周昊

摘 要：在小學(xué)階段，做好小學(xué)生的德育工作，能夠有效地為今后的發(fā)展做足準(zhǔn)備。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度滲透德育，提高學(xué)生對德育的認(rèn)知，并通過多元化的教育方式，為學(xué)生營造良好的教育氛圍，逐步提高德育的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品德和行為修養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0014-02

小學(xué)生的年齡尚小，行為意識和規(guī)范意識并未建立，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，為小學(xué)生量身定做一套德育方案，具體到語文教學(xué)中，可以通過閱讀寫作、開展實(shí)踐活動(dòng)等各種方式完成對小學(xué)生的品德教育。

一、開展主題式閱讀，在閱讀中滲透德育

語文教師可以通過閱讀的方式在教學(xué)中滲透德育，選擇相關(guān)主題的文章，帶領(lǐng)學(xué)生開展主題式閱讀，讓學(xué)生針對文章主題進(jìn)行討論探究，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的重視程度。在閱讀和探究中，能夠潛移默化地完成對學(xué)生的品德培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在日常生活中閱讀相關(guān)主題的文章，總結(jié)文章主旨，提高學(xué)生的思想境界。

對于高年級的小學(xué)生來說，可以從教材中選取文章。例如，《地震中的父與子》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》三篇文章主要講的是父愛與母愛。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展主題式閱讀，引導(dǎo)他們總結(jié)文章的主旨，談一談對文章中父愛母愛和孩子的看法，找出文章中對父親母親的描寫。讓學(xué)生進(jìn)行深入討論，談一談自己的讀后感。教師也要參與到討論當(dāng)中，增強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在最后總結(jié)階段，教師可以尋找?guī)孜粚W(xué)生，談一談自己和父母之間的趣事，也可以開展角色扮演的課堂小活動(dòng)，引導(dǎo)他們體會(huì)父母的關(guān)愛。而對于低年級的小學(xué)生來說，教師可以通過一些童話故事影視短片等結(jié)合語文教材進(jìn)行教學(xué)，幫助他們樹立行為意識和規(guī)則意識。

二、開展專題寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的認(rèn)知度

寫作教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，教師可以開展專題寫作訓(xùn)練，通過帶領(lǐng)學(xué)生搜集相關(guān)的素材，講解例文等，逐步提高學(xué)生對德育的認(rèn)知度，認(rèn)識到德育的重要性，注重日常生活中的積累，提高德育的效率，這就要求教師在日常寫作訓(xùn)練中，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，做好充足的準(zhǔn)備，收集一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，在寫作訓(xùn)練中發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀分析，找到明確的寫作方向?？梢院烷喿x教學(xué)相結(jié)合，在日常的閱讀中積累相關(guān)的素材，訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用這些素材開展寫作，在潛移默化中，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、在古詩詞教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是重要的組成部分，同時(shí)也占據(jù)了十分重要的地位。教師可以在古詩詞教學(xué)中滲透德育，使小學(xué)生能夠效仿古人，樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在小學(xué)生所學(xué)的古詩詞中，有描寫自然風(fēng)景的寫景詩，有抒發(fā)愛國主義情懷的邊塞詩，還有包含哲學(xué)意義的古詩詞。因此，在開展古詩詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘古詩詞中的文化內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生分析古詩詞，總結(jié)古詩詞中的深刻含義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這兩句不僅僅是在寫景，還表達(dá)了深厚的哲學(xué)含義，即從多個(gè)角度觀看，得到的是不同的樣貌。它告訴我們在接觸到一件事時(shí)，需要從多個(gè)角度看待問題。在教學(xué)時(shí)，教師也需要深入挖掘本詩的含義，使學(xué)生深切體會(huì)到這首詩中所包含的哲學(xué)意義，提升小學(xué)生的思想境界。

四、在朗讀訓(xùn)練中滲透德育，營造良好的教育氛圍

朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一部分，教師可以通過朗讀訓(xùn)練進(jìn)行德育。選擇恰當(dāng)?shù)奈恼乱髮W(xué)生有情感地進(jìn)行朗讀，領(lǐng)會(huì)文章中人物的思想感情。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，使學(xué)生了解到人物語言行為的邏輯性，讓學(xué)生再次朗讀時(shí)，能夠和人物產(chǎn)生情感共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，首先要求學(xué)生自行朗讀課文，感受課文中少年周恩來的情感變化。在課文分析中也可以詢問學(xué)生的意見和看法，增強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，針對課文的主旨進(jìn)行探討。同時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充背景資料，播放一些影視短片，使學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的歷史背景，激起學(xué)生心中的愛國情懷，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)少年周恩來的心情，從而在朗讀中，帶入自己內(nèi)心的情感。通過這一方式，高效地完成對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國主義情懷。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生付諸行動(dòng)

在語文教學(xué)中，教師不僅僅要注重理論教育，還需要開展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的印象和認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生在日常生活中將德育思想付諸行動(dòng)。教師可以借助學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，例如，演講比賽、傳統(tǒng)文化活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的氛圍，提升自身的思想境界。在班級中，教師也可以定期開展相關(guān)的活動(dòng)。例如，興趣小組，可以是閱讀興趣小組，寫作興趣小組，制定關(guān)于德育的相關(guān)主題，要求興趣小組中的成員提供自己的作品?；蛘甙嗉壚镏贫▽?shí)踐活動(dòng)，要求小學(xué)生和自己的家長進(jìn)行角色互換，體會(huì)家長的辛苦。通過這一系列的活動(dòng)，使小學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)，進(jìn)而樹立正確的三觀。

六、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助教材內(nèi)容和課外閱讀，在滲透語文知識的同時(shí)，完成對小學(xué)生的品德教育，幫助他們樹立行為意識和規(guī)則意識，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，杜絕不良誘惑的影響。在教師的帶領(lǐng)下，通過語文學(xué)習(xí)，加深小學(xué)生對德育的認(rèn)知，讓學(xué)生深入挖掘德育的內(nèi)涵，提高思想境界，明確人生的意義。同時(shí)讓學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

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