蔡琳

摘要：加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系，能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，形成教育的合力。作者一直努力探索有效的家校合作之路，希望家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，為幼兒的健康成長(zhǎng)共同搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：家校合作;幼兒;成長(zhǎng)

一、深耕實(shí)干，用愛(ài)架起家校合作之橋

（一）山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去——主動(dòng)出擊去家訪

家長(zhǎng)雖然有與班主任交流的愿望，但由于各種各樣的原因，真正主動(dòng)到校交流的較少，這時(shí)候需要班主任更積極、更主動(dòng)一些。一是觀察，觀察幼兒家庭環(huán)境及家長(zhǎng)的言談舉止。這些方面透露著幼兒家庭的生活習(xí)慣和文化修養(yǎng)，能真實(shí)地了解幼兒家庭教育的情況，使之成為日后教育幼兒的資源。二是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)不僅可以營(yíng)造平等的談話氣氛，也便于我們從中捕捉信息，了解到每個(gè)幼兒、家庭的特殊之處及心理訴求。

（二）精心準(zhǔn)備，有的放矢——開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

我們的學(xué)校，每學(xué)期一般都會(huì)召開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì)。不同的學(xué)校、不同的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的效果是不一樣的，即使是同一個(gè)班主任召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，精心準(zhǔn)備與不精心準(zhǔn)備的差距也是很大的，所以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前的精心準(zhǔn)備必不可少。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前班主任一定要考慮好這次家長(zhǎng)會(huì)要達(dá)到什么目的？通過(guò)什么途徑、方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目的？有沒(méi)有更好的方法？有沒(méi)有遺漏之處？甚至自己的表達(dá)方式、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)都要考慮。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任除了要向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的要求，宣傳教育的理論外，還要根據(jù)不同的年級(jí)、不同的班級(jí)、不同的學(xué)情確定一兩個(gè)核心議題。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”——家校合作的新途徑

隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，通過(guò)網(wǎng)上家校平臺(tái)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育幼兒，被越來(lái)越多的班主任所采用。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為智慧昆山、班級(jí)博客、QQ群、微信群等，雖然功能上各自有所側(cè)重，但也大同小異。一個(gè)班級(jí)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定一兩種交流方式（一種為主一種為輔;或者干脆就一種，做精、做實(shí)就好），不必面面俱到，什么都有反而效果不好。

利用好自己的網(wǎng)上家校交流平臺(tái)，建立以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間，將與班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、幼兒作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校，同時(shí)班主任也可以了解幼兒在家的情況。

（四）家長(zhǎng)委員會(huì)——家校合作的助推器

1.保持暢通的溝通渠道。在家委會(huì)成立之后，我們就設(shè)立班級(jí)家委會(huì)交流群。學(xué)校也設(shè)立了園級(jí)家委會(huì)的聯(lián)系群，群里不僅有家委會(huì)成員、園部領(lǐng)導(dǎo)，還有各班班主任。這樣，家長(zhǎng)們?nèi)绻泻侠砘慕ㄗh或想法，都可以通過(guò)家委會(huì)及時(shí)快捷地傳達(dá)給我們班主任和領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園的教育需要得到家長(zhǎng)們的理解和支持，家長(zhǎng)們也需要通過(guò)溝通、交流，從而更深入地了解幼兒園的教學(xué)理念，能夠高效溝通也是實(shí)現(xiàn)家校合作的一種助力。

2.支持家委會(huì)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，幼兒園與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，都是為幼兒的健康成長(zhǎng)而努力。我們需要聽(tīng)到家長(zhǎng)們的心聲，了解家長(zhǎng)們真實(shí)的想法。記得我們班的家委會(huì)剛組建不久，就有家長(zhǎng)提出食品衛(wèi)生安全的考慮，希望了解食堂改造后的實(shí)際工作情況。于是我們就邀請(qǐng)家委會(huì)成員參觀食堂、督察食堂的臺(tái)賬、食品加工等情況，通過(guò)他們的鏡頭以及語(yǔ)言，把我園食堂的實(shí)際操作流程轉(zhuǎn)達(dá)給每位家長(zhǎng)，打消家長(zhǎng)的顧慮，重拾家園之間的信任。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員們給班級(jí)行動(dòng)樹(shù)立正確導(dǎo)向。比如，我推行了一個(gè)閱讀活動(dòng)，希望孩子在園讀書(shū)半小時(shí)，周末回家讀書(shū)一小時(shí)，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正落實(shí)起來(lái)就比較難，這需要家長(zhǎng)們一同來(lái)完成。學(xué)校讀書(shū)，就要有書(shū)讀，我們實(shí)行的是幼兒園對(duì)各班配備一部分圖書(shū)，幼兒自己每學(xué)期帶五本不同的課外書(shū)，一起組成班級(jí)閱讀角。這是很科學(xué)的方法，如果所有的書(shū)都由學(xué)校來(lái)配備，書(shū)的品種就較單一、固化。部分的書(shū)由幼兒自己帶，帶自己喜歡的不同類(lèi)型的書(shū)，書(shū)的來(lái)源就豐富了，書(shū)的種類(lèi)就多樣了。這樣，每個(gè)班的圖書(shū)角就真正成了知識(shí)的小海洋，幼兒讀書(shū)的廣泛性體現(xiàn)出來(lái)了。這樣好的做法，需要得到家長(zhǎng)們的理解，教師要向家長(zhǎng)普及讀書(shū)理念，甚至要與個(gè)別家長(zhǎng)不斷地進(jìn)行解釋?zhuān)绻軓募椅目谥?，以家長(zhǎng)的身份向家長(zhǎng)傳遞，或許能夠事半功倍，得到更多的理解與支持。以小見(jiàn)大，諸多小細(xì)節(jié)得以順利實(shí)施，大的理念才能得以實(shí)現(xiàn)。

