禹云

摘? 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育各項(xiàng)工作的融合成為當(dāng)今時(shí)代下的必然趨勢(shì)，各所高校爭(zhēng)先恐后的投身數(shù)字化校園建設(shè)中，以學(xué)生管理中的綜合評(píng)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)最為亮眼。文章針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校學(xué)生綜合評(píng)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);評(píng)測(cè)系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2945（2020）30-0037-02

Abstract： In the context of the big data era， the integration of educational work has become an inevitable trend in today's era. Colleges and universities are rushing into the construction of digital campus， with the design of comprehensive evaluation system in student management being the most prominent. In this paper， we deeply explore the design and implementation of a comprehensive evaluation system for college students in the era of big data.

Keywords： big data; evaluation system; system design

大數(shù)據(jù)的到來(lái)，深深影響著每一個(gè)人的方方面面，對(duì)于教育事業(yè)的沖擊較大，使得各所高校不得不為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展革新教育各項(xiàng)任務(wù)和工作，也由此引申出了本次研究的主題。學(xué)生的個(gè)人信息及行為信息是高校落實(shí)各項(xiàng)管理工作的重要依據(jù)，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和整理，進(jìn)而提供有價(jià)值的內(nèi)容與信息，這對(duì)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也造成了新的壓力，成為高校創(chuàng)新學(xué)生管理工作的新手段。

1 大數(shù)據(jù)概述

1.1 大數(shù)據(jù)概念

大數(shù)據(jù)是近些年被人熟知的一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，是前沿科技的代表，各行各業(yè)都將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用作為重點(diǎn)任務(wù)，使得該項(xiàng)技術(shù)備受關(guān)注和青睞。該項(xiàng)技術(shù)最早可追溯到1980年，由著名學(xué)家阿爾文·夫勒便最早提及大數(shù)據(jù)概念，一直到2009年，大數(shù)據(jù)才有了初級(jí)概述和表達(dá)，也由此進(jìn)入了大眾的視野，且伴隨著關(guān)注人群的增多形成流行詞匯。

雖然到了現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界也不能就大數(shù)據(jù)的概念給出統(tǒng)一說(shuō)法，但是人們已經(jīng)對(duì)大數(shù)據(jù)有了一個(gè)大致印象和理解。早期，大數(shù)據(jù)被理解為處理數(shù)據(jù)信息的技術(shù)，且處理功能遠(yuǎn)超計(jì)算機(jī)。隨著時(shí)間的推移，近幾年對(duì)于大數(shù)據(jù)的闡述和表達(dá)更具形象化、具體化，主要由數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型繁雜的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集成體，基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式，透過(guò)數(shù)據(jù)共享、穿插使用，形成的智力資源和知識(shí)服務(wù)能力。

1.2 大數(shù)據(jù)特點(diǎn)

通過(guò)大量資料的查找和大量文獻(xiàn)的搜集、閱覽，我們可以將大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)大致分為4類，分別是數(shù)據(jù)的龐大與完整、數(shù)據(jù)種類繁雜、數(shù)據(jù)處理快、數(shù)據(jù)價(jià)值密度低。首先，大數(shù)據(jù)是龐大的，遠(yuǎn)超計(jì)算機(jī)的容納量，且這些數(shù)據(jù)具有完整性特征，人類使用的數(shù)據(jù)量已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從TB級(jí)別升至EB級(jí)別，遠(yuǎn)超人類想象，由此可見(jiàn)其功能、功效的強(qiáng)大;其次，大數(shù)據(jù)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，由數(shù)不清的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組合而成，其構(gòu)成復(fù)雜、種類多樣是其顯著特征;另外，大數(shù)據(jù)處理和挖掘數(shù)據(jù)信息的效率也遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)技術(shù)可企及的，處理速度得到提升、處理精準(zhǔn)性也是值得肯定的，滿足了當(dāng)今時(shí)代對(duì)于效率的渴求，可滿足多個(gè)行業(yè)、多個(gè)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展需求;最后，大數(shù)據(jù)價(jià)值密度低，這與大數(shù)據(jù)總量是截然相反的，由此構(gòu)成反比關(guān)系。

