侯立

摘要：在當前大學生思想教育工作開展中，仍存在教學模式傳統、教學內容陳舊、教師隊伍建設不足等問題，學生的思想易受網絡自媒體中不良信息的影響，教育壓力較大，亟需進行課程改革。高校應利用網絡自媒體結合課堂教育與隱性教育，革新提升大學生思想教育內容，加強教師隊伍的教學能力建設，構建新教學模式，提升教學效率。同時高校也應加強新時代下網絡自媒體不良信息的應對，肅清網絡輿論，為大學生思想教育工作的開展提供一個良好的環(huán)境。

關鍵詞：新時代;網絡自媒體;大學生思想教育工作;影響

引言

隨著信息技術的發(fā)展和互聯網的推廣，基于網絡發(fā)展的自媒體逐漸為人們所接受。尤其是對于大學生而言，無論是學習、人際交流還是新聞閱讀，大學生都更習慣于使用網絡自媒體接受這些外部信息，網絡自媒體已經逐漸成為了大學生生活的一部分。因而大學生逐漸形成了更為獨立、自主的群體個性，喜歡追求新鮮事物，受互聯網上各類思想的影響較深，這也對高校的大學生思想教育工作提出了新要求。高校亟需采取措施，深化教學的改革，適應新時代的變化，促使大學生更好的發(fā)展與進步。

一、新時代下網絡自媒體對大學生思想教育工作的影響

（一）囿于傳統教學模式

當前部分高校的大學生思想教育工作仍以傳統教學模式為主，在教學過程中尚未形成以學生為主體的新型課堂，教學效率低下。一方面，由于思想教育知識較為深奧，學生難以理解一些過于復雜的概念，對于部分黨政思想的體會不深刻。因此教師往往選擇在課堂上采取講授式的教學方式，自身占據教學過程的主體地位，學生只是知識的被動接受者。長期的傳統教學模式下，學生的主體作用無法得到發(fā)揮，課堂教學質量逐漸降低[1]。另一方面，目前高校的大學生思想教育集中于課堂教學，或者班會、會議講話等顯性教學方式，對學生的思想教學較為直白，易使學生產生抗拒心理。因此，在具體教育教學中，學生往往不會配合，教學效率難以提高。

（二）教學內容不符合新時代需求

新時代下網絡自媒體信息更新速度加快，學生更傾向于瀏覽能激發(fā)興趣的新鮮內容，但在當前的大學生思想教育工作開展中，教學內容更新緩慢、枯燥乏味，與時代的要求不符。此外，大學生思想教育工作開展依賴于傳統教材，但由于教材更新環(huán)節(jié)復雜以及教材內容權威性的要求，教材的更新速度緩慢、更新內容較少，即便是黨政理論也往往需要數年的時間才能進入教材，導致教育內容與時代背景逐漸脫節(jié)。陳舊、枯燥的教材加劇了課堂教學的沉悶，進一步降低了教育效果。

（三）教師能力要求更高

新時代下網絡自媒體背景下的教學改革，主要包括各類最新數字技術在教育領域中的應用，對現有教學方式的影響較大。高校大學生思想教育教師過去更專注于任課知識的學習，既不了解于如何制作優(yōu)秀的短視頻課程，也不擅長將課堂語言轉化為新媒體文章，也缺乏通過互聯網平臺與學生深入互動的能力[2]。在缺乏上述能力的情況下，教師無法利用網絡自媒體改進自身教學理念，制定更合理的教學方案，難以提升課堂教學質量。因此在新時代下網絡自媒體背景下，高校大學生思想教育工作的展開，要求教師需要具備更強的網絡自媒體應用能力，并能合理應用至教學實踐中。

（四）不良思想通過新媒體影響學生

由于互聯網的開放性，網絡用戶具有龐大的體量，高校學生與教師只是互聯網居民的一部分。因此在網絡自媒體平臺上，充斥著較多的不實信息，其中部分如黃、毒、賭、邪教宣傳等不良信息，使得網絡環(huán)境較差。尤其是在大學生群體中，普遍具有不成熟的世界觀、價值觀，極易在不良信息的影響下產生不當行為。同時極少數大學生受各類潛在反動輿論的影響，較易產生對黨和政府的不實偏見，不利于學生今后的成長。

