郭少娟 李愛芝

山西省陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué)?，F(xiàn)有教職工63名，學(xué)生近900人，24個教學(xué)班。學(xué)校堅持“立德樹人 潤澤生命”的辦學(xué)思想和核心理念，走出了一條以信息技術(shù)為突破口，以科研引領(lǐng)為龍頭，文化立校，科研興教，信息強校的辦學(xué)之路。學(xué)校先后被評為國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、教育部第一批教育信息化試點優(yōu)秀單位、教育部2018年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校。2019年5月，學(xué)校被推選為省數(shù)字校園試點學(xué)校之一。

圍繞“立德樹人、潤澤生命”這一核心理念，小南坑小學(xué)以“樹德育大格局 做育人小事情”為德育主導(dǎo)思想，提出了“一生一品一輩子”“教孩子六年，看孩子十六年，想孩子六十年”的德育教育理念，依托6411德育教育模式，逐步形成了以社會主義核心價值觀為核心的德育教育序列化體系。學(xué)校先后被授予“山西省少先隊紅旗大隊”“山西省防震減災(zāi)科普示范?！薄吧轿魇∑桨残@先進單位”“陽泉市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”“陽泉市礦區(qū)德育示范校”“陽泉市礦區(qū)憲法知識競賽優(yōu)秀組織獎”“陽泉市礦區(qū)中華魂主題教育活動先進集體”等光榮稱號。

一、社會主義核心價值觀與“心”同在

2014年，習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)考察時強調(diào)：踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該從兒童抓起，并對全國少年兒童踐行社會主義核心價值觀提出了“十六字”要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。其中，“記住要求”就是要將核心價值觀根植于孩子心中，流淌進學(xué)生的血脈，讓核心價值觀與“心”同在。

（一）校園文化

校園里，行為文明展板和“安全禮儀”宣傳牌規(guī)范行為，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《成語故事》展牌傳承文化，電子班牌凝聚班風(fēng)，每周升旗儀式上全體師生大聲誦讀社會主義核心價值觀24字，班級宣傳欄每學(xué)期更新一次，多措并舉讓環(huán)境育人，讓理念入心。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)化

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面、教師層面、學(xué)生層面、家長層面四輪驅(qū)動，扎扎實實開展學(xué)習(xí)，踐行活動，讓社會主義核心價值觀教育根植于心，形成合力。

（三）活動強化

通過拍手歌、演講、故事賽等主題活動強化學(xué)生認知，核心價值觀24個字通過一個個故事、一首首兒歌、一幅幅畫面滲透到學(xué)生頭腦中，為從“心”到“行”奠定了基礎(chǔ)。

二、社會主義核心價值觀與“行”同行

習(xí)近平總書記在強調(diào)養(yǎng)成教育時提出：養(yǎng)小德才能成大德，從小做起就是從自己做起，從身邊做起，從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想，好品德。因此，在落實社會主義核心價值心行教育過程中，學(xué)校始終堅持 “細、小、新、活”的德育工作原則，探索實踐小南坑小學(xué)德育工作“6411”模式，把育人目標落小落細落實，努力讓核心價值觀落地生根，與“行”同在。

（一）行在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！睂W(xué)校在學(xué)生德育培養(yǎng)方面多措并舉夯實學(xué)生六大習(xí)慣，以德行四好為學(xué)生成長文化，以“爭四好五帶動”為激勵方式，進而將六大習(xí)慣以四好少年的呈現(xiàn)方式分解到每一個年級，落實到學(xué)生的行為和活動教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生在追求雅言、雅行、雅心的養(yǎng)成之路上提升素養(yǎng)，修養(yǎng)品行，習(xí)久成性。

（二）行在豐富多彩的活動中

1.形成德育教育新態(tài)勢——活動序列化

為了改變德育活動的碎片化、零散化，學(xué)校將社會主義核心價值觀教育與德育教育深度融合，通過開展“社會主義核心價值觀引領(lǐng)我成長”系列活動之愛國篇、誠信篇、文明篇、法治篇、創(chuàng)衛(wèi)篇等引領(lǐng)學(xué)生將社會主義核心價值觀24字落實到自己的實際行動中。

我校緊緊抓住德育工作與實踐活動的契合點，將社會主義核心價值觀24字分解到12個月中，每月有明確的主題方向，根據(jù)年級學(xué)生的年齡特征將主題細化，從不同角度將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

我校是教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校德育教育實現(xiàn)了線上線下師生互動，構(gòu)建形成了更加生動的德育教育新模式。我們借助平臺開展了“傳承好家風(fēng) 弘揚好家教”“助力美麗陽泉”“勞動踐行 愛家敬孝”等網(wǎng)絡(luò)實踐活動，孩子們積極參與，樂在其中，用豐富多樣的方式表達了自己的感受，使社會主義核心價值觀教育不著痕跡，潤物無聲，渾然天成。

（三）行在學(xué)生的自主管理中

“讓學(xué)生站在校園正中央”是學(xué)校著力打造的德育特色和品牌。我校以“分配一個崗位、扮演一種角色、獲得一種體驗、培養(yǎng)一種能力”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”，打造學(xué)生自主管理隊伍。讓孩子培訓(xùn)孩子！讓孩子告訴孩子！讓孩子管理孩子！學(xué)校近千名學(xué)生人人有事干，校園、教室、樓道、操場事事有人管，實現(xiàn)了一人一崗一責(zé)任，我的事情我做主，小崗位大舞臺，小主人大作為的學(xué)生自主管理態(tài)勢。

在自主管理這個平臺上，我校實行校級、班級二級管理，校級“學(xué)生自主管理委員會”引領(lǐng)前行，班級“自主管理一人一崗”推進落實。這種階梯式的管理模式，不僅讓學(xué)生享受到了追趕超越的奮斗與幸福，同時也激發(fā)了學(xué)生自我管理的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，真正讓學(xué)生站在了學(xué)校的正中央，成為校園的主人。

（四）行在孩子的進步成長中

學(xué)生的成長是一個慢過程，教育無痕才是德育教育應(yīng)有的態(tài)勢。小南小學(xué)坑依托課堂和實踐活動，把科技教育融入課堂，廣泛開展科普教育活動，打造科技項目品牌。在第33、34、35屆科技創(chuàng)新大賽中我校百余件作品獲國家、省、市級大獎。學(xué)校連續(xù)三年被評為“陽泉市科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎”。

扣好人生第一?？圩邮切W(xué)德育的重要性和意義所在，也是我校德育工作追尋的目標，在未來的教育路上，小南坑小學(xué)一定會繼續(xù)不忘教育初心，牢記育人使命，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會三位一體和諧發(fā)展”的“大德育”工作模式，以一種“全面、全程、全員”育人的大德育觀使德育多角度、全方位浸潤到學(xué)校工作的各個方面，做有格局的德育，辦老百姓滿意的教育。