2 高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)必要性簡(jiǎn)述

高校學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力和支撐，在人才培養(yǎng)備受關(guān)注的視域下，高校加深對(duì)學(xué)生的了解是至關(guān)重要的。而高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)是最能反映學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力、日常表現(xiàn)等方面情況的，是評(píng)判學(xué)生的重要指標(biāo)，可視為學(xué)生整體表現(xiàn)的全面反映體系，便于高校時(shí)刻掌控學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)近況，這是新時(shí)期高校重要的管理工作、管理任務(wù)、管理使命。近幾年，伴隨教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的管理工作、管理水平不斷提高，為大數(shù)據(jù)與高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的融合埋下伏筆，也使得學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)受到更多的關(guān)注和重視。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，其理念已經(jīng)深入人心，人們對(duì)于效率的渴求也促成了大數(shù)據(jù)技術(shù)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)的結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可輕松搜集與儲(chǔ)存學(xué)生密切相關(guān)的海量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可用于學(xué)生分析、學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)指標(biāo)，有著參考價(jià)值、分析意義，利于高校加深、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解，才可采取有針對(duì)性的措施和策略加強(qiáng)人才培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)集結(jié)人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，具有無(wú)可比擬的效率和優(yōu)勢(shì)，作用于學(xué)生綜合測(cè)評(píng)最好不過(guò)，除了搜集和儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，也可對(duì)學(xué)生的各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，使得學(xué)生的情況更鮮明、更具體、更形象，才可為高校提供有價(jià)值的信息，為高校的育人提供了方向、指明了路徑，便于學(xué)生情況客觀反映，便于高校落實(shí)高效率育人策略，這對(duì)于高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著較多助益?？偠灾?，高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)尤其必要性，與大數(shù)據(jù)的結(jié)合有其時(shí)代意義，打開(kāi)了育人與管理新模式、新格局，也由此奠定了本文探究的價(jià)值和意義。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 測(cè)評(píng)策略設(shè)計(jì)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校的管理學(xué)生思維需要轉(zhuǎn)變，不要局限在以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生好與壞、優(yōu)與差的固定模式中，需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐表現(xiàn)等多方面內(nèi)容納入高校教育與管理工作中，從而作為綜合評(píng)判學(xué)生的指標(biāo)和參考。出于此種目的和目標(biāo)，可制定和推出綜合測(cè)評(píng)策略，既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、道德與修養(yǎng)，提出客觀性的評(píng)價(jià)，旨在讓高校學(xué)生身心健康發(fā)展，旨在讓高校學(xué)生全面發(fā)展。

緊接著，要不斷完善、健全測(cè)評(píng)策略，也要將測(cè)評(píng)策略細(xì)致化、個(gè)性化。如思想道德方面，要考核學(xué)生的“三個(gè)代表”重要思想，監(jiān)督與查詢學(xué)生是否嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度;科學(xué)文化素質(zhì)方面，需要考察學(xué)生的各科成績(jī)、成績(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài);身心健康素質(zhì)方面，主要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，記錄學(xué)生的各項(xiàng)考核成績(jī);實(shí)踐能力素質(zhì)方面，著重觀察與考核學(xué)生的技能水平，也需將學(xué)生考取的證書(shū)納入評(píng)價(jià)范疇內(nèi)。

3.2 學(xué)生綜合評(píng)測(cè)模塊設(shè)計(jì)

高校學(xué)生的綜合評(píng)測(cè)系統(tǒng)需要建立在大數(shù)據(jù)前提下，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期追蹤、整合和分析，必要的時(shí)候，可提取有價(jià)值信息進(jìn)行研究，更可借助藍(lán)牙等技術(shù)，將需要存儲(chǔ)和處理的數(shù)據(jù)信息傳遞到大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，使得學(xué)生各項(xiàng)信息得以健全和完整，進(jìn)而形成一整套信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為日后的良好測(cè)評(píng)體系的建立和測(cè)評(píng)活動(dòng)的展開(kāi)奠定有利基礎(chǔ)。

