潘妍 劉佳麗 初金哲 鞏明非

摘要：“工匠精神”提法一出，對于高校來說，意味著時代提出了新的課題、形勢提出了新的任務。作為時下培養(yǎng)應用型人才的高等學府，在當下這個時常被冠以“最難就業(yè)年”、“更難就業(yè)年”的時代中如何突破就業(yè)難瓶頸、轉變被動姿態(tài)，成為高校培養(yǎng)應用型人才所亟待解決的重要課題。眾所周知，當下社會面臨的是高校學生就業(yè)難與用人單位招工難的雙重矛盾，“想找工作卻找不到合適的工作”，這成為當下高校畢業(yè)生呼聲最高的“心里話”，用人單位則評論為“眼高手低”，急需用人的一線工作求職者不愛做，趨之若鶩的管理崗位卻因求職者缺乏經驗難以勝任。

關鍵詞：工匠精神;大學生;就業(yè)

雖然工匠精神是時下的一個熱詞，但我國學者對其已有研究，并取得一些新成果，在概念范疇、缺乏工匠精神的原因、如何培育工匠精神等方面論述頗多，盡管工匠精神屢屢被提及，但人們對其含義缺乏準確而具有共識性的描述。肖群忠、劉永春在《工匠精神及其當代價值》一文中，把工匠精神定義為“狹義是指凝結在工匠身上、廣義是指凝結在所有人身上所具有的，制作或工作中追求精益求精的態(tài)度和品質”。有的人則從多角度闡釋工匠精神。《工匠精神在出版行業(yè)的傳承與創(chuàng)新》認為，工匠精神第一個內涵是嚴謹專注，第二個內涵是注重細節(jié)，第三個含義是精益求精。盡管缺乏統(tǒng)一而確切的定義，我們不難發(fā)現(xiàn)，精益求精、注重細節(jié)、追求極致是其核心內涵。

此外，學者普遍認為造成當代中國缺乏工匠精神的原因是多種的，學者就如何培育工匠精神的看法也各不相同。有的認為應多措并舉推動工匠精神的樹立。例如，李宏偉在《工匠精神的歷史傳承與當代培育》中認為，要打破就業(yè)體制，改革就業(yè)觀念。劉志彪在《要工匠精神更要工匠文化》中提出，要建設支撐工匠精神的物質文化;建設支撐工匠精神的行為文化;建設支撐工匠精神的管理文化;建設支撐工匠精神的體制文化;建設支撐工匠精神的價值觀文化。

國務院總理李克強在2016年3月5日作政府工作報告時提到， 鼓勵企業(yè)培育精益求精的工匠精神。工匠精神首次出現(xiàn)在政府工作報告中讓人耳目一新，社會各界針對這個嶄新提法認真領會、廣泛討論。作為地方政府智慧庫的高校，一方面承擔著振興發(fā)展鉆研學術的主要陣地，另外一方面也肩負著培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的重要任務。工匠精神不但對于地方政府來說意義深遠，對于高校來說也是有利的精神支撐。

根據(jù)對應屆畢業(yè)生跟蹤及往屆畢業(yè)生的回訪，絕大部分畢業(yè)生們普遍面臨著就業(yè)難、適應難、晉升難的問題，大部分學生在選擇就業(yè)單位的過程中傾向于選擇那些門檻低、缺乏技術含量、非一線的就業(yè)崗位，在工作后又因缺乏專業(yè)性而缺乏穩(wěn)定性，一遇到困難就退縮、一遇到瓶頸就辭職，但因后續(xù)仍有大量的求職者應聘這種要求較低、技術性不高的崗位，因此造成了流動性大、進步困難的不良局面。以物流管理專業(yè)的畢業(yè)生為例，隨著經濟全球化的推進，物流體系越來越趨于完善，物流管理專業(yè)學生被列為緊缺人才專業(yè)之一，即使是在這樣的情況下，根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)后從事物流專業(yè)相關工作的畢業(yè)生，對工作滿意的人數(shù)僅為17%、不滿意的占64%、非常不滿意的占10%，根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋，不滿意的原因大部分在于工作環(huán)境差、工作內容簡單重復、工作晉升空間有限。再舉一例：筆者曾組織的一次招聘會上，很多求職畢業(yè)生因為汽車龍頭企業(yè)沃爾沃出席此次招聘會而慕名而來，但得知沃爾沃招聘的是一線車間工人之后，那些慕名而來的畢業(yè)生寧可選擇并不知名的小型企業(yè)做文員，也不愿去大型的企業(yè)從基礎做起。綜上所述，無論是物流專業(yè)的就業(yè)滿意度不高，還是一線工人招聘現(xiàn)場爆冷，都從一定程度上反映出了當前高校畢業(yè)生就業(yè)傾向，那就是缺乏精神引領，寧愿速成、不愿吃苦，選擇清閑、懼怕挑戰(zhàn)。

