趙振玉

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角下;計算機教育;教育改革

就在當下來說，高校在計算機教育中普遍存在許多的問題，例如，教材的內(nèi)容沒有跟上時代的更新、教學方式比較傳統(tǒng)單一、考核方法不夠健全等諸多問題，從而讓教學成果得不到實質(zhì)性的進展，還打消了學生對學習的積極性與興趣。因此為了提升學生計算機的全面能力，提高其就業(yè)水平，并增加其行業(yè)競爭力，就要對傳統(tǒng)的教學模式進行深入的改革，提高授課效率且提升學生學習計算機的積極性。

就業(yè)視角下計算機教育中存在的問題

計算機教學內(nèi)容缺乏針對性。雖說當今計算技術(shù)正處于快速的發(fā)展時代，但是有許多高校在計算機教育中，還依舊采用傳統(tǒng)的教學方法以及教材內(nèi)容，并沒有得到及時的更新，教師課堂傳授的內(nèi)容也比較陳舊，甚至在某種程度上已經(jīng)被時代所淘汰，從而使計算機教育與現(xiàn)代科技的發(fā)展相脫離，同時教師授課的內(nèi)容又太過于單一與片面，無法將現(xiàn)代先進的知識與技術(shù)傳授給學生，無法適應(yīng)市場提出的要求。另外，在教學中，有許多高校的軟件設(shè)備比較陳舊，也跟不上市場的需求，以及教師過于看重學生的分數(shù)，卻嚴重忽略了實踐與操作的能力。在高校計算機教學當中，大部分老師都會著重教授一些比較復雜的計算機技術(shù)，反而對一些相對比較簡單的基礎(chǔ)知識和常用的辦公軟件講解較少，這樣就會導致學生真正步入社會走進工作崗位中，學習的東西沒有用武之地，從而不能滿足崗位的需要[1]。

缺乏差異性教學理念。伴隨中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平也開始富裕了起來，大部分家庭都配有電腦，這就使很多學生很早開始就對計算機有了接觸，對計算機的實際并不陌生，在某種程度上這些學生的計算機操作水平會比較好。但是現(xiàn)在依然有許多條件并不完善的地區(qū)，該地區(qū)的學生因為家庭經(jīng)濟條件的欠缺，與計算機的接觸較少甚至于沒有接觸過，這一部分學生的基礎(chǔ)顯然比起那些條件優(yōu)越的學生會差很多，由此產(chǎn)生了巨大差異。然而在當前計算機教學中，教師缺乏差異化教學的理念，沒有有效地掌握因材施教的教學方法，對不同專業(yè)的學生以及基礎(chǔ)情況不一的學生，依舊開展統(tǒng)一的授課，而沒有結(jié)合實際現(xiàn)狀開展教學。

從實際情況來看，那些基礎(chǔ)較好的學生與基礎(chǔ)較差的學生，在基礎(chǔ)差異上本身就比較大，教師在授課中不注重差異教學，會嚴重的影響教學成果，導致這兩種學生的學習水平越拉越大，讓基礎(chǔ)較好的學生會覺得上課沒有挑戰(zhàn)性，讓基礎(chǔ)較差的學生會覺得學習計算機比較枯燥、難以理解，最終讓學生對計算機學習失去了積極性與興趣。

就業(yè)視角下計算機教育改革策略

完善教材，適應(yīng)市場的發(fā)展需求。就目前來說，高校要著重優(yōu)化并完善當前計算機課程的教材，滿足當前社會市場的發(fā)展需求，要及時對跟不上時代的教材進行更換，最好在教材內(nèi)容中可以補充一些與當代企業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容，同時要著重培養(yǎng)雙師型老師，在完善教材內(nèi)容時，還需要經(jīng)常組織學生到企業(yè)中進行實踐，讓學生感受到真正的工作環(huán)境，以便于以后正式步入社會工作中，可以更好的適應(yīng)自身的工作崗位。在授課內(nèi)容的選擇上也是至關(guān)重要的，需要教師進行科學規(guī)范的選擇，讓內(nèi)容有一定的實效性，比如師范專業(yè)的學生，就要著重培養(yǎng)其對處理視頻與圖像的計算機操作能力，從而可以制作更好的教學課件，多層次的表現(xiàn)出自己所教學的內(nèi)容。此外，針對不同學生的專業(yè)，開展針對性的教學內(nèi)容，讓學生所學計算機知識，在以后的就業(yè)上能夠真正的發(fā)光發(fā)熱。

采取多樣化的教學手段。在當前新媒體多樣性的大環(huán)境下，為了不讓計算機教育的傳統(tǒng)模式顯得非?？菰锼腊?，導致無法引起學生對計算機學習的興趣與積極性，不能有效地培養(yǎng)提升學生的思維能力。因此，高校計算教育要積極改進傳統(tǒng)教學方式，鼓勵學生積極的提出建議，從而結(jié)合學生的意見開創(chuàng)多樣性的教學方法。因此，要與學生有良好的溝通并建立起長久的互動關(guān)系，可以更好地完善與設(shè)計合理的教學主題，以支持學生在課余時間的練習，提升學生的思維創(chuàng)造性。與此同時，在課堂上要多利用多媒體課件進行教學，通過生動的圖像和聲音以及文字進行計算機理論的教學知識，從而使理論知識減少枯燥性，激發(fā)學生的積極性。此外，教師還可以搭建計算機課程網(wǎng)站，提供更多的學習資源讓學生進行參考與學習，讓學生的知識層面不只局限于課堂的學習內(nèi)容，使其能夠多面性、深層次的進行發(fā)展，未來能夠更好地適應(yīng)當前就業(yè)行情[2]。

面對當前的社會發(fā)展趨勢，改革計算機教育是人們不得不面對的一個問題，人們要明白當前時代企業(yè)對于計算機崗位的需求，根據(jù)現(xiàn)有的實際情況來完善當前的計算機教育發(fā)展模式，創(chuàng)新更好地教學方法，同時在資源和硬件條件上也滿足計算機的實際需求，只有這樣才能提升學生的全面素質(zhì)，讓其為社會做出更好的貢獻。

參考文獻

[1]饒正嬋，蒲天銀.高校計算機教育現(xiàn)狀分析及改革路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（09）：79-80.

[2]李海霞.以就業(yè)為導向的高校計算機教學模式優(yōu)化策略[J].科技創(chuàng)新導報，2018（32）：132+134.