盧紅芳

（甘肅省甘谷縣南街小學(xué)，甘肅甘谷 741200）

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，正處于青春發(fā)育期的小學(xué)生很容易受到外界因素的影響，而這些影響將會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，也將對學(xué)生認(rèn)識這個社會造成誤區(qū)。小學(xué)生正處于認(rèn)識外界，建立人生觀與自主意識的關(guān)鍵時期，長期受到外界因素的影響將會對學(xué)生情緒、心理帶來負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重的更會讓學(xué)生長期處于消極狀態(tài)，影響學(xué)生建立正確的品德價值觀。小學(xué)生承受能力差、好奇心強(qiáng)、容易接受新鮮事物，如果不加以正確的引導(dǎo)，就很容易誤入歧途，而這對于學(xué)生未來的身心發(fā)展就會帶來很大影響。此時對學(xué)生進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。小學(xué)教育應(yīng)是全面的，并通過正確的教育，提高學(xué)生的知識面，給正處于成長期的學(xué)生提供正確引導(dǎo)，讓其獲得健康的身心。

一、小學(xué)班主任的德育教育工作重要性分析

小學(xué)班主任在學(xué)生心中有著重要的作用，其一言一行將直接給學(xué)生帶來影響。班主任既是傳授學(xué)生知識的教師，也是跟學(xué)生建立深厚友誼的朋友，所以班主任在負(fù)責(zé)學(xué)生知識講授時，還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)教育，讓他們建立良好的思想品德。班主任只負(fù)責(zé)學(xué)生在校內(nèi)的時間，班主任在這段時間將對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，也將引導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想觀念，并在校園生活中指正學(xué)生的錯誤，并告訴他們正確的處理方式，所以班主任又成了學(xué)生在學(xué)校最親密的人，既是教師也是朋友，這個時間里班主任將頻繁與學(xué)生互動并交流，班主任將通過這些方式為學(xué)生提供正確引導(dǎo)。教師的語言、行為以及平時動作都將成為學(xué)生們模仿的對象，作為一名教師，應(yīng)處處約束自己，將好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并耐心指導(dǎo)教育學(xué)生，以幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的品德素質(zhì)。

二、小學(xué)教育階段德育教育工作中存在問題的分析

德育教育在小學(xué)教育階段起著重要的作用，但是在小學(xué)德育教育中存在著一些問題，教師要全面分析這些問題，思索改變策略。

（一）德育教育的單一性

就目前來看，我國小學(xué)所涉及的德育教育都存在普遍單一性，這里所說的單一性指的是開展德育教育工作所采用的方法較為單一。在現(xiàn)階段小學(xué)生德育教育中，多以班主任的交流為主，這些就包括學(xué)生發(fā)生糾紛，班主任所采取的語言教育與口頭行為；以及學(xué)生心理狀態(tài)不佳時所進(jìn)行的心理疏導(dǎo)，而這些德育教育都比較被動，都是學(xué)生遇到問題狀態(tài)下才會發(fā)生的結(jié)果，所以這對于學(xué)生的德育教育工作起到的作用并不明顯，也不能照顧到所有學(xué)生。此外，學(xué)校還開設(shè)了思想品德教育課程，而這些教育大多以故事的形式展現(xiàn)，其意義主要是引導(dǎo)學(xué)生建立是非觀念，但是這種形式的德育教育存在缺陷以及局限性，這種方式的教育缺少實(shí)踐性教育的作用和輔導(dǎo)。并且采取灌輸式的教育也容易打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不能全面認(rèn)識到其中的道理，小學(xué)班主任不注重平時教育工作在課程實(shí)踐活動中的應(yīng)用，就算在相關(guān)課程活動中進(jìn)行相關(guān)組織，但是由于比較傳統(tǒng)化典型化，也難以引起學(xué)生的重視與關(guān)心，最終并沒有發(fā)揮出其該有的價值與作用。

（二）針對德育教育工作所營造的環(huán)境不夠重視

德育教育工作是一個長期而煩瑣的過程，班主任在其中就需要長時間的觀察、指導(dǎo)并做耐心的幫助。當(dāng)前社會，時代的步伐加快，科技已經(jīng)發(fā)展到一個很高的程度，給人的生活提供了便利，但也給生活帶來了一些影響，正確使用科技所帶來的便利能夠提高工作效率，但是長期處于癡迷的狀態(tài)而忽略自身使命則會帶來嚴(yán)重影響，由于這些外界網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，也給小學(xué)德育工作的開展造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。就目前來看，我國小學(xué)生對于手機(jī)類電子產(chǎn)品的依賴度極高，有的已經(jīng)達(dá)到機(jī)不離手的地步，吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)都在玩手機(jī)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體發(fā)育、視力、身心健康都帶來不利影響。受到這些外界因素的影響，學(xué)生由于自控能力差、好奇心重，很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，如厭學(xué)、缺少獨(dú)立自主意識、不喜歡與人交流、自私等。這些不好的習(xí)慣漸漸地就會對學(xué)生的人生觀、價值觀帶來影響，長期下去甚至?xí)で说男撵`，走上犯罪的道路。

此外，因我國大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，所以在家中長期嬌生慣養(yǎng)，而父母對于學(xué)生的教育更加偏重于成績，忽略了學(xué)生的身心健康，對于德育教育不足，嚴(yán)重的望子成龍思想最終也導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心脆弱，缺乏獨(dú)立性。而這些都是德育環(huán)境不足所造成的結(jié)果，從而讓學(xué)生沒有獲得充分思想品德教育。

