趙明奇，王永振，朱曉蕾

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050093）

隨著我國高等教育的大眾化，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2018 年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820 萬人，創(chuàng)歷史新高。而早在2007 年我國大學(xué)生新生入學(xué)人數(shù)中女生比重已超過男生，達(dá)52.9%。女大學(xué)生人數(shù)的逐年增加對(duì)于工作崗位的需求也隨之加大，就業(yè)難已成為我國大學(xué)畢業(yè)生面臨的普遍問題。在2015 年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召之后，全國掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，為女大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供了新思路。

近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為我國創(chuàng)業(yè)浪潮中的新生力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要體現(xiàn)，是緩解就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要途徑，然而，由于性別、家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，女大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上步履維艱。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，深入分析高校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向影響因素，有利于正確認(rèn)識(shí)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)中國人民大學(xué)發(fā)布的《2017 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，我國大學(xué)生中有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的占比26%，與2016 年相比，上升了6 個(gè)百分點(diǎn)，更有3.8%的受調(diào)查學(xué)生表示一定會(huì)創(chuàng)業(yè)。報(bào)告也指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在門檻較低的餐飲、電商等領(lǐng)域，而創(chuàng)業(yè)所需的資金70%靠自籌獲得。創(chuàng)業(yè)融資體系的不健全，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的不完善和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相對(duì)不友好是他們面臨的普遍問題。因此，深入分析影響學(xué)院在校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素，才能從源頭抓起，合理引導(dǎo)、正確激發(fā)本院女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提升學(xué)院女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、研究數(shù)據(jù)分析

（一）研究樣本

本研究的調(diào)查對(duì)象為河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校女大學(xué)生，以問卷星為平臺(tái)，進(jìn)行問卷發(fā)放，有效參與人數(shù)為300人。其中，年級(jí)分布為：大一86 人，大二114 人，大三100 人，分別占比為：28.7%、38%、33.3%，數(shù)據(jù)分布均勻；工作經(jīng)歷分布為：有實(shí)習(xí)或者兼職經(jīng)歷的70.45%，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的29.55%；專業(yè)分布為：學(xué)前教育系127 人，經(jīng)濟(jì)管理系53 人，護(hù)理系48 人，現(xiàn)代服務(wù)系33 人，藝術(shù)系39 人，人員比例結(jié)構(gòu)合理。

（二）研究設(shè)計(jì)與方法

本研究以“雙創(chuàng)”為背景，以河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校女大學(xué)生為對(duì)象，在借鑒國內(nèi)學(xué)者，尤其是錢永紅、陸根生等人的創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型的同時(shí)，結(jié)合研究對(duì)象自身的特點(diǎn)，從自身因素、創(chuàng)業(yè)教育、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面設(shè)置題目，來對(duì)在校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行測(cè)量。自身因素包括戶籍、年級(jí)、專業(yè)、有無實(shí)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)資金來源、對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)等；家庭因素包括家庭所在地、父母的職業(yè)及對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、親朋好友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；創(chuàng)業(yè)教育主要是指學(xué)校對(duì)于在校大學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程、舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽、模擬演習(xí)以及對(duì)國家現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策的普及等；環(huán)境因素主要包括社會(huì)為創(chuàng)業(yè)提供的政策和創(chuàng)業(yè)的整體氛圍。

（三）調(diào)查結(jié)果的分析

1.自身因素。在對(duì)本院的在校女大學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查中，有93.33%的學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)，其中有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的占比31.11%；從戶籍來源來看，城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的影響并不明顯；從系別和專業(yè)分布來看，經(jīng)管系和藝術(shù)系學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向明顯高于學(xué)前教育系、護(hù)理系等學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向；在工作經(jīng)歷方面，是否具有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響較為顯著，有實(shí)習(xí)或者經(jīng)歷的學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)意向更強(qiáng)烈，且對(duì)于未來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更有規(guī)劃；在對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)中，女大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，雖有創(chuàng)業(yè)意向，但缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，甚至有很大一部分學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)想法但是缺乏創(chuàng)業(yè)自信，不敢去規(guī)劃和嘗試，不認(rèn)為自己能夠創(chuàng)業(yè)成功。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有8.73%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有過規(guī)劃，63.64%的學(xué)生雖然具有創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有具體的規(guī)劃，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

