張蕾

摘? 要：現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展促使幼兒園教育教學也發(fā)生了天翻地覆的變化，信息技術教學工具開始應用于幼兒園的教育與教學管理中，越來越多的教師，開始關注如何借助信息技術提高幼兒園教育教學質量，如何借助信息技術創(chuàng)建園本特色課程等等。但是，信息技術應用過程中卻呈現(xiàn)出一些明顯的問題，如何跳出信息技術應用誤區(qū)，探索出新的應用對策，成為目前最為重要的幼兒教育任務之一。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;誤區(qū);策略

“信息技術是21世紀的第一生產力。”信息技術應用于幼兒教育事業(yè)看似簡單的改變，實則是用現(xiàn)代化的教育托起祖國的未來。信息技術入校園，是一種理念的改變，是新的教育理念對傳統(tǒng)教育理念的挑戰(zhàn);信息技術入校園，是一種教學方法的創(chuàng)新，是現(xiàn)代化的教育方式向傳統(tǒng)教育方式下的一紙戰(zhàn)書?？梢?，信息技術在幼兒園教學中的應用是現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教育教學的一種挑戰(zhàn)，是將新鮮的血液注入到教育事業(yè)中的過程，為孩子們創(chuàng)設更加現(xiàn)代化、更加高效化的教育教學氛圍。

一、信息技術在幼兒園教學中的應用誤區(qū)分析

誤區(qū)一：過于追求形式。

教學形式化是目前信息技術應用的一個主要誤區(qū)，很多幼兒教師并不理解信息技術之于幼兒教學的目標，盲目的應用信息技術教學工具;課堂上更是將各種教學工具羅列起來，過分的吸引了孩子們的注意力，導致了精力不集中，影響教學效果。特別是在每年的評優(yōu)課上，很多教師都是絞盡腦汁將多種現(xiàn)代化的教育工具應用于同一堂課，效果差強人意。

誤區(qū)二：內容花哨不實用。

很多教師認為幼兒教育內容多樣化才能夠吸引孩子們的注意力，此話有一定的道理，但是過猶不及;面對一群特殊的教育對象，本身他們的注意力就不夠集中，一堂課引入過多的內容反而會影響孩子們的專注力，因此也會影響到教育效果。比如，在美術課堂上，很多教師一整堂課都在貫穿多媒體教學、電子白板互動教學等等;通過情景引導本身是非常棒的，但是情景創(chuàng)設過多孩子們抓不住重點，導致孩子們的作品思維混亂，缺乏重點。雖然這一階段孩子們的美術作品要求并不高，但是思路的培養(yǎng)卻是不可缺少的。

二、信息技術在幼兒園教學中的應用策略分析

對策一：明確目標，恰當選擇。

幼兒園五大領域都有各自的教學目標，每一個領域的教學都有著各自明確的目標，因此將信息技術應用于不同領域的教學中要根據(jù)不同的特點采用不同的教學策略。

比如藝術領域美術教學中，注重的是孩子們美術興趣的激發(fā)和審美情趣的培養(yǎng)，我們要選擇一些視覺效果較好的信息技術工具，像多媒體課件、交互式電子白板等;借助視覺上的沖擊，讓孩子們欣賞作品的造型、色彩、構圖等特征，從而針對性的培養(yǎng)幼兒的能力。音樂教學，幼兒園音樂教學的目標之一是培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞能力，此時我們的選擇就要偏重于音頻工具的應用，借助音頻鍛煉孩子們的“聽”音樂的能力。

再比如，幼兒園語言領域的教育，語言能力的培養(yǎng)是幼兒成長中必不可少的一項能力，結合不同階段幼兒的語言能力培養(yǎng)目標的不同，我們也要有針對性的進行信息技術教學工具的選擇。像《小蝌蚪找媽媽》的學習中，我們選擇多媒體動畫與皮影戲相結合的方式，用多媒體動畫渲染氛圍，用皮影戲的方式表現(xiàn)出內容，兩者相結合的教學方式，比單純的觀看多媒體動畫的效果要好很多;緊接著教師引導孩子們進行角色扮演，讓孩子們自主選擇喜歡的角色，將小蝌蚪找媽媽的故事情景展現(xiàn)出來。

除此之外，隨著5G網(wǎng)絡的普及，我們還可以開展一些遠程視頻課程，與其他地區(qū)幼兒園的小朋友進行“面對面”的交流與合作，汲取其他地區(qū)幼兒教育的優(yōu)勢，豐富我們的信息技術課堂教學模式。

需要我們關注的是，幼兒階段孩子們的視覺聽覺都處于不斷成長的過程中，因此在信息技術教學工具入課堂的過程中我們必須注重教學工具的使用頻率，在豐富幼兒教育形式的同時，保證孩子們的身心健康成長。

對策二：合理應用，注重效果。

合理應用信息技術在幼兒園課堂教育中，需要從多方面考慮，上述部分我們講到了選擇科學合理的選擇多媒體融入課堂的方法以及工具的選擇;這部分我們著重分析，如何有效的借助多媒體教學工具，制定科學合理的幼兒園課程內容。

比如，幼兒園創(chuàng)意美術教學為例，其教學目標是培養(yǎng)幼兒的興趣與審美、繪畫能力、動手實踐能力等等，全面促進幼兒美術綜合能力的提升。以此為基礎，我們將多媒體教學引入幼兒美術課堂中，借助PPT情境課件的制作，體現(xiàn)當堂課的教學目標。比如手工制作課“枯樹葉的創(chuàng)意畫”中我們就可以巧妙的借助多媒體課件，讓孩子們看一看大哥哥大姐姐們創(chuàng)作的枯樹葉畫作，或者將學校老師制作的作品展現(xiàn)給孩子們。

我們可以將一些生動的繪畫作品，讓孩子們感受手工制作原來可以有這么多的創(chuàng)意;以此為基礎，教師考慮到幼兒園小朋友可能生活閱歷有限，因此在教師一定要適當?shù)囊龑А１热缤瑯右远嗝襟w為媒介，像學生們展示一些比較生動形象的畫面，比如小蝌蚪找媽媽、怕怕去旅行等的某一個場景，讓孩子們利用身邊的彩紙、彩泥等創(chuàng)作出自己的作品。

借助多媒體情境創(chuàng)設的方式，更多的孩子們體會到了美術課堂的美感所在，提高了幼兒參與美術活動的樂趣。除此之外，其他領域、學科中應用信息新技術教學工具也是非常必要的，我們必須從現(xiàn)狀出發(fā)，結合每一個幼兒園教育領域的目標不同，選擇適合的方案和方法，促進全面提升。

三、結論分析

總而言之，信息技術在幼兒園教學中的應用是一項綜合性較強的教育教學手段，需要從不同的角度進行教學內容的考慮與分析，我們要結合不同領域幼兒教育目標的區(qū)別與特征采用不同的教學策略和方法，讓多媒體成為我們幼兒教學中的一道亮麗的風景線。

（作者單位：江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園）