡的藝術，是人與人之間溝通的橋梁，也是維系人與人之間關系的紐帶，從語言學習方面來說，如何研究出一種簡而易行、行之有效的方法是極其重要的。英語作為世界上被最為廣泛應用的語言，是高校的一門獨立學科，而英語語言課程則是英語專業(yè)中的必須課程之一。

1網絡時代下學生自主學習趨勢探究

（1）自主學習的重要意義，在課堂教學中，積極開展探究性學習、合作性學習以及自主學習，能夠為教育體系中學生自主學習的改革奠定基礎。對于自主學習而言，并不是讓學生自學，其是指在教師的科學引導下，使學生能夠養(yǎng)成對英語語言學的良好學習習慣。比如，在學習中能夠專心致志，對學習充滿熱情以及能夠認真思考問題等。通過自主學習，不僅能夠有效提升學生對英語語言學的學習興趣，還能夠使教師和學生之間的交流得到加強，使課堂教學收獲更好的教學成效。（2）網絡時代下自主性學習的重要突顯，在互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學思想也發(fā)生了巨大的改變，并逐漸由傳統(tǒng)教學模式下教師講解學生被動接受知識的教學方式，轉變?yōu)榻處熞龑W生自主探究的教學方式。網絡時代的到來，為學生提供了多樣化以及共享化的教學手段，同時為英語語言教學融入了新鮮的動力。進而突顯出學生自主學習、教師自主教學以及創(chuàng)新學習能力與教學思想的地位。

2網絡自主學習的英語語言學課程教改分析

2.1樹立現(xiàn)代化教學理念

教學改革過程中，應先打破傳統(tǒng)教學觀念，只有樹立現(xiàn)代化教學理念才能真正地落實網絡自主學習的英語語言學教學模式。就實際教學而言，學習者作為掌控語言的主載體，能否將語言表達能力發(fā)揮得淋漓盡致取決于自身的學習態(tài)度，俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，可見，只有下足功夫的人，才能達到理想的效果，而學習亦是如此。因此，在英語語言學習過程中，教師僅是知識的引導者，所以，在實施自主學習中，轉變學習者的觀念也很重要。首先，學生要明確自己的目標，秉承對自己認真負責的態(tài)度完成每一項學習任務，徹底轉變以往被動式學習觀念，樹立現(xiàn)代自主探究學習意識，由內而外地對英語語言課程產生興趣，進而自發(fā)地參與到學習中;其次，要將傳統(tǒng)的“死記硬背”模式轉化為“靈活運用”模式，要樂學、活學，這樣才能更好地融入課堂教學中。

2.2利用網絡技術豐富教學手段

網絡信息技術對教學最為顯著的影響，就體現(xiàn)在教學手段方式的豐富化與多樣化。通過網絡可以收集更多的教學資源與資料，拓寬學習的深度與廣度，以多媒體的方式進行教學，從而極大的彌補了傳統(tǒng)教學模式之中獲取信息途徑單一的弊端。在英語語言課程教育方面，應該積極利用網絡信息技術，使探究型學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸型學習方式，進而塑造學生良好的自主學習精神與獨立思考能力。教師也可以下載網絡上英語語言教學精品課程，用以借鑒學習，從中去粗取精，取長補短，提升自身教學水平與質量。

2.3充分利用網絡教學方式

一方面，教師在英語語言教學的過程中，應充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網信息技術，課余時間針對不同學生英語語言學學習情況，為學生查找具有針對性的學習資料，并將其上傳至校園網絡平臺，實現(xiàn)學生的自主閱讀和下載，促使學生養(yǎng)成課后自主學習習慣。另一方面，充分利用網絡多媒體技術，將英語語言學教學中的傳承式教學模式轉變?yōu)樘骄渴浇虒W模式。為學生篩選優(yōu)質課源，構建多媒體學習資源中心，利用豐富多彩的多媒體學習內容提高學生對英語語言學課程的學習興趣，進而在這個過程中不斷提高學生自我思考能力和學習意識、能力。

