汪會(huì)榮

（甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)沙河小學(xué)，甘肅臨澤 734200）

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作呈現(xiàn)出新面貌、新形態(tài)。信息技術(shù)成為重要的教學(xué)工具，在促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革方面，發(fā)揮著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠高效率、高品質(zhì)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性的學(xué)科素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

（一）優(yōu)化課堂環(huán)境

在新時(shí)期教學(xué)背景下，信息技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)功能和作用十分顯著[1]。教師以信息技術(shù)為載體，開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)，能夠保證課堂環(huán)境更加優(yōu)越，豐富課堂上包含的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更加深入、全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)模型，改善枯燥的課堂氣氛，取得更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）提高課堂效率

在數(shù)學(xué)課堂上，教師以信息技術(shù)為載體，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)氛圍。以信息技術(shù)為載體，設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建智能平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，也能夠保證課堂教學(xué)更加高效。

（三）促進(jìn)素質(zhì)改革

在新時(shí)期教學(xué)背景下，素質(zhì)理念成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主導(dǎo)理念[2]。為保證課堂教學(xué)更加高效，教師需要積極引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？梢?，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)的效果極為顯著。因此，數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)思想，積極引進(jìn)信息技術(shù)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，做好課程資源整合，對(duì)于提高課堂效率具有重要意義[3]。因此，數(shù)學(xué)教師需要合理借助信息技術(shù)，根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，合理發(fā)掘課外的資源和素材。從而保證數(shù)學(xué)課堂上包含的知識(shí)點(diǎn)更加豐富和全面。也能夠讓學(xué)生在深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)之后，對(duì)學(xué)科本身形成正確的思想認(rèn)知，從而端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，教師在圍繞“分?jǐn)?shù)的意義”組織課堂教學(xué)時(shí)，可以先借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)素材?？梢运鸭容^有趣的數(shù)學(xué)故事，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流。讓學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)內(nèi)涵形成正確的認(rèn)知，并更好地參與到數(shù)學(xué)課程深入探索活動(dòng)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)建多媒體情境，優(yōu)化氣氛

課堂情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。在課堂上，教師要合理引進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體情境。將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)圖片和視頻呈現(xiàn)，或是通過(guò)模型展示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解和記憶，也能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)。同時(shí)，合理構(gòu)建多媒體情境，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在組織“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以合理借助多媒體，搜集直觀性的教學(xué)素材，如與圓形有關(guān)的事物圖片或模型。之后，與教材資源整合，制作多媒體課件。此外，教師可以在信息技術(shù)的支撐下，組織趣味的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。比如，教師利用多媒體設(shè)置游戲規(guī)則，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算游戲，從而優(yōu)化課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理引進(jìn)信息技術(shù)，設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。使課堂環(huán)境更加開放和自由，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化思維，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘與整合。之后，根據(jù)課程知識(shí)的難易程度，進(jìn)行合理分類并設(shè)計(jì)視頻。通常情況下，教師需要將時(shí)長(zhǎng)控制在6-8 分鐘，保證微課教學(xué)更加有效。比如，教師在組織“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)時(shí)，可以合理設(shè)計(jì)微課視頻。在視頻中向?qū)W生呈現(xiàn)具體的軸對(duì)稱圖形模型。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并根據(jù)自身的思維意識(shí)，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以將微課資源傳遞給學(xué)生，之后引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)課程難點(diǎn)和存在困惑的地方反復(fù)觀看，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

（四）引入白板技術(shù)，進(jìn)行精講分析

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要引進(jìn)信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改良。利用白板技術(shù)取代板書教學(xué)進(jìn)行精講分析，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課程內(nèi)涵知識(shí)加深理解，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，教師在組織“梯形面積計(jì)算”教學(xué)時(shí)，可以將多媒體課件與白板技術(shù)相綜合，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師先利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)的梯形圖形模型，再借助白板技術(shù)，對(duì)梯形圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化和分析。通過(guò)白板呈現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地觀察到梯形的組成要素，即一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形。然后，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算和匯總，得到梯形的面積。這樣不僅能夠讓學(xué)生形成良好的圖形認(rèn)知，也能讓學(xué)生形成良好的解題思維。

