甘小麗

摘? 要：“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的目的是引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)的理念，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園的整個階段和方方面面，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知發(fā)展特點做好有效銜接工作，筆者就此提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)? 有效銜接? 入學(xué)準(zhǔn)備

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”[1]。因此，做好幼小銜接工作，能夠為幼兒日后的小學(xué)生活和終身學(xué)習(xí)發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。就此，筆者結(jié)合前人的理論知識和教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，在尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、堅持科學(xué)的教育理念的前提下，對如何做好科學(xué)、有效銜接的入學(xué)準(zhǔn)備淺談自己的看法。

一、全程銜接，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

《綱要》中明確提出，幼兒園教育是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段[2]。這表明幼兒教育不僅是為后繼的小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，更是為幼兒一生的發(fā)展奠基?；诖耍覀儾荒軐⑷雽W(xué)準(zhǔn)備僅僅看作是大班階段、臨近小學(xué)的任務(wù)，而應(yīng)貫穿在整個幼兒園階段，即從幼兒一進入幼兒園就開始做有計劃、持續(xù)的準(zhǔn)備。

（一）培養(yǎng)積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《指南》中所列的五大領(lǐng)域目標(biāo)都是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基礎(chǔ)內(nèi)容，里面不僅蘊含著科學(xué)的教育理念，還傳達著我們需要培養(yǎng)幼兒的哪些能力和素養(yǎng)。其中第一個包括自主學(xué)習(xí)的能力。上小學(xué)以后學(xué)業(yè)繁重，不似幼兒園來得輕松，更多時候需要幼兒自主地安排時間、拓展課外知識。我們應(yīng)從小班起就有計劃地培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和能力，這樣到了小學(xué)就會相對得心應(yīng)手。第二個就是語言能力，即善于傾聽和表達。在幼兒園階段就注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽、不打斷他人說話且能大膽地想說、敢說、喜歡說，這樣在進入小學(xué)的課堂后，孩子才能夠在上課時認(rèn)真地聽講、大膽地說出自己的想法和提出自己的疑問，更好地得到老師的解答。此外，人際交往、善于思考、勤學(xué)好問、認(rèn)真專注等能力的培養(yǎng)也都是很必要的。

（二）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

幼兒良好的行為習(xí)慣可以為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒期是各種能力習(xí)得的敏感期和關(guān)鍵期，也是習(xí)慣、性格的易塑期。在幼兒園的一日生活中，我們應(yīng)重在培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣，比如在戶外活動中，學(xué)會遵守游戲規(guī)則、輪流游戲等;在角色游戲中，學(xué)會使用禮貌用語，與同伴分工、合作，促進交往能力和社會性的發(fā)展;在區(qū)域活動中，鼓勵幼兒大膽動手、探索玩具的多種玩法;午睡時，養(yǎng)成自己穿脫衣物、安靜、不打擾他人的習(xí)慣。上小學(xué)以后，更多需要的是孩子的自制和自律。只有養(yǎng)成了各種良好的習(xí)慣，在行為中內(nèi)化為幼兒的行為驅(qū)動力、內(nèi)在動機，才能驅(qū)使幼兒主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

二、重點銜接階段——大班

大班的幼兒即將步入小學(xué)，是入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期。隨著年齡的增長，大班幼兒各方面的能力已然得到很好的提升，這也是做好入學(xué)銜接的有效期。

（一）集中和區(qū)域活動

教育教學(xué)活動中，我們可開展以“我要上小學(xué)”為主題內(nèi)容的知識學(xué)習(xí)。比如，社會活動中，開展“走進小學(xué)”的親子活動，真正走進小學(xué)、了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活;數(shù)學(xué)活動中，認(rèn)識時間，培養(yǎng)良好的時間觀念;語言活動中，說說自己心目中所向往的小學(xué)是什么樣子的。區(qū)域活動中，我們開展各種相關(guān)的活動，比如“認(rèn)識時鐘”、制作時間安排表、畫一畫心目中的小學(xué)等。通過這些活動，極大地激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往和期待。還可以適當(dāng)延長上課時間，與小學(xué)接軌。在作息制度和過渡環(huán)節(jié)方面，適當(dāng)參考小學(xué)做法，使得幼兒對小學(xué)生活不陌生。

（二）游戲活動和戶外活動

游戲是幼兒園最基本的活動形式，戶外活動和體育游戲也是幼兒極為喜愛的。因此，在這些活動中，我們不僅要鍛煉幼兒的動作，還要注重培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、樂觀、合作的積極態(tài)度，幼兒從中既可以鍛煉大肌肉動作和精細(xì)動作，又可以獲得美好堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、家園合作，進行有效銜接

（一）觀念改變

“昔孟母，擇鄰處”，這或許是我國歷史上有關(guān)家長應(yīng)對教育焦慮的最早記述。在這個資訊發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，各種媒體、社會教育機構(gòu)對“不能讓孩子輸在起跑線上”的宣傳可謂有過之而無不及，造成家長的集體恐慌。作為幼兒園，我們應(yīng)向家長宣傳科學(xué)的教育理念，以及如何有效、合理地做好“幼小銜接”和“入學(xué)準(zhǔn)備”工作，以此緩解他們的焦慮，學(xué)習(xí)正確地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

（二）入學(xué)準(zhǔn)備之“親子活動”

好玩、有趣、有意義的關(guān)于“入學(xué)準(zhǔn)備”的親子活動既可以增進家長和幼兒的感情，又能增進幼兒對小學(xué)生活的了解。我們應(yīng)把決定權(quán)交給孩子，和孩子一起自主計劃、制定時間安排表，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，學(xué)會有條理地做事，為孩子能獨立有序地安排小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備;和孩子一起做時間的主人，通過游戲“一分鐘有多長”，感受時間的長短，學(xué)會珍惜和利用時間;規(guī)劃一份上小學(xué)的“交通路線規(guī)劃圖”，一起熟悉上小學(xué)的路;開啟家庭集贊大行動，獎勵幼兒積極主動的行為。

（三）關(guān)注差異，做好針對性銜接

幼兒之間是存在差異的，不可能所有的幼兒都處在同一發(fā)展水平上。在幼小銜接的工作中，我們也應(yīng)貫徹差異性的原則，針對個別幼兒的需求，尤其是需要特殊幫助的幼兒，家園配合，開展點對點的幼小銜接工作，支持、引導(dǎo)幼兒健康地成長。

對于幼小銜接的“入學(xué)準(zhǔn)備”工作，幼兒園任重而道遠(yuǎn)?？茖W(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備要求我們站在孩子的角度，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不僅要關(guān)注當(dāng)下，還要為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。孩子的成長是一場馬拉松，而不是一場短跑，只有我們轉(zhuǎn)變觀念、靜下心來，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)、面對新環(huán)境敢于自我挑戰(zhàn)的能力，才能使得他們積攢力量，滿懷信心地步入小學(xué)的生活。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園工作幼兒園工作規(guī)程（試行）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.