張 萍

（遼寧省莊河市仙人洞鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧莊河 116409）

小學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面存在著諸多問(wèn)題，如書(shū)寫(xiě)英文字母筆順錯(cuò)誤，筆畫(huà)不到位；用筆力度不均，要么筆按得太重，要么筆按得太輕；字跡潦草，要么筆畫(huà)生硬，要么筆畫(huà)不清；英文單詞，句子格式不規(guī)范等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，是因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力較差。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能是英語(yǔ)語(yǔ)言技能之一，所以教師要培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。

一、書(shū)寫(xiě)練習(xí)進(jìn)課堂

現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師常常會(huì)把學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間忽略掉。學(xué)生在課余時(shí)間書(shū)寫(xiě)練習(xí)缺少了監(jiān)督和指導(dǎo)，質(zhì)量和數(shù)量難以得到保證。時(shí)間久了，小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力就會(huì)越來(lái)越差，最后不愿意動(dòng)筆寫(xiě)字了。所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，無(wú)論課程內(nèi)容多么緊，都要預(yù)留出一定的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間。一節(jié)課四十分鐘，應(yīng)大約留出五分鐘進(jìn)行書(shū)寫(xiě)能力練習(xí)，保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、書(shū)寫(xiě)有示范，重視書(shū)寫(xiě)規(guī)則

教師對(duì)于英文字母、英文單詞、英文短語(yǔ)、英文句子、英文段落文章的書(shū)寫(xiě)示范工作一定要規(guī)范，每一步示范工作都要做得細(xì)致，親自給學(xué)生書(shū)寫(xiě)示范。

英文字母書(shū)寫(xiě)示范包括單個(gè)大寫(xiě)字母、單個(gè)小寫(xiě)字母、大小寫(xiě)字母組合、英文字母表的范寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)英文字母的時(shí)候，要一個(gè)字母一個(gè)字母地示范書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字母有每個(gè)字母的筆順，為保證每個(gè)字母的筆順都能書(shū)寫(xiě)正確，在教師范寫(xiě)之后，學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前，學(xué)生可跟著教師一筆一筆地進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，練習(xí)幾遍之后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。練習(xí)完之后，教師要檢查書(shū)空情況，書(shū)空正確了，說(shuō)明掌握了書(shū)寫(xiě)筆順，就可以開(kāi)始書(shū)寫(xiě)練習(xí)了。剛學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生一定要使用英語(yǔ)本，認(rèn)識(shí)四線三格，觀察每一筆寫(xiě)在格中的位置，筆畫(huà)要寫(xiě)到位，用筆力度要輕重適度。學(xué)生可先在英語(yǔ)本上寫(xiě)一個(gè)字母，然后教師接著再范寫(xiě)一遍，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字母之間的距離，讓學(xué)生知道書(shū)寫(xiě)第一次和第二次之間留大約一個(gè)字母的距離，加深學(xué)生距離感。教師可在范寫(xiě)的兩個(gè)字母之間再加一個(gè)字母，讓學(xué)生觀察，然后再把后加的字母去掉，再讓學(xué)生繼續(xù)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，每個(gè)字母都要多些幾遍，記住在格中的位置。開(kāi)始書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，一定要慢一些，熟練之后，才可以加快書(shū)寫(xiě)速度。每個(gè)英文字母都有大寫(xiě)和小之分，每個(gè)英文字母都是先學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母，后學(xué)習(xí)小寫(xiě)字母。當(dāng)學(xué)生對(duì)每個(gè)大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母都寫(xiě)熟練之后，再練習(xí)大小寫(xiě)組合書(shū)寫(xiě)。教師可先板書(shū)范寫(xiě)一組一大一小兩個(gè)英文字母，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字母的距離，知道兩個(gè)字母之間沒(méi)有距離，緊連在一起，然后再范寫(xiě)一遍，觀察兩組之間的距離，兩組之間可以放一個(gè)大寫(xiě)字母。學(xué)生掌握了書(shū)寫(xiě)規(guī)則之后，再多練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾遍。

在所有的英語(yǔ)字母都學(xué)習(xí)完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文字母表的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師可先進(jìn)行板書(shū)范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察字母表中每個(gè)字母大小寫(xiě)出現(xiàn)的先后順序，多讀幾遍，并邊讀邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。教師要觀察學(xué)生的書(shū)空是否有錯(cuò)誤，及時(shí)更正。當(dāng)所有的學(xué)生都練習(xí)熟練之后，可以開(kāi)始書(shū)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生要練習(xí)背誦書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)完之后，再對(duì)照范寫(xiě)，檢查書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師也要進(jìn)行巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。

