楊 晨

（甘肅省蘭州市萬里小學(xué)，甘肅蘭州 730000）

當(dāng)前小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要通過有效的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，那么便需要在原有的教學(xué)方式上不斷改進和創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。在實際授課中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況引用趣味性的益智游戲作為教學(xué)的有益補充。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠長時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲的過程中理解本節(jié)課的知識點。另外，游戲的運用還可以營造良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生、生生的關(guān)系。

一、益智游戲在課堂教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在目前受到了很多的質(zhì)疑，當(dāng)前隨著我國教育體制的不斷改革以及完善，其中一項最為重要的改革內(nèi)容便是注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前對于小學(xué)生來講，他們正處于一個智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，因此在目前的教育環(huán)境中，加入益智游戲有利于從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式以及動手習(xí)慣。

對于益智游戲來講，這是一種有助于開發(fā)智力的游戲，在當(dāng)前的諸多小學(xué)中得到了廣泛的使用。通過大量的研究調(diào)查得知，將益智游戲作為教學(xué)的輔助方式，它對學(xué)生的智力發(fā)育有著很好的幫助作用，并且能夠使學(xué)生在游戲的過程中，在愉快的氛圍中收獲到知識。因此，這種教學(xué)方式對比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式有著很好的改進。那么對于教師來講，需要認(rèn)真對待這種教學(xué)方法，以此作為輔助性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）以課堂教學(xué)為主，以游戲為輔

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在當(dāng)前的教育模式下，主要是以課堂教學(xué)為主，因此教師在教學(xué)過程中需要不斷擴展教學(xué)的內(nèi)容以及層次，從而有效提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度。益智游戲和傳統(tǒng)的游戲有著一定的區(qū)分，傳統(tǒng)的游戲比較注重于娛樂性，而益智游戲更加注重在娛樂的同時開發(fā)學(xué)生的智力，并且可以在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。因此教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要明確地了解益智游戲的特點，從而讓學(xué)生在收獲到快樂的同時也得到自我的提升，從而更好地學(xué)習(xí)以及成長。對于教師來講，在設(shè)計益智游戲的時候需要立足于課堂教學(xué)的內(nèi)容以及每一名學(xué)生的特點。

教師在組織學(xué)生進行益智游戲的時候，需要把班級內(nèi)部的學(xué)生進行分組，對每一個小組布置相應(yīng)的游戲任務(wù)，從而在游戲的過程當(dāng)中有效地觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)。對于積極參與到游戲當(dāng)中的學(xué)生可以給予相應(yīng)的獎勵，這樣的做法不僅使益智游戲得到了很好的利用，并且能夠活躍課堂氣氛，從而有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）有效提升當(dāng)前小學(xué)生的綜合素質(zhì)

益智游戲能夠在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的獨立性以及團隊協(xié)作性，盡管如此，益智游戲也只能作為教學(xué)的一種輔助工具，并不能讓其占據(jù)整個教學(xué)時間。那么教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中需要認(rèn)真設(shè)計游戲，并合理分配游戲時間，使益智游戲既能夠很好地發(fā)揮作用，又不會喧賓奪主，過多地吸引學(xué)生注意力，影響教學(xué)的高效開展。另外，益智游戲的運用，并不是單單地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為其在未來的發(fā)展中奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）有效發(fā)揮出益智游戲的作用

對于教學(xué)來講，它主要是通過學(xué)生以及教師兩者的交流來完成知識的傳授。小學(xué)生往往有活潑好動，辨別是非能力差，以具體思維為主，對事物好奇，喜歡提問等特點。教師要以學(xué)生的需求為主，在教學(xué)的過程當(dāng)中開展一系列的益智游戲，并有效加強游戲組織，將教學(xué)知識點巧妙地融入到游戲當(dāng)中去，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在，只有這樣才能在潛移默化之中形成對知識的認(rèn)知以及提高理解能力，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣及能力都會逐漸加強。

（四）有效吸引小學(xué)生的注意力

根據(jù)一些相關(guān)的科學(xué)研究，我們可以了解到，小學(xué)生的注意力主要是通過有意識和無意識兩個方面來組成的。在這兩個方面當(dāng)中，無意識注意占據(jù)了大多數(shù)的時間，而有意識注意則是占據(jù)著少數(shù)時間，但是有意識注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，因此，如何有效、合理地利用這一部分時間是我們需要進行思考的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解到如何有效地利用學(xué)生的有意識注意力，這在很大程度上決定當(dāng)前小學(xué)生智力的開發(fā)程度，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用益智游戲有著積極的作用。很多益智類游戲的設(shè)計方向便是提升學(xué)生的有意識注意力，因此作為教師，我們必須要深入地了解益智游戲的作用，從而合理地運用到日常的教學(xué)中去。