測(cè)評(píng)系統(tǒng)可分學(xué)生信息管理模塊、綜合素質(zhì)指標(biāo)管理模塊、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理模塊和評(píng)價(jià)結(jié)果管理模塊四個(gè)功能模塊。首先，學(xué)生信息的添加、修改和刪除，均在學(xué)生信息管理模塊中進(jìn)行;測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)置和更新指標(biāo)體系、權(quán)重等，都在綜合素質(zhì)指標(biāo)管理模塊中實(shí)施;綜合素質(zhì)評(píng)級(jí)管理模式，主要是通過(guò)學(xué)生攜帶的智能設(shè)備及高校辦公室傳輸學(xué)生評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)搜集、篩選、整理和儲(chǔ)存數(shù)據(jù);評(píng)價(jià)結(jié)果管理模塊，則是通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)的就某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)篩選信息、提取有價(jià)值內(nèi)容，最終形成客觀評(píng)測(cè)結(jié)果，利于師生的搜查和閱覽。

3.3 數(shù)據(jù)需求設(shè)計(jì)

該類設(shè)計(jì)主要是針對(duì)模塊下所涉及的實(shí)體、關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)闡述和說(shuō)明。

（1）學(xué)生進(jìn)出宿舍。學(xué)生每進(jìn)出一次宿舍，都在門(mén)禁信息表內(nèi)填報(bào)個(gè)人進(jìn)出宿舍信息，數(shù)據(jù)表可反映學(xué)生出入宿舍整體狀況，因此，學(xué)生實(shí)體與門(mén)禁信息則構(gòu)成了對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在高校會(huì)學(xué)習(xí)多門(mén)課程，這些課程五花八門(mén)，而相應(yīng)的成績(jī)則可構(gòu)成一份詳細(xì)記錄，全方面反映了學(xué)生的各科成績(jī)及成績(jī)好壞，這樣來(lái)看，成績(jī)信息與學(xué)生為對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館。學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館同學(xué)生進(jìn)出宿舍情況大體相同，由此可以肯定的是，學(xué)生與圖書(shū)館進(jìn)出記錄為對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（4）學(xué)生消費(fèi)信息。學(xué)生會(huì)在學(xué)校進(jìn)行各方面的消費(fèi)，使用一卡通可清晰整理出不同地點(diǎn)的不同消費(fèi)，可形成詳盡的消費(fèi)單據(jù)，這張單據(jù)與學(xué)生則可構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系。

理清這些內(nèi)容并探查到他們的關(guān)系后，即可進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)選擇常用的數(shù)據(jù)模型，根據(jù)系統(tǒng)關(guān)系建立相應(yīng)模型，并進(jìn)行分類整理和建設(shè)。系統(tǒng)選擇關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型，然后根據(jù)概念結(jié)構(gòu)繪制出若干系統(tǒng)表，學(xué)生綜合評(píng)測(cè)表可分為4個(gè)表，或是更多表，具體情況具體分析。如學(xué)生個(gè)人信息表，登記和記錄學(xué)生的基本信息，年齡、姓名、學(xué)號(hào)、性別、QQ等字段，顯示學(xué)生在校期間的各類基本信息;又或者一卡通日常消費(fèi)信息表，包含卡號(hào)、姓名、交易時(shí)間、交易金額等字段，顯示學(xué)生日常消費(fèi)狀況等等，不管是何種類型的表格，只需符合學(xué)生測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)即可。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們已然步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，思維與行動(dòng)必須要做到轉(zhuǎn)變，而高校作為育人的重要陣地，更需結(jié)合教育現(xiàn)狀及教育需求、目標(biāo)進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新。就學(xué)生管理中的評(píng)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)而言，需要緊緊與大數(shù)據(jù)結(jié)合并纏繞在一起，借助大數(shù)據(jù)的功效和作用，加強(qiáng)學(xué)生多方面信息搜集、儲(chǔ)存工作，便于日后提取、便于加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和了解，這樣一來(lái)，高校則可更好落實(shí)育人舉措、教學(xué)行動(dòng)，而高校學(xué)生自然可享受到更多的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)福利。相信在高校的不懈努力下，高校學(xué)生評(píng)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)終將與時(shí)俱進(jìn)。

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