黎永霞

（甘肅省渭源縣五竹小學(xué)，甘肅渭源 748200）

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)欣賞課堂的重視度不夠

一些學(xué)校為了提高升學(xué)率對(duì)學(xué)生實(shí)施高壓政策，而有些家長(zhǎng)甚至給孩子報(bào)了好多主科方面的輔導(dǎo)班。在很多家長(zhǎng)眼里，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好主科，副科上不上都無(wú)所謂。說(shuō)起主科，這個(gè)定義出現(xiàn)很多年了。所謂主科就是主要的課程、重要的課程。與主科相對(duì)的就是副科，也就是次要的、不重要的課程。從學(xué)校與教師的層面上來(lái)看，學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)更多的人才，所以學(xué)校將更多的精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。而考試成績(jī)是最能衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，也是最能表現(xiàn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的。社會(huì)不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校也不例外。在這種社會(huì)發(fā)展大背景下，學(xué)校為了爭(zhēng)取到更多的生源，就會(huì)不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而這種教學(xué)質(zhì)量的直觀表現(xiàn)，就是學(xué)生的成績(jī)。所以，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生主科的培養(yǎng)，甚至犧牲副科教學(xué)時(shí)間為主科服務(wù)。學(xué)校的發(fā)展理念又在一定程度上決定著教師的教學(xué)理念，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課、美術(shù)課等副科的忽視也會(huì)影響教師的教學(xué)方式。一些學(xué)校里只是虛設(shè)美術(shù)課、音樂(lè)課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而選擇犧牲副科的教學(xué)時(shí)間。

（二）教學(xué)方式太過(guò)單一

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，由于各種各樣的原因?qū)е乱魳?lè)課變得死氣沉沉。教歌曲之前首先要梳理歌詞內(nèi)容，這是大部分教師的教學(xué)方式。讀懂歌詞的目的是幫助學(xué)生清理閱讀過(guò)程中的障礙。其次是聽(tīng)歌。教師通過(guò)播放音頻的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)歌曲的印象，同時(shí)在模仿的過(guò)程中讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏。然后，教師通過(guò)一句一句的教授來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音?，F(xiàn)在我們對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析。在第一步進(jìn)行字詞梳理的時(shí)候太過(guò)枯燥，音樂(lè)課變成了識(shí)字課。同樣的，教師采用一句一句教唱的方式也不太合理，這個(gè)過(guò)程與語(yǔ)文上課的方式幾乎沒(méi)有什么差別，所以這也是造成小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的所在。音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一個(gè)放松、愉快的過(guò)程，而不是枯燥乏味的文字教學(xué)過(guò)程。

（三）沒(méi)有正確了解小學(xué)音樂(lè)欣賞的概念

音樂(lè)欣賞應(yīng)該包括這樣幾個(gè)方面：第一，對(duì)歌詞的理解與體會(huì)；第二，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)帶來(lái)身體與精神上的放松。聆聽(tīng)一些紅歌時(shí)，教師可以介紹其創(chuàng)作背景，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。而對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，最主要的就是使學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠得到放松。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，不應(yīng)該背負(fù)過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程可以使學(xué)生的精神得到放松。如果學(xué)校與教師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)的話(huà)，那么小學(xué)音樂(lè)欣賞課就沒(méi)有設(shè)立的必要了。

（四）沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化設(shè)備

音樂(lè)課應(yīng)該能夠帶給學(xué)生樂(lè)趣，而利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備不僅是幫助學(xué)生放松的一種方式，也可以提高學(xué)生的欣賞能力。但是，在一些小學(xué)音樂(lè)課堂里反而缺乏應(yīng)該有的現(xiàn)代化設(shè)備，最常見(jiàn)的只有一臺(tái)鋼琴。這也是目前小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題之一。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）根本原因——教育理念

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生的主科培養(yǎng)，也就是說(shuō)教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于表面的分?jǐn)?shù)，更重要的是對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)被看得比其他能力更加重要。隨著國(guó)家不斷推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育政策，人們的觀念有所轉(zhuǎn)變。但應(yīng)試教育對(duì)人們觀念的影響非常大，這種轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。所以從根本上來(lái)說(shuō)，只有轉(zhuǎn)變教育理念才能逐漸改變這一局面。

（二）關(guān)鍵原因——認(rèn)識(shí)不足

在每一個(gè)政策推行的過(guò)程中，都需要人們的正確理解與支持。音樂(lè)教學(xué)也是如此，尤其是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課程來(lái)說(shuō)。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段，小學(xué)時(shí)期的教育是非常重要的。在德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育政策的影響下，教師需要正確理解音樂(lè)欣賞的重要性。由于一些學(xué)校、教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞的作用，所以導(dǎo)致在推行的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（三）重要原因——教師不夠?qū)I(yè)

在社會(huì)教育觀念的影響下，一些副科一直被忽視。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師資源比較缺乏。在這種情況下，音樂(lè)教師、美術(shù)教師、體育教師都由一名教師擔(dān)任，也就是說(shuō)教授音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目的教師不是專(zhuān)業(yè)的教師。教師的專(zhuān)業(yè)程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，無(wú)論是主科還是副科，都應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)教授，引導(dǎo)小學(xué)音樂(lè)欣賞的教師也應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)的教師。

三、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施

為了提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果，教師可以采用多元化教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