二、新時代下網絡自媒體背景下大學生思想教育工作改革措施

（一）利用網絡自媒體構建教學新模式

高校可以將網絡自媒體引入大學生思想教育工作中，突破傳統載體的限制，使思想教育滲透到大學生的生活之中。一方面，高校可以利用網絡自媒體技術優(yōu)化傳統課堂，借助互聯網教學平臺，要求學生在課前瀏覽視頻或圖文，對本堂課程知識有大概的了解。同時，教師可以通過對精品共享課程的學習，優(yōu)化自身教學方法，加強與學生之間的互動，從而活躍思政教學的氛圍。另一方面，學校也應將隱性教育結合到大學生思想教育工作中中，如在校園中長期保持思想教育宣傳欄。而在網絡自媒體平臺上，高?？梢詫⑽⑿殴娞?、微博等社交媒體結合運用，向學生輸送紅色文化知識，在潛移默化中提升學生的思想覺悟。

（二）革新教學內容

為做到教學內容與時代背景的結合，高校教師應使用先進的教學軟件，在權威教材知識體系的基礎上，以時事熱點演繹大學生思想教育活動。例如在疫情中的線上教育中，教師應充分利用抗擊疫情的感人事跡，結合黨和政府的防疫措施，向學生展示黨對人民的關懷，政府在疫情中的努力，用思想教育與現實的結合，促使學生主動思考教學知識點，從而增強思想教育效果[3]。此外，教師也可以邀請抗疫一線醫(yī)生、記者或軍人，通過線上視頻與學生“面對面”交流，在虛擬的網絡空間中傳遞真實的感情，讓學生在情感共鳴中體會思政教育，樹立為黨、為國、為人民的崇高理想，建立正確的思想觀念。

（三）加強教師隊伍建設

教師是大學生思想教育工作開展的基礎，高校應采取措施加強教師隊伍建設，提升教師新時代下網絡自媒體背景下的教學能力。首先，高校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織軟件信息學院的教師，與大學生思想教育教師一對一幫扶，通過定期的交流以及線上課程的合作，提升他們的信息技術使用能力。其次，高?？梢哉归_大學生思想教育教師之間的教學研討會，讓他們在交流中分析自身網絡自媒體課程教學能力的不足，并采取相應措施彌補缺點。

（四）增強新媒體不良信息的應對措施

首先，高校應加強對網絡自媒體不良信息的重視，構建網絡自媒體思想教育宣傳部門，以思政骨干教師為核心，開展網絡自媒體平臺上的思想工作。其次，高校應積極主動應對網絡自媒體上的不良信息，通過校際合作構建網絡自媒體監(jiān)督體系，在發(fā)現不良輿論后及時聯系網警部門。然后，高?？梢栽O立獎勵機制，在確保內容生動有趣的前提下，讓教師撰寫結合實事的優(yōu)秀思想教育文章。最后，高校可以通過微信公眾號、微博等新媒體平臺，引導社會輿論的發(fā)展，通過分享、轉發(fā)社會感人案例，讓學生接受正面的思想引導。通過以上措施，高校可以肅清網絡不良輿論，促使大學生思想教育工作更好的開展。

三、結語

綜上所述，在新時代下，高?？梢詫⒕W絡自媒體當做教學模式探索突破口，打破傳統大學生思想教育的束縛，多渠道展開思想教育工作。在新的教學體系中，學生可以在教師的引導下，以正確的思想武裝自己的頭腦，辨別互聯網各類信息的危害，樹立正確的思想觀念，逐漸成為能夠承擔民族復習責任的新時代人才。因此，高校不能滿足于一時的教學改革，而應需要革新教育理念，根據時代背景與社會需求的變化，推進教學的與時俱進，不斷完善大學思想教育機制。

參考文獻：

[1] 王純爽，王逸文.新時代下網絡自媒體對大學生思想教育工作的影響[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（7）.

[2] 張杜.自媒體時代開展大學生思想政治教育的實踐探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（007）：838.

[3] 陳芳芳.自媒體時代大學生思想政治教育路徑研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（022）：113.