英文單詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)包括單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。英文英文單詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，應(yīng)先從字母少的簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞開(kāi)始，教師范寫(xiě)一個(gè)英文單詞后，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，知道單詞里的字母是從左到右依次寫(xiě)出的，并觀察字母與字母之間的距離，知道一個(gè)英文單詞里的字母之間是緊挨著的，彼此之間沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。在學(xué)生掌握了單詞的書(shū)寫(xiě)順序之后，再集體書(shū)空練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察學(xué)生每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)指導(dǎo)糾正。經(jīng)過(guò)多次書(shū)空練習(xí)之后，學(xué)生記住了單詞的字母組成，這個(gè)時(shí)候就可以開(kāi)始在英文本上書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文單詞了。書(shū)寫(xiě)完之后，教師再板書(shū)范寫(xiě)一次，學(xué)生觀察兩次書(shū)寫(xiě)之間的距離，知道兩個(gè)單詞之間能放兩個(gè)字母。按這個(gè)距離書(shū)寫(xiě)練習(xí)，多寫(xiě)幾遍。簡(jiǎn)單的英文單詞學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)之后，教師應(yīng)逐步加大難度，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)字母數(shù)較多的雙音節(jié)、多音節(jié)英文單詞。教師板書(shū)范寫(xiě)之后，向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)組成，觀察音節(jié)之間的距離，通過(guò)觀察知道音節(jié)之間沒(méi)有距離，音節(jié)與音節(jié)組合在一起，形成了一個(gè)完整的整體。通過(guò)講解之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，一個(gè)音節(jié)書(shū)空熟練了，再書(shū)空下一個(gè)音節(jié)，直到把這個(gè)單詞的整個(gè)音節(jié)都書(shū)空練習(xí)熟練，接著放手讓學(xué)生自己書(shū)空練習(xí)，直到能背誦下來(lái)，然后再開(kāi)始在英文本子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)速度。

英文短語(yǔ)是由幾個(gè)單詞組成的，教師可先板書(shū)范寫(xiě)一組英文短語(yǔ)，讓學(xué)生觀察組成短語(yǔ)的單詞之間的距離，知道單詞之間的距離是一個(gè)字母之間的距離。學(xué)生可先跟著教師一個(gè)個(gè)單詞進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，練習(xí)幾遍之后，學(xué)生再自己自主練習(xí)，背熟之后，再在英文本子上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)一遍之后，教師要再板書(shū)示范一次，讓學(xué)生觀察兩個(gè)短語(yǔ)之間的距離，知道短語(yǔ)之間的距離是兩個(gè)字母的距離，并讓學(xué)生多多練習(xí)，熟能生巧。

英文句子的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，可先從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始。簡(jiǎn)單的句子可以只有一個(gè)單詞。教師可先板書(shū)范寫(xiě)只包含一個(gè)詞的句子，再板書(shū)一下組成這個(gè)句子的單詞，讓學(xué)生觀察單詞和句子的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察知道句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如句子中單詞的首字母要大寫(xiě)，句子要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后再觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占的格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要緊挨著單詞末尾的字母，不能留空隙。學(xué)生觀察好之后，再抄寫(xiě)一遍，然后想一想再寫(xiě)一遍時(shí)需要注意什么？如要注意句子與句子之間的距離。教師可先板書(shū)示范，讓學(xué)生自己觀察留多大距離，得出結(jié)論。接著學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)幾遍。含有兩個(gè)單詞的句子，句子中單詞之間的距離為一個(gè)字母，在句子里位處第一的位置的單詞，其第一個(gè)字母要改成大寫(xiě)形式。有些單詞是專有詞語(yǔ)，第一個(gè)字母為大寫(xiě)形式，這樣的單詞位列句子首位，不做修改。句子中里面既有短語(yǔ)又有單詞，彼此之間的距離相等，都為一個(gè)字母的距離。

英文段落是由句子組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)英文句子與句子之間應(yīng)空一個(gè)字母的距離，段落首句不留空，和中文的書(shū)寫(xiě)格式不同。在書(shū)寫(xiě)練習(xí)之外，教師要將書(shū)寫(xiě)規(guī)則講明白，并結(jié)合板書(shū)示范，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)段落書(shū)寫(xiě)。