（一）利用故事化思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生具有積極性是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，無(wú)論哪一個(gè)課堂都需要學(xué)生的主動(dòng)配合才能順利地進(jìn)行。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上，教師要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生處于發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段，小學(xué)生對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇心，所以在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該利用故事化教學(xué)這一教學(xué)手段。利用故事化教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我們以小學(xué)音樂(lè)課本中的《賣(mài)報(bào)歌》為例進(jìn)行說(shuō)明。在教授這一首音樂(lè)作品之前，教師可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容塑造一個(gè)賣(mài)報(bào)兒童的形象。教師結(jié)合《賣(mài)報(bào)歌》的時(shí)代背景，向?qū)W生講述處于舊社會(huì)時(shí)一個(gè)賣(mài)報(bào)兒童的故事。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)逐漸被吸引。通過(guò)講故事的方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，不落痕跡地將歌曲的時(shí)代背景介紹給學(xué)生，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受到自己所處時(shí)代的優(yōu)越性，增加學(xué)生對(duì)目前生活的熱愛(ài)之情。

（二）利用情境導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)

所謂的情境導(dǎo)入是指在上課前利用一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻等來(lái)引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

教師可以利用小學(xué)生對(duì)顏色比較敏感的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入。我們以小學(xué)音樂(lè)課本里的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》為例進(jìn)行說(shuō)明。在上課前教師可以先展示一張黃鸝鳥(niǎo)與蝸牛的圖片，這張圖片一定要有鮮明的色彩。教師在展示圖片的時(shí)候可以先讓學(xué)生觀察圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生分享一下自己的觀察結(jié)果，最后教師做出點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)引出教學(xué)的內(nèi)容。這是一種利用圖片導(dǎo)學(xué)的方式。

還有一種是利用視頻導(dǎo)學(xué)的方式。我們以小學(xué)音樂(lè)課本里《尋找生活中的聲音 大雨和小雨》為例進(jìn)行說(shuō)明。在學(xué)習(xí)這一首音樂(lè)作品的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一段下雨的視頻，視頻中應(yīng)該包含多種類(lèi)型的雨勢(shì)。通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)視頻里的聲音并且認(rèn)真觀察視頻內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)、仔細(xì)觀察力的能力。隨后教師對(duì)學(xué)生的觀察內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而將話(huà)題引入到教學(xué)內(nèi)容中。

（三）多種方式教學(xué)

這里所提出的多種方式教學(xué)是針對(duì)以往的音樂(lè)教學(xué)而言的，指不同于以往的音樂(lè)教學(xué)方式。在以前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于形式單一，課堂缺少活力與生機(jī)。通過(guò)多種方式教學(xué)，創(chuàng)造出具有充足的音樂(lè)氛圍，有活力的課堂。例如，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該充分利用樂(lè)器，最好選用那些節(jié)奏感強(qiáng)烈、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的樂(lè)器。這些樂(lè)器的使用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，而且可以使學(xué)生在濃厚的音樂(lè)氛圍里得到充分的放松，從而真正達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。當(dāng)然，利用多種方式進(jìn)行教學(xué)，前提是教師的教學(xué)觀念應(yīng)該得到不斷的更新。

（四）利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)，科技也在不斷發(fā)展。《教學(xué)大綱》中明確提出要普及現(xiàn)代化設(shè)備，利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。而音樂(lè)欣賞課堂上更應(yīng)該積極地使用這些現(xiàn)代化設(shè)備。

我們以小學(xué)音樂(lè)課本里的《茉莉花》為例進(jìn)行說(shuō)明。我們知道，《茉莉花》有好多版本，教師該如何告訴學(xué)生這幾種不同的版本呢？最好的方式就是利用現(xiàn)代化的設(shè)備，如音響等，對(duì)不同版本的《茉莉花》進(jìn)行聆聽(tīng)。

（五）構(gòu)建情境進(jìn)行教學(xué)

構(gòu)建情境也就是我們通常所說(shuō)的情境再現(xiàn)。情境再現(xiàn)這種教學(xué)方式是根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，并沒(méi)有太多的規(guī)則意識(shí)，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，同時(shí)也比較好動(dòng)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而這種天性不應(yīng)該被束縛，所以在課堂上教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的自身特點(diǎn)。

我們以小學(xué)音樂(lè)課本里的《兩只小象》為例進(jìn)行說(shuō)明。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演兩只小象，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演所帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，課堂氣氛就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，從而在扮演角色的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）學(xué)生與教師的配合是提高課堂效率的重要方式

在對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試站在學(xué)生的角度，用適合學(xué)生的方法進(jìn)行講課。另外，教師還要注意與學(xué)生之間的交流，只有教師與學(xué)生緊密配合，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)思想要開(kāi)放，與時(shí)俱進(jìn)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂上，教師應(yīng)該采取更多、更靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。教師不能因?yàn)橐魳?lè)課是副科而忽視對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)。讓學(xué)生在音樂(lè)課上得到充分的放松，這才是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的真正目的。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才成為一種趨勢(shì)。而全能型人才并不是通過(guò)主科就可以培養(yǎng)出來(lái)的，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等副科也會(huì)起到相應(yīng)的作用。因此，我們不能只看到主科對(duì)人智力的培育作用，還應(yīng)該看到副科所發(fā)揮的陶冶情操等作用。