（五）有效培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)矩的意識

對于益智游戲來講，它是提升教育效果的重要載體，但其本質(zhì)上也是一種游戲。對于任何一種游戲來講，都有著屬于自身的規(guī)則，那么教師就需要使學(xué)生懂得游戲的規(guī)則，讓學(xué)生明白一旦違反規(guī)則就需要接受懲罰，從而在參與益智游戲的過程當(dāng)中養(yǎng)成很好的規(guī)則意識。

二、益智游戲培養(yǎng)學(xué)生思維方式的探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于益智游戲來講，它是一種帶有趣味性的游戲，可以開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具思維的廣度，讓學(xué)生在愉快的心境中投入學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。因此教師可以在教學(xué)課堂當(dāng)中加入益智游戲，以這種方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以根據(jù)班級中學(xué)生的特點來組織不同的學(xué)生開展不同的益智游戲，使得班級內(nèi)的每一名學(xué)生都能參與到益智游戲中，從而對他們的創(chuàng)新能力以及思維能力進行提升。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有效地加入益智游戲是一項十分重要且有意義的教學(xué)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，例如教學(xué)廣角推理，教學(xué)廣角數(shù)與形等內(nèi)容時，都對原本的數(shù)學(xué)知識進行了簡化，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有效地對數(shù)學(xué)思想以及規(guī)律進行總結(jié)。因此，將良好的益智游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生的自學(xué)能力以及解題技巧得到明顯的提高，不僅使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識從繁化簡的過程，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

對于初接觸數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來講，他們年齡較低，自身的數(shù)學(xué)思維發(fā)展有著較強的限制性，因此他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難正確地理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念以及理論，那么這就在一定程度上增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并且小學(xué)生普遍有著活潑好動的特性，長期處于一個較為枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，便會使他們自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情受到較大的打擊，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。針對這種情況，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地在課堂教學(xué)中引入激發(fā)學(xué)生興趣的益智游戲，并且教師還需要不斷地摸索數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和益智游戲兩者的共同處，使得益智游戲可以很好地融入到課堂當(dāng)中。在游戲的過程中，教師還要不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠積極地參與到課堂游戲中去。

例如，當(dāng)教師在對學(xué)生教學(xué)圖形方面的內(nèi)容時，如果教師僅僅依靠書本知識來讓學(xué)生進行圖形的學(xué)習(xí)，掌握正方形、長方形以及三角形等圖形的特點和性質(zhì)，由于內(nèi)容有些抽象，學(xué)生很難深入理解。因此，面對這樣的情況，教師可以使用七巧板游戲的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生自己動手來擺一擺、拼一拼，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點的理解，并且通過這種方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及思維能力，進而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路奠定堅實的基礎(chǔ)?；蛘呓處熯€可以使用多媒體設(shè)備來播放教學(xué)的圖形，加強學(xué)生的視覺刺激。這兩種方式都可以提高學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。

（三）有效提升學(xué)生思考以及解決問題的能力

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在一個問題，那便是當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，不能很好地使用到實際的解題過程當(dāng)中。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為學(xué)生本身的知識應(yīng)用能力比較差。還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候往往死腦筋，只能記住這道題的解題步驟，但是當(dāng)題目內(nèi)容數(shù)字發(fā)生了改變之后便不會解題了。這主要是因為學(xué)生的思維慣性以及思維定勢受到了一定的限制所導(dǎo)致的。因此，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到全面發(fā)展，教師需要在教學(xué)當(dāng)中教會學(xué)生舉一反三來解決問題，這樣才能使學(xué)生解決問題的能力有所提高，并且也可以使得學(xué)生的思維得到創(chuàng)新。

例如，當(dāng)教師在進行圖形和幾何的教學(xué)時，如采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對這一部分內(nèi)容進行教學(xué)，則很難取得良好的教學(xué)效果。那么這個時候教師就可以借助一些工具來進行教學(xué)，比如魯班鎖玩具。在課堂中，讓學(xué)生對魯班鎖不斷地拆分和重裝，通過自身想象力來對不同形式的魯班鎖進行組裝，這樣不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)集合能力，也可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式得到有效的拓展。

三、結(jié)語

新時期的教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更需要教會學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在這一時代要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)思路和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入益智游戲，這樣不僅可以對課堂上的氛圍進行塑造，同時也可以加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傮w來說，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)成績的提升，除了受限于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平之外，它還受到外界因素的影響，例如教師的教學(xué)觀念以及教師的教學(xué)方式等，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中有效地引進益智游戲來提升學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力。