李麗

近來，我發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)把家長“搬出來”反駁我，向我表達(dá)自己的各種不愿意，這到底是怎么回事呢？

事件1

我媽媽說我想吃就吃！

午飯時(shí)間，只見悠悠一只手撐著小腦袋，一雙大眼睛盯著自己的飯菜，一臉愁容。我走到悠悠旁邊：“悠悠，加油，吃完就能跟小朋友一起玩你最喜歡的魔尺了！”魔尺好像沒有引起她的興趣，她看了我一眼，又看了一眼自己的飯菜，我順著她的眼神，看到了她碗里剩下的青菜和木耳。我坐在了悠悠旁邊，一邊喂她一邊耐心引導(dǎo)：“青菜、木耳最有營養(yǎng)了，悠悠吃了會(huì)長大個(gè)子?！庇朴埔幌伦游孀×俗约旱淖彀驼f：“我媽媽說，我在幼兒園想吃就吃，不想吃就不吃！”聽了悠悠的話，我心里微微有點(diǎn)不悅：家長怎能讓孩子想吃就吃，不想吃就不吃呢？這不養(yǎng)成孩子浪費(fèi)糧食、挑食的習(xí)慣了？孩子生長發(fā)育的營養(yǎng)哪里來？但我并不放棄，接著勸她：“你不吃下午會(huì)餓，就會(huì)沒力氣跟小朋友做游戲了?！庇朴屏灵W閃的大眼睛看著我說：“我不餓，下午我還可以吃水果，我最愛吃水果了。”……無論我用什么辦法，悠悠就是不吃青菜，還不時(shí)地告訴我：“媽媽說了，我可以不吃青菜！”

事件2

我兒子說不睡覺，就別讓他睡了！

早上來園時(shí)間，瀟瀟和爸爸一直在班門口，不進(jìn)教室。我趕緊走出教室迎接他們：“瀟瀟，快跟老師進(jìn)來，今天有你愛吃的蔥油花卷。”瀟瀟見我出來了就立刻躲在爸爸的身后，還不停地跟爸爸說：“你跟老師說，你跟老師說！”爸爸說：“你自己跟老師說?！蔽覇枺骸盀t瀟，你想跟老師說什么呀？來，咱們進(jìn)教室再說?！睘t瀟還是躲在爸爸的身后，眼圈發(fā)紅，一邊推他爸爸一邊尖叫：“就你說，就你說！”爸爸沒辦法，就跟我說：“瀟瀟說中午不想睡午覺，我兒子說不睡，就別讓他睡了！”我腦子里瞬間閃過：孩子中午不睡覺怎么長身體？他不睡覺，別的小朋友也想不睡覺怎么辦？孩子應(yīng)該遵守集體生活的規(guī)則呀！我拉著瀟瀟的手說：“好，李老師知道了，咱們中午不睡覺，困了的時(shí)候再睡，行吧？”瀟瀟聽了就拉著我的手進(jìn)了教室。到了中午，我沒有提及早上的承諾，瀟瀟也沒有提出早上的要求，跟小朋友一起午睡了。

對于悠悠和瀟瀟這兩位小朋友用間接和直接的方式“搬”救兵為自己解圍的事件，就像“狐假虎威”故事里面的狐貍，讓老虎給自己撐腰、壯膽。起初，我并沒有在意，直到一天在路上聽到一位小姑娘和爸爸的對話，我才意識到自己的問題。一位小姑娘一邊走一邊對爸爸說：“爸爸，今天中午的菜里面有菜花，我不想吃，你跟老師說別讓我吃了吧？”爸爸說：“你自己跟老師說吧！”小姑娘有些著急了：“我跟老師說，老師不聽！”小姑娘的一句“老師不聽”讓我的心猛地一顫。

我想到了悠悠和瀟瀟，為什么他們遇到問題就用家長來幫忙？是孩子們不想遵守幼兒園的要求？是家長們太寵溺孩子？不是，是孩子們在爭取自己的權(quán)利——生活的權(quán)利。我們都知道：游戲是孩子的權(quán)利，我們要尊重孩子游戲的權(quán)利，尊重孩子的個(gè)體差異?？墒窃诤⒆拥纳钪?，難道吃飯、睡覺不是他們的權(quán)利？而我恰恰忘了尊重孩子生活的權(quán)利。

回想自己小時(shí)候，不愛吃香菜、胡蘿卜，那種味道對自己來說是一種天下最難聞的藥味兒，一口都不想吃;媽媽拉著我睡午覺，我就是睡不著，一個(gè)人玩過家家的游戲……漸漸地，我體會(huì)到了悠悠不愛吃青菜和木耳、瀟瀟不想午睡的感受。孩子們?yōu)槭裁凑壹议L當(dāng)救兵？原來他們“狐假虎威”背后的小心機(jī)是在向老師要自己的權(quán)利，而我總是以營養(yǎng)全面、身體發(fā)展、培養(yǎng)良好習(xí)慣這種所謂的“為孩子好”的教育引導(dǎo)他們，卻忽略了孩子們的感受。因此，遇到孩子用家長來表達(dá)自己的想法時(shí)，我要認(rèn)真對待，與孩子多溝通，了解孩子的真實(shí)想法，用孩子可接納的方式引導(dǎo)孩子，切忌用教師所謂的好心強(qiáng)迫孩子。

之后，我和悠悠、瀟瀟有了新故事。

悠悠遇到吃青菜、木耳犯難時(shí)，我不再用各種方法喂她，而是跟她聊天：“為什么悠悠不想吃這些青菜和木耳呢？”悠悠一臉嫌棄地說：“青菜有股特別難聞的味道，吃到嘴里會(huì)特別惡心。木耳黑黑的一吃就想吐?！薄液陀朴品窒碜约盒r(shí)候不愛吃香菜、胡蘿卜的故事，悠悠睜大了眼睛：“原來老師也挑食??！”我還告訴悠悠，每次吃一小點(diǎn)不愛吃的東西，慢慢地就會(huì)愛上這個(gè)食物，老師就是用這種辦法，愛上了胡蘿卜（這里是我的小心機(jī)，我還是希望孩子不挑食的）。悠悠似乎明白了，再次吃青菜、木耳時(shí)，她興奮地一邊用小手比劃一邊得意地告訴我：“李老師，今天我吃了一小片菜葉、一丟丟木耳。”當(dāng)然對她的夸獎(jiǎng)是必不可少的。瀟瀟更是可愛，早上磨磨唧唧地要爸爸告訴我“中午不睡覺”，到了中午我就信守承諾：“瀟瀟，你今天睡覺嗎？不睡覺的話可以去看看書或者做你想做的事情，但不能吵到小朋友。”瀟瀟臉上露出絲絲的喜悅，去看書了，但沒過多久就哈欠連天地告訴我：“老師，我困了?！贝蜻@以后，瀟瀟再也不嚷嚷讓爸爸說不睡覺的事兒了。

孩子們的“狐假虎威”讓我明白：尊重孩子不是理念，不是口號，而是教師的行動(dòng)。用孩子的眼光看待孩子、感受孩子、理解孩子，尊重孩子生活的權(quán)利，不要讓孩子生活在教師理想的生活里，而是讓孩子成為自己真實(shí)生活的主人。