2.4增強教師的專業(yè)技能，促進師生之間的合作與交流

教學成效的好壞離不開教師的引導，因此，教師的專業(yè)知識能力和教學水平對學生課堂學習效率以及學習能力有著巨大的影響。第一，強化教師的英語語言學知識基礎。教師應該不斷強化自身對英語語言學知識的前瞻性，并對教學經驗進行不斷的積累和優(yōu)化，以便能夠更好的指導學生學習。第二，教學理念的轉變。教師應該積極的轉變自身傳統(tǒng)教學的方式，并能運用調動學生學習熱情和英語語言能力的教學方式，將學生作為教學的主體，不斷輔助并引導學生學習，進而培養(yǎng)學生形成一定的自主探究能力以及創(chuàng)新能力。第三，不斷更新與反思教學經驗。在英語語言學的教學過程中，教師應該認真觀察學生的學習效果，并針對性的對自身的教學方式進行調整，制定適合學生發(fā)展的教學計劃，并不斷汲取新的教學經驗，糾正錯誤的教學方式，能夠為學生接下去的學習奠定良好的基礎。第四，強化師生之間對英語語言學的交流和探討，構建良好的師生信息分享渠道。

2.5不斷革新現(xiàn)有的教學方法及內容

互聯(lián)網行業(yè)的迅速崛起，為現(xiàn)代教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，也使得現(xiàn)有的教學方法及內容不斷革新，真正做到與時俱進的最前沿。網絡教學環(huán)境下，其教學資源更加豐富且多元化，而教師與學生通過網絡能夠實時進行零距離的溝通和交流，不僅實現(xiàn)了信息資源共享的美好局面，同時彌補了傳統(tǒng)信息化教學存在的弊端。此外，教師通過利用多媒體技術的優(yōu)勢能夠對學生的語言能力進一步強化，大大提高了課堂氛圍的感染力，例如，教師可以結合所學知識點為學生播放與語言學有關的紀錄片，并設計幾個與實際生活相符的語言學場景，以拓展學生學習語言學的認知范圍，使其真正融入語言學課程教學中。此外，教師應多在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如辯論賽、小組競賽以及個人能力比賽等，進而為學生呈現(xiàn)更加生動有趣的學習環(huán)境，促使學生在輕松愉悅的狀態(tài)下更好地學習知識，有利于教學效率達到事半功倍的效果。

2.6優(yōu)化校園網絡教學技術，創(chuàng)建“智慧”校園

現(xiàn)代網絡技術的飛速發(fā)展深刻影響了人們生活的方方面面，作為一種教育技術使得教學有了日新月異的變化。高校要適應這種變化，從優(yōu)化校園信息網絡設施入手，為教學、師生生活提供必備的網絡工具，構建“智慧”校園。“智慧”校園建設強調信息技術應與教育教學深度融合，除了需要基礎網絡設施設備外，還需要對學、教數(shù)字化資源庫進行搭建，開發(fā)配套的軟件系統(tǒng)以支撐學、教拓展變革。支撐“智慧”校園建成的關鍵技術有以下幾點：（1）引入學習情景識別與環(huán)境感知技術以完成資源推送、學習共同體構成、學習者問題診斷、學習者需求預測、個性化學習等功能;（2）校園移動互聯(lián)技術，無處不在的寬帶無線網絡使得高清晰度的網絡教學資源傳輸成為可能，也讓異地的視頻連接不再受帶寬資源的限制，讓學習者有“身臨其境”的感覺。（3）社會網絡技術為學生的學習提供了多樣化的可能，讓學生能在學校中了解社會的方方面面，完成自身信息的整合。

3結語

綜上所述，英語語言學作為一門抽象性、復雜性以及難度較高的特殊學科，我國高校在進行相關教育的過程中，暴露出問題相對較多。然而，網絡時代的到來，網絡自主學習模式的產生為其課程的改革、教學方式的改革提供有利條件。在改革的過程中，教師和學校應為學生提供豐富的網絡學習資源，使英語語言學抽象內容變得更加真實具體，使難度較高的理論知識與現(xiàn)實生活相結合，進而不斷提高學生對英語語言學的學習興趣和熱情，從根本上促進學生自我學習意識和自主學習能力的發(fā)展。

參考文獻

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