王福有

摘 要：美育能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更能夠提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。農(nóng)村美育之路十分艱難，但是我們決不能放松農(nóng)村小學(xué)的美育工作，一定要在思想上高度重視、努力尋找途徑進(jìn)行突破。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀;改變觀念; 辦特色美育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0006-02

魯迅曾說過：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！笨梢?，美育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中具有其他學(xué)科不可替代的作用。搞好美育更是文化自信的具體體現(xiàn)，它能切實提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更能提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校美育工作，尤其是黨的十八大以來，美育成為一個高頻詞，并明確提出要 “改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”。學(xué)校美育工作已經(jīng)被提到了前所未有的高度。盡管農(nóng)村學(xué)校美育工作也有了一定的發(fā)展，但發(fā)展情況仍不容樂觀。農(nóng)村學(xué)校美育現(xiàn)狀如何呢？農(nóng)村學(xué)校如何迎難而上實現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)呢？下面結(jié)合周邊學(xué)校情況進(jìn)行分析并提出一些想法。

一、周邊學(xué)校美育工作現(xiàn)狀

（一）觀念落后，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)仍然重智育輕美育

尤其是近年來提出的“質(zhì)量就是學(xué)校的生命線”，學(xué)校為了片面追求所謂的質(zhì)量，美育工作相對滯后。具體表現(xiàn)為：學(xué)校的課程表上雖充分體現(xiàn)了規(guī)定的課時量，但在執(zhí)行中并不如意，有時上成了唱歌課、圖畫課，有時就連“唱唱、畫畫”也被壓縮，農(nóng)村學(xué)校的美育課形式單一空洞。美育課一般由語文或數(shù)學(xué)教師兼任，“附帶教一教”，有時候便上成了語文、數(shù)學(xué)課。有時老師忙于學(xué)校其他事務(wù)，美育課學(xué)生只能自習(xí)。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。

（二）專業(yè)的師資力量相對薄弱

我們很清楚教育工作的開展是由教師傳遞給學(xué)生。專業(yè)教師，有專業(yè)的教學(xué)理念、有專業(yè)的教學(xué)方法、技巧，專業(yè)教師是決定美育工作開展好壞的關(guān)鍵。過去為緩解美育教師的不足，政府為基礎(chǔ)教育階段增加了很多美育教師。為了統(tǒng)籌和規(guī)范美育教師管理，2017年教育部還專門印發(fā)了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，可是在當(dāng)?shù)?，平均每所小學(xué)沒有一位專業(yè)美術(shù)教師，還存在美術(shù)教師“在編不在崗”的情況。一些音樂、美術(shù)教師招聘進(jìn)校后，年輕的他們由于教文化課上手快，使學(xué)生的文化課成績提升明顯，于是學(xué)校就讓這些教師去教語文、數(shù)學(xué)、英語，年老的教師去教美育課。這些年輕教師只能服從安排，久而久之，自己的專業(yè)荒廢了，也導(dǎo)致了農(nóng)村美育工作的落后。

（三）辦學(xué)條件相對較差，教學(xué)設(shè)備簡陋短缺

近年來，各地藝術(shù)教學(xué)器材配備大幅度上升，小學(xué)藝術(shù)器材達(dá)標(biāo)率由40.7%提高到了79.5%，初中由55.6%提高到了88.9%。但是藝術(shù)學(xué)科需要更多的器材，而滿足這樣的狀況則需要更多的資金。雖說國家對農(nóng)村教育也投入了很多，但經(jīng)費還是很緊缺，每年添置藝術(shù)教學(xué)設(shè)備有困難。許多學(xué)校沒有一間合格的畫室，靜物臺、聚光燈、畫板等必要的教具資料數(shù)量并不夠。大多情況僅用統(tǒng)一發(fā)放的循環(huán)課本和圖畫本，在必須用品都短缺的情況下開展教學(xué)活動，效果很不樂觀。教學(xué)設(shè)備的短缺和材料的不足制約了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)藝術(shù)教育的實施和發(fā)展。

（四）家長觀念守舊，認(rèn)識不到位

受傳統(tǒng)觀念的束縛，大多農(nóng)村學(xué)生的家長對于美育工作不是很支持，他們自身受教育程度很低，文化素質(zhì)低，知識面窄，思想封閉，觀念陳舊，只關(guān)心孩子語、數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，所以他們覺得孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至于輕視甚至阻礙孩子對音樂和美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。他們不樂意把更多的錢用在“非主課”上，學(xué)校組織一些相關(guān)的藝術(shù)活動也不支持。也有部分家長思想認(rèn)識較高，可是在農(nóng)村連彩色紙、卡紙、水粉顏料、糨糊等一些基本繪畫工具和材料都都很難買到，使這些孩子陷入了“巧婦難為無米之炊”的困境。教師只有在上公開課時，才準(zhǔn)備一些必需品，讓學(xué)生可以盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點建議

