高瑞豐

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為低年級的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？筆者是從以下幾方面入手的：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)計算的興趣

（一）有效的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。計算比較枯燥，因此，教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特征，將情境創(chuàng)設(shè)、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣，提高計算能力。

（二）成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、口算、巧算比賽，從而使學(xué)生達到算得準、算得快、算得巧的目的，增強計算情趣。

二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。

（一）審題習(xí)慣。良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的一步。審題可以克服思維定勢的影響，消除習(xí)慣性思維的干擾。例如，計算17-4+6=19，受“湊十法”這一思維定勢的影響，有很多學(xué)生算成17-（4+6）=17。學(xué)生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什么再算什么，結(jié)果這么簡單的一道計算題就算錯了。因此，良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)任重道遠。

（二）書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的常見原因，學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看。如：6和0、3和5;有的擦擦寫寫、潦潦草草、模糊不清;有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊、小數(shù)點不對齊等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。

（三）檢查驗算的習(xí)慣。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，也是促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進一步理解加和減、乘和除之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于還沒有養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在計算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法。如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了;二查符號是否準確;三查運算順序是否正確;四查計算結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法

算理是運算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就能有條不紊。如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法時，可以讓學(xué)生動手擺一擺，體會“湊十法”的過程，領(lǐng)悟“湊十法”的方法。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法時，可通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：如煙鋪小學(xué)一年級有9名男同學(xué)，6名女同學(xué)，一年級一共有學(xué)生多少名？列出算式是9+6，有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，9+6=15。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確;不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進行計算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示9和6，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

四、在計算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練

在小學(xué)階段要使學(xué)生具備較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓(xùn)練。因為口算是計算能力的重要組成部分，也是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用2至3分鐘時間對學(xué)生進行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織訂正、評價。并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或重點口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生訂正、評價。（3）看口算題直接口答，讓學(xué)生自已先口算一遍后再指名回答。（4）聽算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對，評價聽算結(jié)果。（5）找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個學(xué)生，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。

五、加強錯題的整理和分析

要重視學(xué)生錯題的收集和整理，分析其錯誤的思想根源。在平時的批改作業(yè)中，我準備一本記錄本，將學(xué)生計算中的錯誤分類記錄下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學(xué)中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對、容易出錯的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計練習(xí)，有目的的進行訓(xùn)練。同時，也要求學(xué)生每人準備一本錯題本，要求學(xué)生進行“錯題整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)本、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，找出錯誤原因，并及時訂正、歸類整理。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一個長期而艱辛的過程，讓我們每個數(shù)學(xué)教師，攜起手來，堅持不懈，為提高學(xué)生的計算能力而共同努力吧！