崔騰云 童金元

新高考改革正在逐步推進(jìn)，今后的高考考什么、怎么考？這是同學(xué)們都十分關(guān)心的問題。對(duì)于任何一位生物教師來說，想要了解高考的命題趨勢，2017年公布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2019年公布的《中國高考評(píng)價(jià)體系》則是必須研讀的綱領(lǐng)性文件。2020年正處于新高考改革過渡期，筆者從新的高考評(píng)價(jià)體系中“一核四層四翼”的相關(guān)內(nèi)容對(duì)今后的生物高考趨勢進(jìn)行分析。

一、緊扣“核心價(jià)值”，體現(xiàn)“立德樹人”

“核心價(jià)值”是生物學(xué)科內(nèi)容考查的引領(lǐng)，“立德樹人”是生物試題命制的思想核心。高考試題緊密圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，以生態(tài)環(huán)保、糧食安全、健康醫(yī)療等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境。

【例1】（2020·新課標(biāo)I卷·6）土壤小動(dòng)物對(duì)動(dòng)植物遺體的分解起著重要的作用。下列關(guān)于土壤小動(dòng)物的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.調(diào)查身體微小、活動(dòng)力強(qiáng)的小動(dòng)物數(shù)量常用標(biāo)志重捕法

B.土壤中小動(dòng)物類群的豐富度高，則該類群含有的物種數(shù)目多

C.土壤小動(dòng)物的代謝活動(dòng)會(huì)影響土壤肥力，進(jìn)而影響植物生長

D.土壤小動(dòng)物呼吸作用產(chǎn)生的CO2參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)

【答案與解析】A

由于土壤小動(dòng)物身體微小、活動(dòng)能力強(qiáng)，不能用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查豐富度，可采用取樣器取樣的方法進(jìn)行調(diào)查，故A項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是分解者的相關(guān)作用，并聯(lián)系了土壤中小動(dòng)物豐富度的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，這些不起眼的生物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分，在生態(tài)系統(tǒng)中主要扮演著分解者的角色。題目的各個(gè)選項(xiàng)除了A項(xiàng)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能之外，C、D選項(xiàng)重點(diǎn)分析了土壤小動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，說明其對(duì)于土壤肥力的保持、生物圈的碳循環(huán)都有積極的意義。

【啟示】新的高考評(píng)價(jià)體系中生物學(xué)科的核心價(jià)值體現(xiàn)在：基于學(xué)科特質(zhì)，引導(dǎo)考生正確理解生命的價(jià)值，尊重和熱愛生命，養(yǎng)成健康的生活方式;從系統(tǒng)的視角理解人與人之間、人與其他生物之間、其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的密切聯(lián)系，遵循自然規(guī)律，樹立人與自然和諧共生的觀念;形成生態(tài)文明意識(shí)，保護(hù)和合理利用自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。從考查情境的角度而言，高考對(duì)于生態(tài)相關(guān)內(nèi)容的考查頻率很高。

二、圍繞 “必備知識(shí)”，滲透 “核心素養(yǎng)”

高考評(píng)價(jià)體系中，“必備知識(shí)”是基礎(chǔ)，“核心素養(yǎng)”是導(dǎo)向。必備知識(shí)是由生物學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和基本方法構(gòu)成的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的生物學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包含生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。

【例2】（2020·新課標(biāo)III卷·29）參照表中內(nèi)容，圍繞真核細(xì)胞中ATP的合成來完成下表。

【答案與解析】（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（2）無氧呼吸（3）光能（4）O2、NADPH（5）H2O、CO2

（1）（2）由表格可知，該反應(yīng)產(chǎn)物為乙醇和CO2，因此該反應(yīng)名稱為無氧呼吸，場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。（3）（4）光合作用的光反應(yīng)階段中，色素吸收、傳遞光能，并將光能變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能，因此光合作用的光反應(yīng)階段能量來源為光能，產(chǎn)物為O2、NADPH。（5）有氧呼吸二、三階段的產(chǎn)物是CO2和H2O。

【點(diǎn)評(píng)】此題偏基礎(chǔ)，主要考查基本概念，考查了光合作用和呼吸作用基本過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)與功能等基礎(chǔ)知識(shí)，答案在課本上可以找到。本題在對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行考查的同時(shí)滲透了生物學(xué)核心素養(yǎng)之一的生命觀念中的“結(jié)構(gòu)和功能觀”和“物質(zhì)和能量觀”。類似的題型還出現(xiàn)在I卷的第29題中。

【啟示】按照新的高考評(píng)價(jià)體系的要求，必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的生物學(xué)知識(shí)。必備知識(shí)與關(guān)鍵能力一起，構(gòu)成了學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。對(duì)于必備知識(shí)的考查，高考試題命制時(shí)密切聯(lián)系教材，雖然某些新題型有一定的綜合性，但是主要考查的還是教材。

三、以實(shí)驗(yàn)探究為載體，考查關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力是高考考查的重點(diǎn)，《高考評(píng)價(jià)體系解讀》中將生物學(xué)科關(guān)鍵能力界定為理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。其中實(shí)驗(yàn)探究能力是生物學(xué)自然科學(xué)屬性的鮮明體現(xiàn)。

【例3】（2020·新課標(biāo)I卷·31）某研究人員用藥物W進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：給甲組大鼠注射藥物W，乙組大鼠注射等量生理鹽水，飼養(yǎng)一段時(shí)間后，測定兩組大鼠的相關(guān)生理指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：乙組大鼠無顯著變化;與乙組大鼠相比，甲組大鼠的血糖濃度升高，尿中葡萄糖含量增加，進(jìn)食量增加，體重下降?；卮鹣铝袉栴}：

（1）由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測，藥物W破壞了胰腺中的______細(xì)胞，使細(xì)胞失去功能，從而導(dǎo)致血糖濃度升高。

（2）由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可推測，甲組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，導(dǎo)致腎小管液的滲透壓比正常時(shí)的______， 從而使該組大鼠的排尿量______。

（3）實(shí)驗(yàn)中測量到甲組大鼠體重下降，推測體重下降的原因是______。

（4）若上述推測都成立，那么該實(shí)驗(yàn)的研究意義是____________（答出一點(diǎn)即可）。

【答案與解析】（1）胰島B（2）高 增加（3）甲組大鼠胰島素缺乏，使機(jī)體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導(dǎo)致機(jī)體脂肪和蛋白質(zhì)的分解增加（4）獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動(dòng)物，這種動(dòng)物可以作為實(shí)驗(yàn)材料用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物

（1）胰島B細(xì)胞分泌的胰島素是體內(nèi)唯一能降血糖的激素，因此甲組血糖濃度升高的原因可能是藥物W破壞了胰腺中的胰島B細(xì)胞。（2）腎小管液中溶質(zhì)濃度是影響重吸收的重要因素。腎小管液中溶質(zhì)所形成的滲透壓具有對(duì)抗腎小管和集合管重吸收水的作用，腎小管液中的葡萄糖含量增加，會(huì)導(dǎo)致腎小管滲透液的滲透壓升高;水的重吸收減少，排出尿量將增多。（3）甲組胰島B細(xì)胞被破壞，胰島素分泌不足，糖利用減少，機(jī)體就會(huì)分解蛋白質(zhì)、脂肪以滿足能量的供給，出現(xiàn)體重減輕。（4）若上述推測都成立，則可說明藥物W能導(dǎo)致大鼠患糖尿病。