劉鑫　顧艷琳　黃潔瑩　祁淑蘭

摘 要：目前，校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品尚還處于剛起步階段，存在著不明確的產(chǎn)品定位，缺乏針對性、內(nèi)容乏味等問題，從長遠來看，校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品發(fā)展前景廣闊。文章將對校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)建立與推廣進行探索研究，為進一步豐富高校文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的發(fā)展提供一些新的建議和想法。

關(guān)鍵詞：文創(chuàng)品牌;文化建設(shè);建立推廣

文化一直是校園軟件基礎(chǔ)建設(shè)的重點。校園文化在高校的長久發(fā)展以來，不斷地積累沉淀，形成了更具獨特性的校園品牌。校園品牌代表的是高校的文化符號、是高校展現(xiàn)在大眾視野中的特色特征。建立校園文創(chuàng)品牌是增強校園文化建設(shè)的有利途徑。

一、校園文創(chuàng)品牌發(fā)展現(xiàn)狀及推廣意義

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，各大高校都已十分看重校園文化基礎(chǔ)建設(shè)，但由于我國高校在校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的開發(fā)建設(shè)與宣傳推廣方面仍處于剛剛起步的階段。與此同時，高校擔(dān)任著文化價值輸出的重要窗口和平臺，如果能進一步發(fā)展校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)業(yè)將會產(chǎn)生優(yōu)良的推廣效果與廣闊的發(fā)展前景。許多的高校都擁有著自身的文創(chuàng)品牌產(chǎn)品，但是，由于其文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的產(chǎn)品雷同、創(chuàng)意不足以及推廣落后等一系列的原因，使得其文創(chuàng)品牌產(chǎn)品并沒有得到整體性的突破。

（二）推廣意義

1.有利于校園文化的有效傳播

校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品可以有效的傳遞校園精神文化內(nèi)涵。校園精神文化內(nèi)涵是高校管理模式和價值觀的集中化體現(xiàn)，文創(chuàng)品牌產(chǎn)品在不同的視覺角度集中提煉了不同分支的文化內(nèi)涵，可表述為，無論時在校園推廣，校際推廣，還是在社會推廣中，都能集中體現(xiàn)校園有著重點、有層次的文化特色。

2.有利于樹立良好的高校形象

校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品可以替高校樹立良好的形象，設(shè)計極具獨特的視覺風(fēng)格、特色產(chǎn)品、獨特的產(chǎn)品特色校園形象，象征著這一所高校的價值觀、優(yōu)良的學(xué)術(shù)氣氛、藝術(shù)的文化氣息和高雅的校園品質(zhì)，也可以不斷提高高校的文創(chuàng)品牌價值。

3.有利于系統(tǒng)化的開發(fā)文創(chuàng)品牌產(chǎn)品

在校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品發(fā)展存在的問題的基礎(chǔ)上，品牌化的設(shè)計能夠做到將不同類別的產(chǎn)品有系統(tǒng)地進行開發(fā)及推廣，比如將校園文創(chuàng)品牌分以下幾個系列：迎新系列、畢業(yè)系列、紀念系列、宣傳系列以及交流系列等不同的系列，再根據(jù)品牌產(chǎn)品的不同功能匹配不同的系列，像學(xué)習(xí)用品、日常生活用品、紀念裝飾品等，不但簡潔明了，而且有條有理。

二、校園文創(chuàng)品牌的建立與推廣現(xiàn)存問題

（一）不明確，缺乏針對性的產(chǎn)品定位

具有明確定位、有針對性的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品能夠使得其更快地適應(yīng)校園文創(chuàng)品牌市場，但是就目前而言，絕大部分校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品未能準(zhǔn)確抓住高校獨特的品牌文化，沒有凸顯出高校特點。市面上的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品大多數(shù)以該高校的建筑為原型制作定制書簽、明信片、徽章等校園紀念品，使得其產(chǎn)品定位不明確，未能夠充分發(fā)揮文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的紀念、收藏價值。

