郝生梅

（甘肅省華池縣柔遠初中，甘肅華池 745600）

隨著生活水平的不斷提高，以及科學(xué)經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加注重精神文明生活的需求，同時對于子女的教育和精神文明建設(shè)都被提到日常生活中來。所以教育事業(yè)也被人們注入大量的資金和精力來進行大力的發(fā)展。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中必不可少的一項重要環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)習(xí)中必備的一項基礎(chǔ)能力。對于初中生語文朗讀，我們要求其做到通順、流暢、吐字清晰，帶有一定的情感。所以提高初中生有效朗讀我們要做到正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且積極鼓勵學(xué)生保留積極有效的朗讀習(xí)慣。俗話說“書讀百遍，其義自見”，當(dāng)然這里指的閱讀不是機械無意義的閱讀，而是高效的朗讀，使得學(xué)生更好地融入課本知識中，加以更深層次的理解和詮釋。對于初中生進行課內(nèi)外有效朗讀策略我們還需要進行進一步分析與理解，找出其中的問題所在，并加以正確的指導(dǎo)和修改，以便幫助學(xué)生更好地進行課內(nèi)外有效朗讀。

一、初中生在進行課內(nèi)外有效朗讀時可能遇到的問題

（一）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏感情

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行課內(nèi)外朗讀時，經(jīng)常沒有辦法帶入自己的情感，在進行朗讀時比較機械，只是重復(fù)的閱讀課文。學(xué)生無法帶入情感的原因可能是學(xué)生對于朗讀內(nèi)容沒有理解透徹，無法將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成內(nèi)在情感。所以有效朗讀的基礎(chǔ)是要在學(xué)生正確理解閱讀的內(nèi)容上進行的，將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容中去，讓學(xué)生在更了解課本的基礎(chǔ)上投入自己的情感，才能更好地進行有效朗讀，才能更加透徹地理解文章所表達的思想與情感所在。

（二）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏朗讀技巧

初中生在當(dāng)前的教育體系學(xué)習(xí)過程中，缺乏對朗讀正確的認識，以及技巧的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。所以初中生由于缺乏對朗讀知識的了解與接觸，使得他們閱讀單一化，朗讀沒有技巧性，無法更好地表達文章中的情感，也就造成了學(xué)生體會不到朗讀的樂趣，從一定方面阻礙了初中生課內(nèi)外有效閱讀的發(fā)展。學(xué)生要想進行更深層次的有效朗讀還需要投入更多的時間和精力自我感受。

（三）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏朗讀時間

對于初中生來說，中考是初中生所面臨的最大挑戰(zhàn)和機遇。所以部分家長和教師過于重視學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中的筆試成績，而進一步忽視有效朗讀的重要性，從而大量擠壓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生在學(xué)校中課程安排較緊張，學(xué)生沒有完整的朗讀時間，回到家后，還需完成課堂布置的家庭作業(yè)，一些農(nóng)村的寄宿初中還設(shè)有早自習(xí)和晚自習(xí)，所以初中生可利用的有效朗讀時間就被大大壓縮，使得學(xué)生沒有完整的時間進行有效的朗讀工作，更沒辦法進行其他更多的朗讀內(nèi)容。

（四）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏他人的關(guān)注與評價

初中生進行朗讀的過程中，并不被大多數(shù)人所理解，相反甚至有些學(xué)生可能會覺得朗讀會影響到學(xué)習(xí)，且由于缺乏對于有效朗讀的正確理解和學(xué)習(xí)，部分學(xué)生并不接受朗讀這一方式。部分教師也無法給出或缺少對學(xué)生的朗讀成果正確的評價，使得學(xué)生無法更進一步了解有效朗讀的意義，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生放棄的想法。使得有效朗讀的工作無法正常進行，打消了學(xué)生更好學(xué)習(xí)朗讀知識的念頭。