三、書(shū)寫(xiě)要堅(jiān)持長(zhǎng)期性

書(shū)寫(xiě)練習(xí)要保持經(jīng)常性，達(dá)到量的積累之后，書(shū)寫(xiě)規(guī)則才能得到鞏固，書(shū)寫(xiě)的速度也會(huì)提升，初步形成書(shū)寫(xiě)技能。書(shū)寫(xiě)練習(xí)不是一天兩天能完成的，要天天進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，長(zhǎng)期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。一次書(shū)寫(xiě)的數(shù)量不要太多，寫(xiě)得太多會(huì)導(dǎo)致太累失去書(shū)寫(xiě)興趣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下降，傷害手部，影響手部的發(fā)育成長(zhǎng)。在剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度很慢，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容相對(duì)少一些。隨著書(shū)寫(xiě)練習(xí)的次數(shù)不斷增多，書(shū)寫(xiě)的速度逐漸加快。教師可根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度的變化調(diào)整增加書(shū)寫(xiě)數(shù)量。每個(gè)學(xué)生要有一個(gè)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)練習(xí)本，在課余時(shí)間書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要定期對(duì)書(shū)寫(xiě)本進(jìn)行檢查，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。書(shū)寫(xiě)練習(xí)一定要規(guī)范，保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下降的時(shí)候，教師要及時(shí)分析查找原因。若是書(shū)寫(xiě)內(nèi)容過(guò)多導(dǎo)致，就適當(dāng)減少書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，直到書(shū)寫(xiě)質(zhì)量恢復(fù)到規(guī)范程度；若是情緒原因，書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生厭煩，隨便亂寫(xiě)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、督促、糾正，并定期在班級(jí)里舉辦書(shū)寫(xiě)展覽，營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍。

四、應(yīng)用書(shū)寫(xiě)技能，形成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

在學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能初步形成的時(shí)候，要把書(shū)寫(xiě)技能應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，直至形成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)練習(xí)習(xí)慣一旦形成，便具有相對(duì)穩(wěn)定性。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生每次閱讀英語(yǔ)書(shū)的時(shí)候，要把讀不明白的地方記下來(lái)，研究解決；把好詞好句記下來(lái)，積累語(yǔ)言材料；寫(xiě)出讀后感想，獲得收獲與啟發(fā)。在學(xué)生將重心轉(zhuǎn)到讀書(shū)內(nèi)容上的時(shí)候，往往會(huì)忽視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，教師一定要提示、督促，使學(xué)生做到下筆必須規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)謹(jǐn)。教師還可以把書(shū)寫(xiě)練習(xí)應(yīng)用到聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)中。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的重要手段，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是英語(yǔ)學(xué)科都離不開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科基本上每天都要有生字聽(tīng)寫(xiě)。英語(yǔ)學(xué)科最好每天也進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。除了單詞聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，還可以進(jìn)行句子聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)以及英語(yǔ)短文默寫(xiě)練習(xí)等。無(wú)論哪種書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，都要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師要切記書(shū)寫(xiě)練習(xí)要和其他活動(dòng)交替進(jìn)行，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)想想。教師要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使其書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良性發(fā)展、鞏固。學(xué)生在面對(duì)書(shū)寫(xiě)材料時(shí)，先要細(xì)心觀察，分析書(shū)寫(xiě)規(guī)則、書(shū)寫(xiě)步驟，總結(jié)書(shū)寫(xiě)技能，不斷豐富書(shū)寫(xiě)經(jīng)歷。

總之，小學(xué)生要想掌握英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能不是很難，每個(gè)學(xué)生都能做到，但是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的刻苦練習(xí)，沒(méi)有捷徑可走。只要學(xué)生細(xì)心觀察、模仿、實(shí)踐、長(zhǎng)期練習(xí)、熟記書(shū)寫(xiě)規(guī)則，一定能寫(xiě)出一手規(guī)范美觀的字來(lái)。小學(xué)生處于身體、心理發(fā)展的初級(jí)階段，有劣勢(shì)之處也有優(yōu)勢(shì)之處，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免不足。小學(xué)生自制力差，因此教師的監(jiān)督要及時(shí)到位。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，教師的示范書(shū)寫(xiě)是促進(jìn)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力。很多教師都發(fā)現(xiàn)，其任教班級(jí)的學(xué)生，字體寫(xiě)得和任課教師很像。因此，教師一定要提升自己的書(shū)寫(xiě)技能，為學(xué)生做示范榜樣。