楊桂秀

（甘肅省天祝藏族自治縣天師附小，甘肅天祝 733200）

家庭教育對于學生各種能力的培養(yǎng)十分重要，牧區(qū)中的環(huán)境不同于城鎮(zhèn)中的環(huán)境，具體表現(xiàn)為地廣人稀、人口流動性較小，牧區(qū)生活較為孤立，因此家庭教學在學生成長過程中的意義尤為重要。但是由于學校教學環(huán)境與牧區(qū)生活存在較大的差距，家庭教育質(zhì)量也存在著不少問題，因此，對這些問題進行分析和探究是提升學生綜合素質(zhì)的重要課題。

一、牧區(qū)學生家庭教育中存在的問題

（一）家庭環(huán)境影響學生的能力

牧區(qū)所處的環(huán)境與城鎮(zhèn)化地區(qū)存在差異，地廣人稀、交通不便、信息不暢等影響著學生獲取信息的來源，再加上不少牧區(qū)民族都有自己的特色語言，在與其他民族進行交流的過程中存在一定的問題，使得學生在獲取學習信息的過程中存在不少問題。牧區(qū)中孤立生活的特點，使得學生在學校學習與家庭學習中形成一定的落差，不同的環(huán)境氛圍影響學生的思考方式和學習習慣，對于學生的學習能力有著較大的影響。牧區(qū)中的生產(chǎn)生活方式主要是放牧牛羊，牧民的經(jīng)濟來源主要依靠自然環(huán)境；在生活環(huán)境方面，主要是遠離村落一家一戶地進行生活，以便更好地開展放牧活動。牧區(qū)中的這種生活方式限制著學生的日常交往范圍，學生主要交流的對象在家庭內(nèi)外，這使得學生在進入新環(huán)境時不能夠主動地融入，不能夠主動與人進行交往，再加上語言不暢，學生的人際交往也成為問題。一些學生由于習慣了家庭中的方式，在住校期間經(jīng)常會出現(xiàn)想家情緒，加上人際交往中存在一定的問題，學生會因此生出一定的厭學情緒，不利于學生的發(fā)展。一些學生在家庭生活中熟悉了當?shù)氐囊?guī)則與習慣，在融入新環(huán)境時不能適時做出改變，導致學生在處理一些瑣事時僅依照原有的生活習慣進行處理，給新環(huán)境下的生活帶來一定的問題。

（二）家長行為影響學生行為

家長是孩子的日常表率，學生在學習的過程中容易模仿家長的行為。在牧區(qū)中由于各地的城鎮(zhèn)化速度不斷加快，家長難以適應快速的發(fā)展變化，在融入新環(huán)境的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，孩子在這一過程中，不少行為模式依照家長進行學習，在處理一些問題時存在漏洞。不少牧區(qū)家庭的家長對城鎮(zhèn)化的變化缺乏思想準備，不能夠根據(jù)時代的變化適當改變生活方式，出現(xiàn)了固守傳統(tǒng)的行為模式。在牧區(qū)中主要是以家庭制的方式進行生活，孩子在生活過程中對家長的日常行為給予更多的支持，這使得家長難以依照時代的發(fā)展進行改變，出現(xiàn)了各種各樣的問題。不少家長的日常行為較為粗魯，出現(xiàn)隨地吐痰、亂扔垃圾的不良行為，孩子認識不到這些行為的不正確性，在生活過程中會進行效仿，在無形中受到不良的影響，養(yǎng)成錯誤的生活習慣。

（三）僅重視學生的學習成績

一些家長在進行教育的過程中僅僅重視孩子的學習成績，將關注點聚焦在孩子的班級排名中，這種教育理念存在較大的缺陷，對孩子的成長不利。每個孩子都有自身的學習特點和學習能力，在統(tǒng)一化的教學模式下，孩子們往往難以適應學校中的教學模式，因此出現(xiàn)了各種各樣的問題，影響著孩子的成績。牧區(qū)中的一些家長不能接受一些教育理念，在培養(yǎng)孩子的過程中難以發(fā)現(xiàn)孩子在學習過程中遇到的各種問題。再加上不少家長忙于日常生活，難以抽出時間陪伴孩子，對于孩子的日常學習情況了解程度不足，僅認為班級中的排名以及學習成績反映了孩子的學習能力，在交流不暢的情況下，家長與孩子之間就學習問題出現(xiàn)了較大的意見分歧，在今后的學習過程中孩子難以向家長說明學習中的各種困惑。一些家長不知道如何正確地指導孩子的學習生活，加上思維方式的限制，孩子與家長之間存在一定的代溝。

（四）教育方式存在缺陷

牧區(qū)中的不少家長擅長采用命令式的教育模式，認為家長的命令和建議孩子必須無條件地服從，在家庭教育的過程中實行命令主義和家長主義，孩子在完成任務的過程中出現(xiàn)一定的逆反心理。家長不重視孩子對于某件事情的意見，僅僅依照自身的想法來安排各項任務，孩子難以感受到在事件中的參與感，對自身能力容易產(chǎn)生懷疑。一些家長信仰封建迷信思想，容易傳授給孩子，學生在學校中的表現(xiàn)帶有封建迷信的色彩，不符合學校中的科學指導發(fā)展思想，學校中的教學效果受到一定程度的影響。牧區(qū)中的收入較高，一些家長認為應為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的生活條件，孩子在花費資金的過程中不明白資金規(guī)劃的意義，對金錢的管理分配意識較差，養(yǎng)成了不良的生活習慣。一些家長采用暴力的手段對孩子進行管教，這使得孩子的身體和心靈都受到了一定程度的傷害，孩子對于獨立和平等的觀念認識程度不足，對家長產(chǎn)生了一定程度的依賴。