（五）初中生課內(nèi)外有效朗讀過于標(biāo)簽化

在初中生學(xué)習(xí)課文時，在需要進行課內(nèi)朗讀時，教師對于學(xué)生朗讀的要求僅做到聲音洪亮，吐字清晰，字正腔圓，略帶情感。作為有效朗讀僅僅做到這些方面是不夠的，我們朗讀所表達出來的情感過于清淡。朗讀應(yīng)該是從語義上清晰、完美；感情真摯，豐富；語調(diào)優(yōu)美、動人；表達上細膩、溫柔；動作上大方、優(yōu)雅；語速上適中、完整。所以對于初中生來說有效朗讀并不是件容易的事情，我們還需投入一些時間和精力來好好練習(xí)及學(xué)習(xí)朗讀技巧。

二、關(guān)于初中生課內(nèi)外有效朗讀的意義

（一）可以幫助學(xué)生更好地理解文章

朗讀通過利用學(xué)生的語言系統(tǒng)，可以將文字轉(zhuǎn)化為有聲的情感表達方式。有效的朗讀通過學(xué)生朗讀可以使學(xué)生更好地關(guān)注和了解文章，朗讀使得學(xué)生的注意力集中到文章中，對于學(xué)生來說對于這篇文章投入了更多的精力，也可以在朗讀中通過朗讀對人物的描寫或事物的表達或情感的釋放有更加清晰的認識，所以，有效的朗讀方式有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容與情感的表達。學(xué)生可以通過有效朗讀的方式，進一步掌握文章的知識，幫助其更好地學(xué)習(xí)。

（二）可以幫助學(xué)生構(gòu)建有效朗讀的框架

學(xué)生在課內(nèi)外進行有效朗讀活動，使得學(xué)生在朗讀中體會到朗讀的各種技巧以及更好的朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)學(xué)生進行大量的課內(nèi)外有效閱讀后，學(xué)會就會建立起自己的有效朗讀框架，在此框架中更好地學(xué)習(xí)有效的朗讀知識和技巧，使得學(xué)生有效掌握朗讀的意義與奧秘。當(dāng)學(xué)生形成自己的有效朗讀框架后，在以后的學(xué)習(xí)和朗讀過程中會更加簡單和更加完美，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）可以幫助學(xué)生樹立正確的人格精神

朗讀的過程中可以沉淀學(xué)生的心靈，有效的朗讀可以使學(xué)生更加貼近文章中細膩的情感表達，幫助學(xué)生更好地理解文章中所要表達的內(nèi)容和情感，在此過程中幫助學(xué)生建立自己的人格精神和價值觀念。學(xué)生可以通過自己在有效朗讀過程中對于作者情感的表達的理解與認識形成自己的見解和獨特的思考方式，確立自己的人格精神。這一過程對于成長中的初中生來說至關(guān)重要。

（四）可以幫助學(xué)生更好地認識到語言的魅力

語言是人類文化的瑰寶，是人類共同的努力成果，且歷史悠久綿長。有效的朗讀可以使文章中的語言文化更加立體，更加生動形象，使得文章中的人物、景色等躍然紙上，更加鮮活、直觀。有效朗讀的方式將聲音和情景聯(lián)系到一起，使得朗讀者有身臨其境的感覺，更加突出了語言文化的魅力。

三、關(guān)于初中生課內(nèi)外有效朗讀的建議

（一）解決初中生缺少系統(tǒng)有效朗讀時間的問題

對于解決初中生沒有有效朗讀時間這一方面，需要學(xué)校，教師以及家長的大力配合，為學(xué)生的有效朗讀提供系統(tǒng)化的時間，讓學(xué)生更好地體會朗讀的樂趣。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的課程供學(xué)生進行系統(tǒng)的有效朗讀，教師更加重視有效朗讀的重要性，提倡學(xué)生多進行有效朗讀，或者布置相關(guān)的作業(yè)，從形式上幫助學(xué)生重視有效朗讀的重要性。讓學(xué)生有更多的時間去體驗有效朗讀帶給他們精神以及知識上的富足。