（二）內(nèi)容乏味，缺乏創(chuàng)新的產(chǎn)品形式

創(chuàng)新應(yīng)該一直都是校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的靈魂和核心。目前，現(xiàn)有的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品普遍存在以下兩個方面的問題：一是產(chǎn)品種類比較普通，主要是以明信片、書簽等為主;二是其產(chǎn)品內(nèi)容單一且乏味，因其商家始終遵循商業(yè)效益與功能至上為主要的設(shè)計理念，僅僅是把校園符號在常見的印刷品上大量復(fù)制生產(chǎn)?？墒聦嵣希@文創(chuàng)品牌產(chǎn)品承載著高校長久以來積累沉淀的精神文化，若沒有根據(jù)其自身的地域風(fēng)情、生活習(xí)慣、文化特性等建立具有識別性的高校文創(chuàng)品牌產(chǎn)品，自然不能夠吸引消費人群的關(guān)注。

（三）推廣不成熟、缺乏體系推廣方式

目前，在學(xué)校唯一也是比較有用的方式就是利用官網(wǎng)、數(shù)字媒體、社交平臺等進行推廣，但是根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)顯示，目前的推廣方式不是最好、最全面的，依然會有師生沒發(fā)現(xiàn)甚至不知道有文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的存在，缺少粉絲，或者說是與粉絲的互動不足，慢慢失去了眾多的粉絲。

三、校園文創(chuàng)品牌的建立與推廣現(xiàn)存問題解決對策

（一）清晰定位產(chǎn)品，提高針對性

那些定位明確、有針對性的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品相對那些定位模糊、缺乏針對性的產(chǎn)品能更快地適應(yīng)校園文創(chuàng)市場，因此就需要校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品要能夠時刻打造具有高校特點的品牌文化，突出高校特有的文化特點。不僅僅局限于以高校建筑為圖形制作書簽、明信片等校園紀念品，應(yīng)該明確產(chǎn)品定位，充分發(fā)揮文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的紀念、收藏價值。

（二）豐富產(chǎn)品形式，積極創(chuàng)新

創(chuàng)新永遠有能夠讓一個產(chǎn)品有“新價值”的能力，那些產(chǎn)品形式內(nèi)容乏味，缺乏創(chuàng)新的雷同產(chǎn)品泛濫造成了消費者的審美疲勞，也使得社會人士對文創(chuàng)品牌產(chǎn)品印象大打折扣。文創(chuàng)品牌產(chǎn)品應(yīng)積極推進高校在整合文化、歷史和思想，創(chuàng)新出一些無窮盡的新產(chǎn)品的進程。

（三）建立成熟、全面的推廣方式

可以利用近期熱門話題結(jié)合自身產(chǎn)品的特色借勢推廣?！安錈岫取钡男麄魍茝V方式，發(fā)動潛在的消費群體，進一步吸引圍觀群眾關(guān)注產(chǎn)品和其中內(nèi)涵，達到線上、線下參觀共同進行。此外，校園文創(chuàng)品牌中心可利用官方微博艾特?zé)衢T話題，并保持文案新穎有趣吸引消費者閱讀，且與用戶保持緊密互動用來抓緊粉絲。

結(jié)語

綜上所述，高校的歷史風(fēng)貌和人文精神都是能夠通過文創(chuàng)品牌產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和系統(tǒng)化建立不斷地傳承下去。當(dāng)人們看到優(yōu)秀的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品時，會感受到獨特的視覺沖擊力，感受到校園的文化氣息。因此，能夠讓人產(chǎn)生情感共鳴的校園文創(chuàng)品牌產(chǎn)品就是成功的?，F(xiàn)如今，技術(shù)發(fā)展越來越快，新媒體也日新月異，建立品牌化的校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有時代意義和設(shè)計價值，值得投入更多的資源，以此提升高校文化軟實力。

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