最后，很多時候德育教育還存在教育不夠具體的問題，德育教育工作很多時候只以說教為主，卻沒有對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，德育教育除了要對人的思想品德進(jìn)行教育外，還需要對學(xué)生的身心健康、體能素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，光有一個優(yōu)良的品德難以滿足德育教育工作的初衷，所以很多家長跟教師也忽略了對學(xué)生在身心素質(zhì)上的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)德育教育在師資力量上的不足

德育教育工作并不單單只是班主任的工作，而是整個學(xué)校教師的義務(wù)，而在其中發(fā)揮關(guān)鍵性作用的是班主任。目前班主任的德育教育多以教育為主，德育教育為輔。很多班主任都將學(xué)科教學(xué)任務(wù)作為首要任務(wù)，并在工作期間對小學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，通過這種方法幫助學(xué)生建立良好的思想品德，讓其最終建立自主意識，樹立正確的價值觀。但目前小學(xué)班主任執(zhí)行能力較弱，并且很多班主任自身道德素質(zhì)不高，一言一行反而給學(xué)生帶來了不利影響，師資力量少，道德素質(zhì)有待提高也是當(dāng)前德育教育面臨的困難，只有將這些問題解決，才能有效開展相關(guān)教育活動。

三、小學(xué)班主任開展德育教育相關(guān)策略分析

班主任是開展小學(xué)德育教育工作的重要力量，班主任要從自身和學(xué)生入手，將思想防治與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，形成合力，實(shí)現(xiàn)高效。

（一）提高班主任自身修養(yǎng)，并以身作則

由于班主任是開展德育教育工作的關(guān)鍵，所以提高班主任自身修養(yǎng)，會對學(xué)生的德育教育帶來關(guān)鍵性影響。這就需要班主任以身作則，約束自身不良的行為習(xí)慣，班主任的一言一行直接影響著小學(xué)生的思想和行為，班主任擁有良好的品德與行為習(xí)慣，將給學(xué)生帶來積極的影響，教師良好的一言一行也將成為學(xué)生最有效的德育教育手段，讓學(xué)生養(yǎng)成健康規(guī)范的行為習(xí)慣，因此，要想獲得教書育人的目的，班主任必須端正言行舉止，提高自身修養(yǎng)，如此其所開展的教育才會被學(xué)生尊重和重視。班主任也要借鑒小學(xué)生行為規(guī)范中的內(nèi)容，將其作為自身的行為準(zhǔn)則，并以此督促并勉勵學(xué)生，讓學(xué)生健康成長。

（二）增加人文關(guān)懷，平時多關(guān)心學(xué)生

德育教育并不是單純的行為習(xí)慣約束，而是從里到外的各個方面，其中心理輔導(dǎo)尤為重要，所以要做好德育教育工作，首先應(yīng)讓學(xué)生保持良好的心理素質(zhì)，平時班主任要多關(guān)心學(xué)生，減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生信任教師，最終師生之間建立深厚的友誼。學(xué)生愿意去信任班主任，班主任所開展的德育教育也將發(fā)揮其最大的作用。平時在課堂中，班主任要多關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，并注意緩解學(xué)生壓力。

班主任要時刻關(guān)注課堂內(nèi)每一個學(xué)生的行為舉止，發(fā)現(xiàn)有不對的做好課下交流，給予學(xué)生精神上的鼓勵與力所能及的幫助，以此拉近班主任與學(xué)生間的距離。有些學(xué)生缺少父母的關(guān)愛，內(nèi)心比較脆弱與自卑，平時不敢與人接觸、交流，班主任應(yīng)常常與之交流，并提供一些力所能及的幫助，幫助學(xué)生建立自信，樹立健康的人生價值觀。

班主任也應(yīng)時刻與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的狀況，并與家長多做交流，并督促家長對學(xué)生進(jìn)行德育教育。家庭教育在德育教育工作中有著極其重要的作用，所以要想讓學(xué)生建立良好的品德，就要將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，形成重要的聯(lián)系，最終發(fā)揮其在德育教育工作中的關(guān)鍵性作用。

（三）注重思想問題的防治

小學(xué)是學(xué)生形成自我意識，建立自我思想的關(guān)鍵時期，若學(xué)生沒有正確思想觀念就很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，此時班主任、教師就需要時刻與家長取得聯(lián)系，兩者相輔相成，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督教育。班主任要發(fā)揮其在班集體中的帶頭作用，細(xì)致觀察每一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想或行為上存在不妥，馬上糾正。小學(xué)四五年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備自我意識，所以教師平時對于學(xué)生觀察，就不僅僅限于行為上的不規(guī)范，對于思想或心理上的問題，教師就要專門給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在教師的幫助下，樹立健康的思想觀念，從而提高自身修養(yǎng)。

（四）通過實(shí)踐形式進(jìn)行德育教育

除了課堂、生活以及學(xué)習(xí)時對學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，還可以通過實(shí)踐的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育?？赏ㄟ^游戲活動，如去敬老院給老人送溫暖、參與學(xué)校組織的詩歌、講故事比賽等形式進(jìn)行德育教育，強(qiáng)化學(xué)生思想建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，也讓學(xué)生學(xué)會人與人的交流，而這些都是德育教育工作的范疇，以實(shí)踐的教育形式則更加貼近生活，也更容易讓學(xué)生接受。

德育教育是學(xué)生教育中的重要一環(huán)，無論在哪個階段，人都需要德育教育，所以在小學(xué)啟蒙時期進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。它將促使學(xué)生建立良好的人生觀與價值觀，為以后學(xué)生的成長與生活提供重要的幫助。