（二）舉辦多種有效朗讀的活動

學(xué)生在學(xué)校中，是進行課內(nèi)外朗讀的重要場所，所以也需要學(xué)校以及教師的重視與配合。學(xué)?？梢蚤_展大型的朗讀詩歌大賽，讓學(xué)生的朗讀才華得到充分體現(xiàn)，也可以使學(xué)生得到鍛煉，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在課堂中，教師在進行課堂文章講授的過程中，可以多鼓勵學(xué)生進行有感情的朗讀，或者開展舞臺劇的形式來幫助學(xué)生更好地進入到文章中的角色，體會文章中作者所要表達的感情，再進行有效朗讀，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（三）系統(tǒng)的傳授朗讀理論與技巧，并加以指導(dǎo)

一些初中生有效朗讀時間少，效率低，且質(zhì)量欠缺，有效朗讀理論技巧缺失。學(xué)生在進行有效朗讀后，還需要教師進行一定的評價與交流，使得學(xué)生知道問題所在，及時糾正及改錯。學(xué)生有效朗讀獲得成長的方式只能是多讀多感受多糾錯，前面的只能靠學(xué)生自己獨立完成，而對于糾錯來說還需要教師的幫助與指導(dǎo)，才能更好更快地進行。

（四）運用多媒體，創(chuàng)造合適的朗讀環(huán)境

現(xiàn)在的應(yīng)用教學(xué)越來越科技化，多媒體教學(xué)方式的發(fā)展，以及大力的普及，為學(xué)生學(xué)習(xí)教師授課提供了更多的便捷方式。當(dāng)然多媒體的正確應(yīng)用也可以為學(xué)生的有效朗讀添磚加瓦。多媒體可以在學(xué)生進行有效朗讀的過程中創(chuàng)造一定的情景，如在朗讀一篇關(guān)于冬天的文章時，可以加入一些北風(fēng)呼嘯的聲音，有朗讀夏天文章時，可以插入一些蟬鳴或者蛙叫等，這種方式可以幫助學(xué)生更好地進入到情景中去，更深層次體會到朗讀的樂趣，從而提高學(xué)生的朗讀技巧，以及有效朗讀的能力。

（五）重復(fù)的有效朗讀可以幫助學(xué)生更深層次感受文章的魅力

文章中多包涵多種復(fù)雜的情感與韻味，不進行反復(fù)的朗讀是無法體會到的。文章中細膩的情感表達是晦澀難懂的，學(xué)生感悟它的方式，只有通過反復(fù)的朗讀，抽絲剝繭般進行文章的剖析。當(dāng)然我們這里的朗讀不是機械無用的朗讀，朗讀要加入更多的技巧與訓(xùn)練，把有效朗讀與文章細膩的感情結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章知識。一篇課文的教學(xué)，需要分各個階段的學(xué)習(xí)，需要體現(xiàn)一定的梯度。所以朗讀文章的過程也需要經(jīng)歷多種朗讀的心靜，從初讀，精讀，到品讀，需要學(xué)生一層層感悟，最后才能真正理解文章情感與目的所在。

四、結(jié)語

對于初中生課內(nèi)外有效朗讀這一任務(wù)的學(xué)習(xí)和建設(shè)我們還有很長的道路要走。學(xué)生學(xué)習(xí)有效朗讀的知識與技巧符合新課標(biāo)，所以有效朗讀這一方式能使學(xué)生更好地建立起有效朗讀的框架。所以歸根結(jié)底，有效朗讀是一種基礎(chǔ)，可以幫助我們更好地更理解文章的內(nèi)容和情感，指導(dǎo)我們養(yǎng)成一種高效的朗讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪墊道路。有效朗讀也是實現(xiàn)文字與情感交流的場所，幫助我們更好地了解語言文化魅力，可以實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的情感交流。我們通過有效朗讀的形式可以更加深入了解語文形式和內(nèi)涵，并且擁有自己對于文章的獨特見解和情感表達的方式，也有助于我們對于知識的理解，更好地幫助我們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。