孫侃

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也受到了教師越來越多的關(guān)注。在體育教學(xué)當(dāng)中，也開始強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的體育活動參與積極性。為了實(shí)現(xiàn)更加高效的體育教學(xué)，筆者認(rèn)為教師有必要采取多方面的措施激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和興趣。初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段的教學(xué)當(dāng)中，很多教師往往都會過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績水平，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的教育，將學(xué)生局限于教室之內(nèi)，這對于學(xué)生的身心發(fā)展而言十分不利。加上初中體育教學(xué)不受重視，學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會也比較少，因此，體育教師更是需要通過體育教學(xué)過程中的愉快教學(xué)來增加學(xué)生課堂活動的參與積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。本文主要從“豐富體育課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增加體育課堂知識，拓寬學(xué)生體育思維;逐步增強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度，提高學(xué)生身體素質(zhì)”這三個方面對初中體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)展開解析，以下為詳細(xì)內(nèi)容。

一、豐富體育課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師所采取的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法通常無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生完成體育鍛煉的目的，主要原因在于小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，體育教師并沒有對學(xué)生展開系統(tǒng)性的體育教學(xué)，學(xué)生更是沒有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和意識，也就自然不會自主展開體育鍛煉。而初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，如果在教學(xué)之初，教師就展開系統(tǒng)性、專業(yè)化的內(nèi)容教學(xué)，無疑會使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的巨大壓力，長期如此，也就失去了體育學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師有必要站在學(xué)生的教學(xué)展開愉快教學(xué)。在初中的各個科目當(dāng)中，體育并沒有受到足夠的重視，因而在體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)效果也會被活動場地、器材、時間等各方面加以制約。

例如，在初中體育一年級“跳高的助跑、起跳、過桿、落地的技術(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，通常情況下，教師也只能夠利用有限的教學(xué)資源組織學(xué)生展開比較常規(guī)的體育鍛煉，缺乏針對性和系統(tǒng)性。而要想使學(xué)生更加主動積極地參與到體育活動當(dāng)中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)采取合適的教學(xué)策略，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。且教師要培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的信心，即在教學(xué)初期，教師所布置的各種鍛煉項(xiàng)目應(yīng)該具有較強(qiáng)的趣味性，活動量適中，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，后期再逐漸根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加運(yùn)動量。而設(shè)計(jì)鍛煉項(xiàng)目的原則在于確保是新穎有趣的。在組織學(xué)生展開跳高訓(xùn)練時，為了避免學(xué)生在純粹的跳高訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)枯燥乏味的心理，也避免學(xué)生產(chǎn)生只有“我”一個人在鍛煉的想法，教師可以組織學(xué)生之間展開跳高比賽，從而激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，進(jìn)而學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中的積極性也會大大增高。愉快教學(xué)方法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，使學(xué)生感受到體育的趣味，營造一個健康快樂的課堂氛圍，并在這個過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、增加體育課堂知識，拓寬學(xué)生體育思維

初中階段的學(xué)生對于體育活動缺乏興趣，其中一個原因是他們對于體育活動的認(rèn)識不充分，且缺乏正確的思維方式。因此，為了促進(jìn)學(xué)生體育活動的參與興趣，教師就需要在體育教學(xué)過程當(dāng)中不斷發(fā)散學(xué)生的體育思維，完善對體育活動的認(rèn)識，全面了解體育運(yùn)動的內(nèi)涵，這對于促進(jìn)學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)而言具有重要的作用和意義。體育運(yùn)動豐富多彩，形式多樣，只有在體育教學(xué)過程當(dāng)中使學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，學(xué)生才能夠感受到體育活動的魅力，進(jìn)而增加對體育運(yùn)動的興趣和熱情。

例如，在人教版初中體育七年級下冊第七章“球類·有關(guān)于籃球”這一章節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，對于籃球這一體育項(xiàng)目而言，很多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣，尤其是男生，平時很喜歡一起打籃球，關(guān)注籃球比賽。這些學(xué)生盡管對于籃球有較大的興趣，但是他們對于籃球還是缺乏專業(yè)性的了解，因此，在這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教會學(xué)生掌握籃球技巧和教材當(dāng)中所涉及的基本知識，而是應(yīng)該拓展學(xué)生所不知道的籃球知識，例如，籃球的起源、籃球在中國的發(fā)展、女子籃球運(yùn)動等相關(guān)知識，使學(xué)生在這個過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課外知識的拓展，實(shí)現(xiàn)自身體育思維的發(fā)散，不僅可以使學(xué)生對于體育運(yùn)動有更深層次的認(rèn)識，對于發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)也有重要意義。再比如，在學(xué)習(xí)乒乓球時，教師可以播放一下有關(guān)乒乓球比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中逐漸掌握乒乓球基礎(chǔ)動作和技能。

三、逐步增強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度，提高學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生展開體育鍛煉活動，需要一個長期的循序漸進(jìn)的積累過程，在這個過程當(dāng)中，教師需要針對學(xué)生的鍛煉內(nèi)容加以把握，力求為學(xué)生提供更加科學(xué)、強(qiáng)度更加合適的體育訓(xùn)練，以取得最好的訓(xùn)練效果。由于體育教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中并不受關(guān)注，教師則需要更加有效地運(yùn)用課堂體育時間，確保學(xué)生的身體機(jī)能始終是處于積極狀態(tài)的。

例如，在“健美操”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，體育教師可以每天在大課間組織學(xué)生展開健美操活動，不僅有助于放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)生壓力，也能夠使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行不斷鞏固鍛煉，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。僅僅依靠課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以展開一些以班級為單位的體育鍛煉活動，例如，籃球比賽、長跑比賽等，使學(xué)生的課余時間更加豐富的同時，對引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉、發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)而言有著重要的意義，對學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)也有積極的作用。再比如，在“耐久跑”這一單元的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)之初，教師可以基于學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生設(shè)置合適的訓(xùn)練強(qiáng)度，在經(jīng)過了一段時間的訓(xùn)練之后，再逐步增加學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，不會給學(xué)生造成太大的壓力。

對于初中階段學(xué)生的體育教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，作為教師，首先就需要提高自身對于體育學(xué)科的重視程度，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種思維，之后再通過對學(xué)生體育鍛煉的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，最后，通過體育課堂活動的豐富開展拓展活動，加大學(xué)生體育活動量，提高學(xué)生身體素質(zhì)。本文主要從以上三個方面對于初中體育教學(xué)當(dāng)中的愉快體育教學(xué)展開了探析，希望可供相關(guān)人士參考。