（一）改變觀念，提高認(rèn)識，以多種形式創(chuàng)造氛圍

首先要開足課、開好課，提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。同時加強校園文化建設(shè)，提升美育氛圍，在不知不覺中陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中影響學(xué)生對美的認(rèn)識和理解。另外，多開展豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生在活動過程中感受美、創(chuàng)造美，發(fā)展審美能力。在文藝匯演中讓學(xué)生欣賞韻律美和造型美，在書法、繪畫比賽中讓學(xué)生體會線條美和結(jié)構(gòu)美，讓美術(shù)小組來帶動其他的學(xué)生一起參與美術(shù)創(chuàng)作;一起出黑板報、海報、宣傳畫等。讓這種“潤物細(xì)無聲”的教育，在校園中再現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到美育的效果。

（二）建設(shè)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的藝術(shù)教師隊伍

美育教師的綜合素養(yǎng)是決定美育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師知識面廣、文化底蘊深厚，才能駕馭這門課程。因此，我們要重視對美育教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，以此提高美育質(zhì)量。當(dāng)然，一下子配齊美育教師是不可能的，為此我們要結(jié)合實際，按照“分步推進(jìn)、逐步落實”的原則來配齊配足美育教師?？梢酝ㄟ^校本培訓(xùn)將一些有藝術(shù)愛好的年輕人組織起來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，力爭達(dá)到每校至少有一名相對專業(yè)的教師;也可以在條件允許的情況下組織一些年輕人脫產(chǎn)進(jìn)修，接受新理念、新方法、新技能的培訓(xùn)，提高美育教學(xué)的質(zhì)量;同時還可以采用人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡回代課，落實美育課程的指導(dǎo)和教學(xué)工作。另外，美育教師導(dǎo)入方法要新鮮多變;示范指導(dǎo)要淺顯易懂;多欣賞美妙的作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（三）加強硬件設(shè)施建設(shè)，鼓勵學(xué)生自制一些器具

“巧婦難為無米之炊”，音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程是實踐性很強的學(xué)科，需要更多的動手操作和實踐，而實踐的客體則通常是價值不菲的易耗品或是高精密器材。因此，各級教育主管部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村美育的資金投入和政策支持。各學(xué)校也應(yīng)該想方設(shè)法壓縮開支，加大藝術(shù)器材的配備，并設(shè)置專門的教學(xué)場地，確保美術(shù)教學(xué)效果。我們還可以指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自制一些簡易的工具來完成一些本土藝術(shù)活動。

（四）把握有利條件，走出課堂，描繪自然，體驗生活，辦特色美育

藝術(shù)來源于生活，通過室外上課、藝術(shù)展演、美術(shù)課和其他學(xué)科有效結(jié)合等方式，營造美育氛圍。只要美育對學(xué)生有幫助，讓學(xué)生在美育課中感受到快樂，我們便可以嘗試。我們還要積極開發(fā)利用當(dāng)?shù)孛褡迕耖g資源、鄉(xiāng)土材料，豐富美育課程內(nèi)容。當(dāng)沒有材料的時候，我們可以一起從生活中尋找材料，如草編、樹葉貼畫、趣味剪紙、各種造型游戲、各種材料的綜合使用、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等，只要有可利用的材料就是好素材，我們便要去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，辦特色美育。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美育之路十分艱難，但是我們決不能被束縛，不能放松農(nóng)村小學(xué)的美育工作。我們一定要從思想上高度重視、努力尋找途徑，相信農(nóng)村美育在不遠(yuǎn)的將來有所改變與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克艷.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策研究[J].新課標(biāo)（小學(xué)），2015，（6）.

[2]雷寶霞.農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中美育的滲透[J].文學(xué)教育（下），2018，（8）.

[3]鐘志德.小學(xué)美育實施策略研究[J].學(xué)周刊，2017，（23）.

[4]劉長紅.淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2017，（4）.

[5]戴保強.對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的思考[J].美術(shù)教育研究，2014，（14）.

[6]周運營.小學(xué)美術(shù)教育的問題及對策[J].成功（教育），2012，（22）.

[7]陳逸鍵.發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育之我見[J].美術(shù)教育研究，2012，（20）.

[8]顧薛嬌.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對策思考[J].美術(shù)教育研究，2011，（9）.

[9]謝瑜.影響美育在農(nóng)村小學(xué)實施的原因分析及對策[J].美與時代（下半月），2009，（1）.

[10]張艷麗.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育初探[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2007，（6）.