二、提升牧區(qū)家庭教育質(zhì)量的教育方案

（一）充分發(fā)揮環(huán)境教學優(yōu)勢

牧區(qū)中擁有特有的地理環(huán)境和人文氛圍，在進行家庭教育的過程中，應充分地發(fā)揮相應的地理優(yōu)勢和本民族的民族特點進行教育。

家長應鼓勵學生積極融入學校環(huán)境中，鼓勵學生在宿舍中與朋友相互幫助，相互關心彼此的生活，共同學習，促進學習成績的共同提升。家長應注重與孩子之間的交流與溝通，教會孩子在融入新環(huán)境的過程中，學會用富有趣味的活動來安排自己的生活，可以將在宿舍中整理內(nèi)務、洗衣服等生活事件變得更加有情趣。鼓勵學生在宿舍內(nèi)部加強文化建設，將本民族的文化推薦給宿舍中的朋友，團結(jié)宿舍中的同學將宿舍進行改造和設計，增進與同學之間的感情，加強對彼此之間的了解，擴展除了家庭之外的交際圈。

家長應鼓勵孩子積極參與班級中的活動中，鼓勵孩子擔任班級中的職務，組織開展一些積極向上的健康游戲活動，同時應聯(lián)合其他的同學參與活動中，建立和睦友好的班集體。學生的合作意識有待提升，可以建立起相應的學習小組，培養(yǎng)學生的集體意識和共同合作意識，學生應積極地融入學校中，積極參與學校舉辦的各種活動，聯(lián)合班級中的學生共同打造優(yōu)秀向上的班集體，建立起團結(jié)向上的班集體氛圍。這樣一來，班級中的學生能夠加深對彼此之間的相互了解，讓學生融入相應的環(huán)境中，減少學生對于家庭的想念次數(shù)，能夠用更加積極向上的態(tài)度面對學校生活，促進學生能力的全面發(fā)展。

（二）引導學生與家長共同開展活動

家長與學生共同參與活動，能夠幫助家長和學生共同轉(zhuǎn)變生活理念，了解最新的時代思想，以積極主動的態(tài)度適應社會的最新變化。家長應加強與孩子之間的溝通和交流，抽出一定的時間來陪伴孩子，了解孩子的日常生活。同時，家長可以與孩子共同設計日常規(guī)劃，讓孩子能夠參與到家庭事務管理過程中，認識到自身的能力，感受到平等自由的優(yōu)勢。鼓勵學生積極參與到牧區(qū)社區(qū)組織的活動中去，積極參加公益活動和全民健身活動，在參與活動的過程中，與家長共同進行學習和提升。

學?？梢耘c社區(qū)開展合作，了解學生的日常生活，了解學生的社會活動參與狀況，豐富學校內(nèi)部的教育資源，擴展學校的文化資源量，根據(jù)不同學生的生活特點制定出能夠讓大多數(shù)學生接受的管理方案，讓學生能夠感受到學校中的關懷，積極融入新的教育教學環(huán)境中。

（三）指導家長重視學生學習能力

家長應理性地看待孩子的學習成績，不能僅憑孩子的班級排名和學習成績來判定孩子學習的努力程度。家長應積極了解孩子的學習狀態(tài)，掌握孩子的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子在學習的過程中存在的問題，就學習中的問題與孩子共同進行商討，設定出一定的補救方案，讓孩子能夠認識到自身學習方法的錯誤，在今后的學習生活中進行改正，提升自身的學習成績。學校中應遵守相關的規(guī)定，不給學生的成績進行排名，引導家長以一個正確的態(tài)度來理性地看待孩子的學習成績，能夠正確地認識成績只是孩子學習能力的參照，并不能準確地反映孩子的實際水平，應對孩子的學習態(tài)度、學習方法進行全面的了解，依照孩子的自身學習特點，設計出適合孩子學習的學習方案。同時家長應積極鼓勵孩子參與到學校活動中去，不能一味地進行課堂學習，而要考慮孩子的自身特點，進行全面性的規(guī)劃和發(fā)展，促進孩子能力的全面提升。

（四）改進家庭教育方法

不少家長在教育過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，教師應對家長在教育過程中的問題進行指導，以便更好地將家庭教育與學校教育進行銜接。教師可以借助家長會指導家長采用科學的教學理念來進行教育，避免采用暴力的教育手段。鼓勵家長樹立起平等教學的理念，加強家長與孩子之間的相互交流，引導家長關心孩子的日常學習狀況和心理情況，了解孩子的興趣愛好和情緒變化。對于學習存在困難的學生，家長與教師應對孩子存在的各種問題進行分析，有針對性地設定出提升方案，找準問題的癥結(jié)所在，選好教學突破口，讓孩子能夠在科學的教學方案指導之下，提升自身的學習能力，提升學習成績。家庭與學生之間應設定好一定的溝通與交流機制，聯(lián)合學生家長共同參與學生的管理。明確學校與家庭在學生成才過程中的重要地位和作用，對相應的任務做好分工，制定出一定的轉(zhuǎn)化方案，讓家庭教育與學校教育相互聯(lián)系，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，牧區(qū)家庭應轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮牧區(qū)地理位置在教學中的優(yōu)勢，加強孩子與家長之間的相互溝通和交流，建立家長與孩子共同學習的模式，促進牧區(qū)家庭教育教學質(zhì)量的提升。