王彩桃

摘?要：自信心是作為人的一種良好的且重要的心理品質。在幼兒時期，對于其自信心的培養(yǎng)以及對其良好性格的塑造正是關鍵的起步階段。因此，作為幼兒園的工作者，在對幼兒進行啟蒙教育的時候，其中比較關鍵的一個教育目標就是要培養(yǎng)幼兒的自信心，并通過一些具體的策略潛移默化的引導和滲透，來培養(yǎng)幼兒的自信心。就幼兒教育研究領域中對于幼兒自信心的培養(yǎng)，成為一個重要課題。

關鍵詞：幼兒教育?培養(yǎng)?自信心

作為幼兒園的工作者，在對幼兒進行啟蒙教育的時候，其中比較關鍵的一個教育目標就是要培養(yǎng)幼兒的自信心，并通過一些具體的策略潛移默化的引導和滲透，來培養(yǎng)幼兒的自信心。筆者就此結合實踐談幾點看法。

一、當前幼兒缺乏自信心的各種表現(xiàn)

從幼兒所處的生活環(huán)境以及學習環(huán)境可以看出，因為幼兒年齡尚小，有其獨特的身心發(fā)展特點。同時幼兒還處于交際能力的啟蒙階段，幼兒的自信心不足是一種客觀存在的事實。從一些具體的行為來看，有的幼兒在剛入園的時候因為離開了家長的懷抱而長時間的哭鬧，與家長產生了依賴情緒，渴望得到家長的陪伴，幼兒獨立能力還有待培養(yǎng);也有幼兒在舉辦的各種幼兒一日活動中，顯得有些膽怯，缺乏熱情也不夠積極，有時候不敢說話;而有的幼兒在參加活動的時候，因為自己心里不愿意，所以悶悶不樂，有抵觸的心理;還有的幼兒因為與自己的同伴們缺少共同的話語，受到他人疏遠，其人際關系顯得很緊張，成為落單的孤雁;還有些幼兒心理本身就有些封閉，不愿意與其他小朋友一起活動、游戲、就餐，等等。那么就從幼兒這些缺乏自信心的各種表現(xiàn)來看，一方面是幼兒本身年齡小的問題，因為對社會以及更多的人群才是慢慢接觸之中，離開家長懷抱的時間不長，其心中的安全感有待于重新建立和培養(yǎng)起來。同時，另一方面還有幼兒教師與家長之間存在的一些問題。這些問題實際上都需要教師在具體的幼兒教育中做到有針對性的因人施策，做好家校之間的聯(lián)系，實現(xiàn)共育合力，從而真正地幫助幼兒樹立自信心。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）捕捉教育時機，時刻關注培養(yǎng)幼兒自信心

要樹立和培養(yǎng)幼兒的自信心，則需要讓幼兒能夠從園區(qū)生活之中獲得一些成功的體驗和喜悅感。當幼兒在完成了一定的任務之后，教師給予其肯定以及贊揚，那么在教師的合理科學的評價之下，幼兒就會產生成功感以及喜悅感。就比如說一名原本膽小的幼兒，在第一次完成了滑滑梯后，感到異常的興奮與激動。此時此刻作為教師要抓住這一教育時機，借此培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以當場鼓勵幼兒，并大聲地告訴在場的所有幼兒：“這位小朋友今天的進步可大了，大家看到了沒有？他學會滑滑梯了！讓我們一起對他說——你真行！”在大家齊口異口同聲地說“你真行”的時候，這名幼兒格外的開心。接下來的滑滑梯中，他比別的幼兒更加的積極主動，變得越來越勇敢。正是因為教師能夠及時地捕捉到這一細節(jié)，并且大張旗鼓地給予幼兒心理上的肯定與鼓勵，在幼兒的心里產生了一種成功的喜悅之情。不僅得到了教師的肯定，同時他還得到了全班幼兒的肯定。當幼兒勇敢地邁出第一步、第二步后，其也有了更強的內心支撐力。對于幼兒自信心的培養(yǎng)，作為教師需要能夠瞄準一些教學時機，同時能夠抓住這一教育時機。在經過了教師對幼兒的關注并進行肯定與表揚之后，幼兒則會加深對自我肯定和自我價值的認同。在贊美幼兒的時候，能夠利用更加激勵人心的語言來鼓勵他們，如，“你真行，你是一個勇敢的男子漢?！辈粩嗟丶ぐl(fā)幼兒的自信心。幼兒在這些正能量的語言的激勵下，則會越加的敢于表現(xiàn)自我，去挑戰(zhàn)原來的自己，自信心會不斷增強。

（二）在是非教育中培養(yǎng)幼兒自信心

因為幼兒年齡尚小，無論是認知水平以及生活經驗還正處于啟蒙階段。在他們的頭腦中，對于對與錯、是與非，實際上還沒有清晰地分辨能力，是處于混沌一片的。幼兒教育者就需要幫助他們能夠正確的去認識什么樣的事情是正確的是對的，而什么樣的事情是錯誤的是不對的。教師對幼兒進行是非觀的正確引導，幫助幼兒學會一些正確的認知，從而能夠讓自己的言行朝著正確的軌道進行。這實際上也是對幼兒自信心培養(yǎng)的一個重要途徑。教師對于幼兒是非觀念的教育不能強硬灌輸，而是用正確合理的評價幫助幼兒進行對某件事、某些人行為的正確認知。比如說，個別幼兒會模仿大人說臟話，但實際上幼兒并不知道何為臟話。面對這些負面言語，教師要進行正確的引導，需要告訴說臟話的幼兒，這樣的話是不應該說出來的，而且也是沒有禮貌的，用“不說臟話的孩子是好寶寶”來培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒園生活中，不少幼兒能夠遵守紀律、表現(xiàn)良好，平時的行為習慣都能做到位，這個時候作為教師就要對他們進行肯定以及表揚，要在全體幼兒面前用一些激勵的話來表揚他們，使他們能夠認識到自己的言行“這樣做”才算是正確的、是對的。也會使得另一些幼兒反思自己的，認識到自己的不正確的行為以及一些不良習慣是錯誤的。由此，教師通過一些具體人和事例的呈現(xiàn)，引導幼兒學會判斷什么樣的事情是正確的，而什么樣的事情是錯誤的。當幼兒簡單的學會分辨是非，能夠進一步增強幼兒的自信心。

參考文獻

[1]馬曉彬.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].中國校外教育，2019（12）.