陸杰

摘? 要：素質(zhì)教育自從提出以來就得到了廣泛的推廣。在每個學校的教學過程當中，需要面向的是全體學生。小學科學教學是在素質(zhì)教育體制實行之下開啟的一項全新課程，它主要是向?qū)W生們提供科學探究的方向和思維方式。課堂主要是科學學科進行學習的主要活動場所。在小學學生當中進行科學教育，目的是為了培養(yǎng)小學生的科學精神。在小學課堂上設(shè)置科學課將對學生的探究能力有著極大的提升。在課堂上，老師積極引導(dǎo)學生進行合作學習，在課堂教學的方式手段當中可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)讓小學生能夠從實際情境當中感受到科學對于自己生活的影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學科學;探究

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0074-01

素質(zhì)教育推行之下，如今探究性學習也成為學生在學習過程當中的新理念。小學設(shè)置的科學課程就十分明顯的將這個教育理念融入其中。現(xiàn)如今教育改革已經(jīng)深入到各個學校，每堂課程老師在進行教學設(shè)計的時候都嘗試融入探究式學習，這樣做的目的是為了開闊學生的思維，提升學生自學和對問題探索并自主解決的能力。在小學科學課程教育中面向的是全體老師和學生，在進行自主探究學習的時候課堂是主要活動場所。老師需要在小學科學課程當中將科學精神融入到小學生的思維當中，幫助學生對科學的理解和對科學的追求更進一步。

1.情境性教學，激發(fā)學生對學習的興趣

在教學時常說一句話，就是興趣是學生學習最好的老師。從最普遍的情況來說，如果所學的課程正是學生感興趣的課程，那么學生就會對這方面更加深入的了解，對所有涉及到的有關(guān)知識和技能學生都會想盡辦法去掌握。小學生本身的特點就是對世界充滿好奇，他們學習的原因很大程度上是對周圍環(huán)境的陌生和對周圍事物的變化而產(chǎn)生的好奇心理。小學生的認知能力和認知范圍存在一定的局限性，所以他們會對周圍發(fā)生的一切都感到陌生，他們會根據(jù)眼前發(fā)生的情景提出一系列問題。對于大人來說這些問題可能十分可笑，甚至有點荒誕，但這正是學生想要了解周圍環(huán)境的表現(xiàn)形式。就像小學的時候我們喜歡疊紙飛機，疊的紙飛機如何飛得更高更遠，在空中的時間更久，是我們疊紙飛機的初衷。作為老師可以根據(jù)這個問題，幫助學生結(jié)合科學實驗調(diào)動學生對研究紙飛機飛行的積極性，通過科學實驗方法來讓學生得出相應(yīng)的結(jié)論。通過這種情景來激發(fā)學生對科學學習的興趣。

2.領(lǐng)導(dǎo)學生合作學習。不斷探索科學的奧秘

小學生本身就對周圍的環(huán)境有著很強的依賴感，天性導(dǎo)致他們很難單獨進行某項活動。所以老師也可以根據(jù)學習情況和教學目標來組織學生進行合作學習，幫助小組內(nèi)的成員進行搭檔。老師在準備合作學習的時候要準備學習的內(nèi)容，根據(jù)每個學生的學習情況來進行分組。小學生的年齡層次可以分為三個階段。低齡階段、中齡階段和高齡階段，在不同的年齡階段上學生所探討的問題是不一樣的，老師需要著重把握每一個年齡階段學生感興趣的方面，不僅要教會學生如何通過科學實驗來得到正確的結(jié)論，也要學會如何充分地調(diào)動學生在學習上的積極性，從生活周邊的小事情著手，因地制宜，就地取材，領(lǐng)導(dǎo)學生進行科學實驗以滿足學生對科學的需求。

3.借助信息技術(shù)，為學生引入情景進行科學探究

有很多科學實驗是無法在課堂上完成的，但是學生又對其充滿了好奇和渴望，這時候信息技術(shù)的發(fā)展在課堂融入當中顯得十分重要。在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)迅速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了課堂，它可以通過多種形式將教學內(nèi)容展示出來。老師可以積極的靈活的運用多媒體來完成小學科學的實驗探究。學校要大力倡導(dǎo)老師將教學資源充分利用，對學生學習的策略充分完善和優(yōu)化來提升學生的學習能力和學習水平。信息技術(shù)的加入讓教學變得更加形象生動，讓原本枯燥無味的科學道理變得具象。這樣學生在課堂的學習當中能夠?qū)⑺季S充分散發(fā)出來，也能顯著的提高學生對探究的欲望，培養(yǎng)出學生追求科學的精神，

4.讓科學聯(lián)系生活，在實踐中探究科學知識

小學科學的每一個知識點都是從生活當中提煉出來的，這種特點正適合小學生對科學學習的方法。老師在進行科學教學的時候可以將實際生活融入到課堂之中，甚至可以帶領(lǐng)學生走出教室，進入到生活，讓學生更加注重對生活的體驗來了解科學知識。從而可以最感性，最直接的從生活當中獲取科學經(jīng)驗，讓學生能夠?qū)⒖茖W與生活很好的聯(lián)系起來，不斷的進行生活實際探究，通過科學文化知識來了解自己生活的環(huán)境。

總而言之，每一門課程都是來自于生活，而小學科學更是對生活知識的總結(jié)。小學生可以通過參與小學科學的學習來了解所生活的周圍環(huán)境。逐漸積累形成科學探究最大化。所以老師在教學過程當中，要合理的調(diào)整教學方法和教學思路，以科學合理的手段來引導(dǎo)學生投入到小學科學的學習過程當中，依據(jù)當前學生年齡段的接受能力和他們本身所具有的特點入手，不斷結(jié)合當前新技術(shù)，新手段。對教學進行調(diào)整，讓學生在充分獲取知識的同時養(yǎng)成追求科學真理的精神。

參考文獻

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