受當前疫情廣大企業(yè)多采取線上招聘，2020年整體經濟形勢下滑，各家企業(yè)開啟的校招崗位數(shù)量有一定減少。另一方面，高考錄取人數(shù)和考研錄取人數(shù)逐年增加，這意味著每年的應屆畢業(yè)生也越來越多。企業(yè)招的人更少，學校畢業(yè)的人更多，這種不平衡的供需關系就導致了近兩年校招的嚴峻形勢。近年來大學生就業(yè)難問題已成為社會關注的一個熱點，曾經是社會精英的大學畢業(yè)生正在遭遇就業(yè)難的尷尬局面。隨著時代的發(fā)展用人單位對人才的需求結構也已經發(fā)生變化，大學畢業(yè)生們必須正確認識到這些現(xiàn)實，盡快轉變就業(yè)觀念，注重培養(yǎng)自己的綜合素質，選擇到基層單位去就業(yè)，才能真正擺脫就業(yè)難的困境。絕大多數(shù)學生明確表示希望從事專業(yè)對口的職業(yè)，表明絕大多數(shù)應屆畢業(yè)生對自己的就業(yè)方向有比較清晰的選擇，求職意向明確。絕大多數(shù)應屆畢業(yè)生對當前就業(yè)形勢比較關心，并有一定程度的了解。關于求職心態(tài)變化方面，只有少數(shù)學生認為畢業(yè)后可以找到一份理想工作，大部分學生認為“說不清”或“非常困難”?？梢钥闯?，絕大部分學生對就業(yè)前景的理想程度存在憂慮，有著一定的危機意識。不過這并不完全代表學生當前的求職心態(tài)。大部分學生認為自己當前的求職心態(tài)“比較積極”，只有少部分學生認為自己心態(tài)“比較消極”，這表明大部分畢業(yè)生雖然對求職前景有所迷茫，但還是保有比較樂觀積極的求職心態(tài)。

畢業(yè)生就業(yè)期望過高。學生就業(yè)觀念受傳統(tǒng)思維、家庭等多重因素的影響，對企業(yè)性質、薪酬要求過高，同時，對企業(yè)發(fā)展前景的分析判斷缺乏相應的知識支持，致使有些學生對應聘成功的單位持觀望與等待態(tài)度，而錯失就業(yè)機會。

今后，高校要充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導員的作用，搭起學校與企業(yè)的橋梁。專業(yè)教師和輔導員在業(yè)務上與企業(yè)聯(lián)系較多，了解企業(yè)的性質和需求，又對學生相對比較熟悉，他們向企業(yè)推薦學生更有針對性，推動院領導、系主任、班主任一對一幫扶指導，又保證了企業(yè)的滿意度。

此外，還應發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，與所在單位保持良好關系，做到畢業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，邀請校友企業(yè)積極回校招聘。完善實習就業(yè)制度，加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地建設。強化學生的實習力度，為畢業(yè)生聯(lián)系相關實習基地，爭取通過實習渠道解決部分就業(yè)問題。

綜上所述，地方政府大力發(fā)展工匠精神教育，帶動全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新全速發(fā)展，高等學府不斷豐富工匠精神教育載體，通過多形式、寬角度的培育發(fā)展，賦予工匠精神新的時代內涵，地方政府和高校在路徑和目的上的對稱性決定了二者需要合作共進，相信通過工匠精神的培育打磨，社會主流思潮將會朝著凡事圖快不如穩(wěn)扎穩(wěn)打，一蹴而就不如徐徐圖之的方向邁進。而一旦確定了精神層面的養(yǎng)成計劃，就需要地方政府和高校思想教育工作者緊密配合，從全方位、多角度宣傳、培養(yǎng)輿論風氣及思維模式，通過線上與線下聯(lián)動、理論與實踐結合的方式，真正將工匠精神貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、就業(yè)技能準備的前期鋪墊之中，并且以點帶面形成合力。

作者簡介：

潘妍（1986-），女，黑龍江省安達人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

本課題是2017年黑龍江八一農墾大學黨建及思政工作理論研究項目——《工匠精神對于提升大學生黨員就業(yè)競爭力問題研究》階段性成果（XDJ17206）