敖成志

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的結(jié)合，“教育云”這一信息化教育服務(wù)平臺(tái)隨之產(chǎn)生，它以云計(jì)算為構(gòu)架，滿足了用戶(hù)的學(xué)習(xí)、科研、生活、工作、娛樂(lè)、管理、社交等多個(gè)方面的需求，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。而“人教數(shù)字校園”是根據(jù)教育信息化需求而衍生的一種數(shù)字化教學(xué)方案，包括課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、教育傳播、現(xiàn)代化信息技術(shù)等內(nèi)容，教學(xué)資源具有集成性、豐富性、廣泛性、立體化，給予了教育領(lǐng)域更多元化的教學(xué)方式。本文對(duì)農(nóng)村初中的“人教數(shù)字校園”資源使用的有效性進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中教學(xué);人教數(shù)字校園;資源應(yīng)用

人教數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)工具、手段，完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、教師、圖書(shū)、授課、課件的、管理、服務(wù)、辦公、設(shè)備等數(shù)字化建設(shè)，形成數(shù)字化空間，從而解決校園在時(shí)間、空間上的限制問(wèn)題，成為網(wǎng)上的虛擬校園。由于城鎮(zhèn)現(xiàn)代化教育存在差異，所以如何在農(nóng)村初中教育教學(xué)中有效運(yùn)用人教數(shù)字校園資源，成為了農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的重要問(wèn)題。

一、農(nóng)村初中現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)材料匱乏

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資金有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、教學(xué)材料都還不夠完善，多媒體教室稀少，設(shè)備也僅限于投影機(jī)、投影幕。軟件設(shè)施也十分匱乏，教室的計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠成熟，對(duì)圖形圖像處理、音視頻剪輯等軟件應(yīng)用技術(shù)掌握不牢固，應(yīng)用率逐漸降低，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的最大價(jià)值，形同虛設(shè)。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)，教育理念陳舊

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)的有效方法，更利于突出學(xué)生在課堂中的主體地位，但在當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)中，教師依然是課堂的主體，學(xué)生只能跟隨教師的思路被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力發(fā)展緩慢。再有，大部分農(nóng)村教師的教育理念有待更新，認(rèn)為農(nóng)村教育只要按照傳統(tǒng)教學(xué)方式就可以了，這種狹隘的教育理念并不利于學(xué)生整體素質(zhì)及能力的提升，甚至?xí)璧K教育教學(xué)的良性發(fā)展。

（三）教學(xué)展示不實(shí)際，注重表現(xiàn)形式

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展基礎(chǔ)最為重要，所以備課、制作課件是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。課件的制作既要符合教學(xué)內(nèi)容也要符合學(xué)生的實(shí)際接受能力、理解能力。但在農(nóng)村初中教學(xué)中很多教師的課件制作內(nèi)容過(guò)于嘩眾取寵，形式化突出，與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況不符，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)忽略了課本本身，勢(shì)必就會(huì)成為多媒體教學(xué)的一大缺陷。

（四）教學(xué)規(guī)律被忽視，自我思考欠缺

在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠突出學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化及思維的發(fā)展。而在農(nóng)村初中多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行課件展示過(guò)于頻繁，想利用視頻、圖文吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生自主思考的過(guò)程，甚至課件的設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)容的延展性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生面對(duì)新的教學(xué)形式往往會(huì)產(chǎn)生濃烈的好奇心理，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)與嘗試反而會(huì)忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。此外，教師的作用也是影響多媒體教學(xué)的主要因素之一，而有些教師借助多媒體的演示發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，缺少了與學(xué)生交流的過(guò)程。

二、人教數(shù)字校園資源在農(nóng)村初中教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）在備課中的應(yīng)用

數(shù)字校園本身就具有強(qiáng)大的備課系統(tǒng)，其能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源、專(zhuān)題內(nèi)容及資源共享平臺(tái)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作課件，并保存至服務(wù)器供自身或他人使用。

（二）在授課中的應(yīng)用

人教數(shù)字校園中的授課系統(tǒng)以電子書(shū)為主，電子書(shū)中包含了特級(jí)教師的示范課、專(zhuān)家供稿、資源庫(kù)及工具箱，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利優(yōu)勢(shì)。

首先，利用電子書(shū)授課，其中包含了初中教育階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等多個(gè)課程內(nèi)容，且能夠利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)課程拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。

其次，利用數(shù)字多媒體課件，它集合了全國(guó)著名特級(jí)教師的供稿，具有較強(qiáng)的邏輯性、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)深度剖析;同時(shí)課件中還包含了大量的圖表、插圖，將課程中的問(wèn)題清晰、明了的表達(dá)出來(lái);此外，也加入了隨堂練習(xí)，更利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。人教數(shù)字校園的數(shù)字化課件中的素材具有很強(qiáng)的延展性及可重復(fù)性，教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選取適宜的素材，還可以利用備課系統(tǒng)的自制課件進(jìn)行整合?？傊?，數(shù)字化多媒體課件能夠減輕教師制作課件的負(fù)擔(dān)，為教師提供有利的教學(xué)資源，提升教學(xué)水平。

再有，名師示范課包含了各種視頻課程，包括名師利用課件進(jìn)行課程演示、輔導(dǎo)實(shí)錄、精選微課，以及同步教學(xué)等內(nèi)容，都可以為教師提供教學(xué)參考，也為教師提供了多元化、全面化的教學(xué)模式。這些課堂具有很強(qiáng)的趣味性、探究性，結(jié)合了系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，選材的針對(duì)性、典型性、專(zhuān)題性很強(qiáng)，無(wú)論從知識(shí)點(diǎn)整理，還是教學(xué)方法、解題技巧都非常清晰，并且納入了思維拓展、知識(shí)應(yīng)用、探究實(shí)踐等訓(xùn)練內(nèi)容，突出了各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，為農(nóng)村初中教學(xué)注入了一股新的血液。

最后，拓展學(xué)習(xí)資源庫(kù)。拓展學(xué)習(xí)資源庫(kù)是根據(jù)教材進(jìn)行有效拓展，主要以思維、視野、知識(shí)的綜合運(yùn)用及能力等方面為設(shè)計(jì)目標(biāo)。而拓展學(xué)習(xí)資源能夠?yàn)榻處熖峁┡c教學(xué)課程相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、單元檢測(cè)等相關(guān)內(nèi)容，既實(shí)現(xiàn)了豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，也拓展了學(xué)生的知識(shí)層次。

（三）在教務(wù)中的應(yīng)用

人教數(shù)字校園教務(wù)系統(tǒng)包含了教務(wù)管理、課程管理、教室管理、成績(jī)查詢(xún)、教師評(píng)估、學(xué)籍管理等多個(gè)功能性系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)校管理與教學(xué)的整體提升，為學(xué)校發(fā)展提供了便捷、穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中教育教學(xué)的發(fā)展步伐也在迅速提升，隨著人教數(shù)字校園平臺(tái)的應(yīng)用，使得農(nóng)村初中教學(xué)整體得到了提升，造就了全新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)理念，讓學(xué)生更有興趣參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的豐富化、多元化、全面化的新領(lǐng)域。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中“人教數(shù)字校園”資源使用有效性的實(shí)踐研究》，課題類(lèi)別：一般課題，課題編號(hào)：1904073）