4.全方位參與組織集體活動(dòng)。每年都有很多的節(jié)日和活動(dòng)，我也會(huì)和家委討論適合開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容。如在“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，家委會(huì)成員提出能否組織一個(gè)親子慈善義賣(mài)活動(dòng)，孩子們歡慶自己節(jié)日的同時(shí)，鼓勵(lì)他們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。于是家委們以參與者和策劃者的身份參與此次活動(dòng)，包括活動(dòng)倡議、場(chǎng)地布置、活動(dòng)流程的設(shè)置、慈善款捐助機(jī)構(gòu)的聯(lián)系等等。家委們親身參與，深切體會(huì)到教師組織活動(dòng)的不易，加深了彼此間的相互理解和尊重。

二、深耕挖掘，用堅(jiān)持成就家園合力

（一）巧用家長(zhǎng)信息表，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究

新生入園時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)填寫(xiě)一張幼兒的基本信息表，我在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上稍做改動(dòng)，就將家長(zhǎng)資源從兒童父母拓展到與兒童共同生活的所有成人，包括他們的單位、職業(yè)、興趣愛(ài)好和聯(lián)系方式，就可以深入細(xì)致地對(duì)我班家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查摸底。然后，將填好的家長(zhǎng)資源登記表進(jìn)行分類(lèi)整合，并錄入計(jì)算機(jī)，形成班級(jí)家長(zhǎng)資源庫(kù)的電子文檔。在這個(gè)資源庫(kù)中，我隨時(shí)可以找到自己想要的家長(zhǎng)資源。

（二）實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng)，形成教育聯(lián)盟

1.開(kāi)展“爸爸”進(jìn)課堂活動(dòng)。我園都是女教師，在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)缺乏一些運(yùn)動(dòng)的精神。為彌補(bǔ)這一缺憾，在與班級(jí)家長(zhǎng)溝通交流后，我們組織了“爸爸”進(jìn)課堂活動(dòng)，主要就是讓爸爸組織一些如籃球、足球、攀爬等體育活動(dòng)。爸爸們組織的活動(dòng)形式新穎、好玩、富有挑戰(zhàn)性，孩子們很感興趣。所以，此次活動(dòng)立刻就向全園推廣開(kāi)來(lái)，得到了大家的一致好評(píng)。

2.組織“親子閱讀”分享活動(dòng)。我班已經(jīng)堅(jiān)持了3年的閱讀漂流活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)的閱讀陪伴起著至關(guān)重要的作用。如何激發(fā)幼兒更強(qiáng)的閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀陪伴的經(jīng)驗(yàn)？我和家長(zhǎng)一起組織策劃了“親子閱讀”分享活動(dòng).把好的閱讀陪伴經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，給家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

3.職業(yè)大揭秘。班級(jí)中的爸爸媽媽的職業(yè)各不相同，于是我讓不同職業(yè)的爸爸媽媽進(jìn)班來(lái)介紹自己的職業(yè)。記得有護(hù)士媽媽?zhuān)粌H用照片錄像的形式讓幼兒了解她的工作環(huán)境，還現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了一些小醫(yī)療器械，讓幼兒與之親密接觸。

總而言之，利用家長(zhǎng)資源來(lái)拓寬孩子們的視野，豐富孩子們的體驗(yàn)，可以達(dá)成家校合作共同服務(wù)孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡茜茜.家校合作合作共贏——優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（6）.

（責(zé)編 吳娟）