2.資金來源。在創(chuàng)業(yè)的資金來源四個(gè)選項(xiàng)中，排在首位的是選擇通過自己打工的方式積攢創(chuàng)業(yè)資金，其次是尋找合作伙伴，通過向銀行貸款次之，選項(xiàng)最少的是通過家庭支持。但根據(jù)對(duì)河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生在實(shí)習(xí)期工資一般不超過2000 元，實(shí)習(xí)結(jié)束正式簽訂勞動(dòng)合同之后月平均工資為3000 左右，除去基本的食宿和房租，很難積累到創(chuàng)業(yè)所需資金。此外，依照我國現(xiàn)階段的銀行貸款體系，在校學(xué)生或者大學(xué)剛畢業(yè)很難申請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)貸款，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因缺乏資金支持而中斷。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校雖然在大一的課程設(shè)置上就安排了創(chuàng)業(yè)教育課程，在內(nèi)容上包含國家支持政策的普及，營銷溝通技巧、風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇等。但最大的缺點(diǎn)就是泛泛而談，不夠深入，未能找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的真正需求點(diǎn)，更談不上因材施教、個(gè)性化教學(xué)。其次，在人員配備上，創(chuàng)業(yè)課程通常是由在校教師擔(dān)任，理論有余而實(shí)踐不足。據(jù)本次調(diào)查，40.91%的學(xué)生更希望得到一下交流溝通技巧，38.64%的學(xué)生希望獲得營銷手段方面的知識(shí)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和行業(yè)信息的需求僅占5%和4%，學(xué)生的這些需求恰恰也是在校任課教師的不足。供給與需求的不匹配造成了學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)作用并不顯著。

4.家庭環(huán)境。家庭對(duì)于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在資金支持上，在本次受訪的300 在校女大學(xué)生中，有75%的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭在負(fù)擔(dān)學(xué)生大學(xué)期間費(fèi)用之后，很難通常也不愿意再拿出資金供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是在對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，受傳統(tǒng)觀念的影響，普遍認(rèn)為女大學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該找一份穩(wěn)定的工作，把重心偏向家庭，公務(wù)員、教師等工作類型是首要選擇，對(duì)于創(chuàng)業(yè)帶來的不穩(wěn)定和高風(fēng)險(xiǎn)，許多家長表示不能接受。三是從父母和親朋好友的影響來看，父母的職業(yè)對(duì)于是否支持孩子創(chuàng)業(yè)的影響顯著，其中父母有經(jīng)商或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)的態(tài)度最積極；父母職業(yè)為農(nóng)民或者工人，則對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)態(tài)度相對(duì)保守；周圍有創(chuàng)業(yè)成功者，則具有明顯的示范效應(yīng)。

5.社會(huì)環(huán)境。受傳統(tǒng)觀念的束縛，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不樂觀。雖然我國女性的社會(huì)地位已顯著提高，女大學(xué)生數(shù)量明顯增加，甚至在2007 年首次超過男生。但是幾千年文化積淀所塑造的女性形象便是“柔美、優(yōu)雅、持家”，現(xiàn)有的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制也更注重女性的外貌以及婚后能否相夫教子，在事業(yè)上則不必優(yōu)于男性，“高學(xué)歷”“創(chuàng)業(yè)”“女強(qiáng)人”似乎成為女性的負(fù)面標(biāo)簽。創(chuàng)業(yè)的艱辛需要女性具備勇于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的性格甚至商場如戰(zhàn)場的爭霸精神，這種與現(xiàn)有觀念的矛盾直接導(dǎo)致了女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)瞻前顧后、信心不足，不敢嘗試與挑戰(zhàn)，甚至害怕別人的評(píng)價(jià)。此外，雖然全國創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，國家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的政策支持也隨之增多，但缺少專門針對(duì)女大學(xué)生甚至女性的創(chuàng)業(yè)幫扶體系、資金支持政策，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中依舊是弱勢(shì)群體。

三、數(shù)據(jù)分析下增強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的路徑

從本文的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向雖取決于自身，但也受環(huán)境的影響，因此在提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的工作中，需要從女大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)方面協(xié)同努力。根據(jù)本文的分析結(jié)果，特提出如下建議：

（一）增強(qiáng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信

“打鐵還需自身硬”，自信源于實(shí)力，過硬的自身素質(zhì)才是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。因此，增強(qiáng)女大學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)她們敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神是前提。此外，應(yīng)打破“女子不如男”的傳統(tǒng)觀念束縛，樹立新時(shí)代女性創(chuàng)業(yè)示范標(biāo)桿，幫助女大學(xué)生增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心和決心，提升女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我效能感。

（二）改變家庭對(duì)于傳統(tǒng)就業(yè)模式的理解

借助“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景，加大對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，讓更多的父母和家庭了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種形式，一個(gè)積極良好的家庭環(huán)境不僅能在創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃上給予子女很大的幫助，更能夠極大地增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信心，成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（三）強(qiáng)化學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從已有的分析來看，學(xué)校對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響顯著，但效果并沒有得到充分發(fā)揮?？蓮母淖儗W(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育模式入手，引入校外社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)課程注入新鮮血液；多組織模擬實(shí)習(xí)和競賽，激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志；針對(duì)不同的系別不同的專業(yè)定制不同類型的創(chuàng)業(yè)課程，甚至可以結(jié)合女院的教學(xué)特色，從性別視角出發(fā)制定女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程。此外，定期向?qū)W生宣傳國家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，增強(qiáng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。

（四）營造適合女性創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境

在國家的普惠政策之外，可以通過婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的影響，有針對(duì)性地為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的創(chuàng)業(yè)支持。比如，設(shè)立專門針對(duì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金和創(chuàng)業(yè)保障體系，解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足、資金來源單一等困境。全社會(huì)營造創(chuàng)業(yè)光榮、支持創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。