劉軍

摘要：在高中化學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，化學(xué)教師利用微型實驗教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動，不僅能夠滿足學(xué)校的現(xiàn)實教學(xué)條件的需求，還能夠幫助學(xué)生牢固掌握這部分化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗操作能力，逐漸在教學(xué)中進行情感教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高化學(xué)課程教學(xué)的整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課程;微型實驗方式;教學(xué)應(yīng)用分析

中圖分類號： G633.8? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0047-01

Abstract： in the classroom teaching high school chemistry discipline knowledge， chemistry teachers using the micro experiment teaching methods， to carry out classroom teaching activities can not only meet the needs of the reality of school， teaching conditions， can also help students to firmly grasp the basic knowledge of this part of the chemistry and experimental operation ability， and gradually in the teaching of emotional education， enhance the enthusiasm of student learning， to enhance the overall teaching of the chemistry course teaching effect.

Key words： high school chemistry curriculum; Miniature experiment method; Teaching application analysis

引言：微型實驗在高中化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，主要是將化學(xué)教材中的演示實驗和分組實驗等內(nèi)容進行改進，并利用生活常見的物品用作實驗反應(yīng)，如將輸液管用作導(dǎo)氣管、將青霉素瓶用作反應(yīng)容器等等，讓每位學(xué)生都可以參與到實驗探究學(xué)習(xí)中，感受化學(xué)實驗中的反應(yīng)變化。而且，微型實驗方式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是突破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)，讓化學(xué)實驗教學(xué)具有科學(xué)化和興趣化等諸多特點，能讓學(xué)生與化學(xué)知識進行近距離接觸，更好的滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠全身心的投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和科學(xué)文化素養(yǎng)。

1? 微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

目前，在高中化學(xué)課程教學(xué)中，能夠采用微型實驗開展課堂教學(xué)活動的知識內(nèi)容主要有以下幾個方面：第一，空氣成分的探究實驗，可以利用注射器來代替實驗中的廣口瓶，同樣能夠達到預(yù)期的實驗效果;第二，實驗室制二氧化碳實驗，可以利用青霉素瓶代替實驗中的廣口瓶和集氣瓶，利用輸液管代替實驗中的導(dǎo)管，并且，這種實驗組合形式可以用來操作固體和液體中不用加熱的反應(yīng)實驗;第三，酸堿鹽的常溫反應(yīng)可以在各種膠囊外包裝的塑料板上進行實驗;第四，利用輸液管進行分液實驗操作。而且，隨著教學(xué)研究的不斷深入，能夠利用微型實驗方式開展實驗教學(xué)的知識內(nèi)容不斷增加。

2? 微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重點

目前，化學(xué)實驗教學(xué)是將所有條件都告訴給學(xué)生，學(xué)生按照要求進行實驗操作。在這個過程中，學(xué)生對“要做什么”、“怎么操作”、“達到目的”缺少清晰的認(rèn)知。這種忽視學(xué)生實驗思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)教學(xué)形式，只能讓學(xué)生了解到實驗反應(yīng)過程的表面現(xiàn)象，并且，學(xué)生在完成整個實驗操作之后，往往無法獲得具有價值意義的知識。而這就需要化學(xué)教師尊重學(xué)生的實驗教學(xué)主體地位，利用微型實驗方式開展實驗教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生能夠主動的參與到實驗問題的解決過程中，與化學(xué)知識和實驗反應(yīng)做到近距離的體驗學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維能力。

3? 微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

3.1科學(xué)性。微型實驗是具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的探究學(xué)習(xí)過程，為了真正的實現(xiàn)實驗教學(xué)目的，要保證實驗操作的科學(xué)性。而且，在實驗操作中，無論是藥品的選用，還是物品的選用，都要保證其安全性。而微型實驗方式能夠提高整個實驗反應(yīng)過程的安全性，保證了學(xué)生進行實驗操作體驗學(xué)習(xí)的人身安全。

3.2實效性。微型實驗方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出了這種教學(xué)方式的實效性。例如，CO2和NaOH之間的反應(yīng)是沒有直觀的實驗現(xiàn)象，但是，在實驗中增加礦泉水瓶進行實驗操作，會發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶出現(xiàn)“變癟現(xiàn)象”。這種明顯的實驗反應(yīng)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生直觀的理解實驗反應(yīng)過程和結(jié)果。

4? 微型實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

4.1實事求是研究實驗問題。在高中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師為了體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科是具有實驗性和科學(xué)性的學(xué)科，需要實事求是的對實驗問題進行研究分析。在這個過程中，不應(yīng)當(dāng)將其理解為化學(xué)課程中的所有知識內(nèi)容，而是其中的主要內(nèi)容，并由學(xué)生進行實驗操作。但是，由于教學(xué)時間有限，無法將所有實驗進行體驗操作。因此，化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，精心挑選化學(xué)實驗進行實驗操作。例如，化學(xué)教師在講解“原子結(jié)構(gòu)”這部分知識內(nèi)容時，學(xué)生通過基礎(chǔ)實驗操作來理解有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的全部知識是無法實現(xiàn)的，這也充分的體現(xiàn)出實驗教學(xué)和理論教學(xué)之間存在的教學(xué)差異。

此外，化學(xué)微型實驗的教學(xué)作用和教學(xué)價值都是理論知識教學(xué)無法取得的，其具有獨特的教學(xué)作用。首先，實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并通過手腦共用學(xué)習(xí)，來鍛煉學(xué)生的感知能力和思維能力，促進學(xué)生的全面化發(fā)展;其次，化學(xué)教師利用微型實驗方式開展課堂教學(xué)活動，能夠有效的豐富化學(xué)實驗課堂教學(xué)的整體內(nèi)容，并通過與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對化學(xué)實驗和社會生活之間所存在關(guān)系的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，學(xué)生通過進行微型實驗操作，有利于提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力，提高自身化學(xué)素養(yǎng)。

4.2全面落實化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出了“化學(xué)實驗教學(xué)的根本目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來工作和生活所需的知識技能”。而微型實驗方式在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的落實“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感價值目標(biāo)”，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和實踐綜合能力。

4.3以學(xué)生的自身發(fā)展為本。在新課程教育教學(xué)改革下的高中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師要尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。而微型實驗方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識的積極性和自覺性，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自身的全面化發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革下的高中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師不僅要做好理論知識的講解，還要注重化學(xué)實驗知識的實踐教學(xué)，積極采用微型實驗方式開展課堂教學(xué)活動，有效的調(diào)動學(xué)生的實驗操作興趣，直觀的感受到化學(xué)反應(yīng)的整個變化過程，加深學(xué)生對這些化學(xué)知識的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生自身的全面化和個性化的發(fā)展。

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