（五）構(gòu)建智能平臺(tái)，拓展教學(xué)渠道

在信息化時(shí)代背景下，教師需要以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)建智能教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富和便利的學(xué)習(xí)空間。首先，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育活動(dòng)中心。教師將相關(guān)的教育素材和資料傳給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用在線平臺(tái)對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。比如，教師利用慕課、UMU 等平臺(tái)，組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。以長(zhǎng)方體和正方體為例，教師通過(guò)在線平臺(tái)，向?qū)W生呈現(xiàn)具體的數(shù)學(xué)圖形模型，引導(dǎo)學(xué)生自主分析兩個(gè)圖形之間存在的區(qū)別和聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的整合與銜接。其次，教師可以建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流群，在群中分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材及相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。以便學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，要及時(shí)向教師請(qǐng)教，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效。

（六）建立電子檔案，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理構(gòu)建電子檔案，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。首先，教師借助信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案。將學(xué)生在不同時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄下來(lái)，并定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和考量，判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。以便教師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要合理借助信息技術(shù)，將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)或?qū)W生的作業(yè)，上傳到多媒體平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果更具真實(shí)性。比如，教師可以將學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算方面的作業(yè)，上傳到多媒體平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行分析和指正，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施體系建設(shè)

在信息化教育背景下，學(xué)校為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革，需要重點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)設(shè)施體系建設(shè)。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施。以信息技術(shù)為載體，建立完善的課程教學(xué)體系，以便小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更好地開展信息化教學(xué)工作。其次，學(xué)校需要對(duì)信息化教學(xué)體系服務(wù)功能進(jìn)行完善。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)興趣需求，不斷豐富信息化教學(xué)服務(wù)項(xiàng)目，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更加優(yōu)越。也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，學(xué)校需要定期檢測(cè)信息化教學(xué)設(shè)備的功能是否正常，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更換故障設(shè)備，從而保證各項(xiàng)信息化教學(xué)工作順利落實(shí)。

（二）加強(qiáng)信息化教師人才素質(zhì)建設(shè)

教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)情況，與數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作發(fā)展進(jìn)程存在緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)校需要高度重視教師人才隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。首先，學(xué)校需要積極引進(jìn)素質(zhì)型教師隊(duì)伍，針對(duì)教師在信息技術(shù)方面掌握的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行重點(diǎn)考核，從而保證教師具有的專業(yè)教學(xué)水平更加貼近素質(zhì)改革需求，保證信息化教學(xué)工作順利開展。同時(shí)，學(xué)校需要重視數(shù)學(xué)教師人才培訓(xùn)工作。針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求，就教師信息技術(shù)操作能力進(jìn)行培訓(xùn)。讓數(shù)學(xué)教師意識(shí)到信息化教學(xué)的重要行，積極滲透先進(jìn)的教育理念和方法。從而保證數(shù)學(xué)教師可以更好地利用信息技術(shù)，組織和開展相關(guān)的教學(xué)的工作，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)和發(fā)展水平。

（三）加強(qiáng)家校合作教育共同體的建設(shè)

在新時(shí)期教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師需要積極貫徹家校合作理念，與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立密切、有效的聯(lián)系，共同教育和管理小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)家校間的有效合作，數(shù)學(xué)教師需要積極引進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建教育共同體，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，在教育理念上達(dá)成共識(shí)，并且可以在信息化交流平臺(tái)上，針對(duì)學(xué)生在校和家庭中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流和反饋。以便雙方可以有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以借助信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及課堂教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是比較重要的學(xué)科。在新課改背景下，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)改革工作。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建多元化的課程教學(xué)體系。在信息技術(shù)的支撐下，整合課程資源，構(gòu)建課堂情境，構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂，設(shè)置智能教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)白板技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，學(xué)校需要從設(shè)施體系和教師素質(zhì)建設(shè)方面加強(qiáng)思想重視和教學(xué)執(zhí)行力度，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革。