王一炘

“第二屆江蘇萬(wàn)名兒童創(chuàng)意美術(shù)雙年展”的主題是“世界是紙做的”，而特別巧的是在我們幼兒園美工室里就有這么一間紙藝室，于是我們和孩子一起開(kāi)始了和“紙”的一段奇妙旅程。

一、“紙”的初探

在搜集自己身邊的紙、體驗(yàn)不同紙的不同特點(diǎn)等一系列活動(dòng)中，孩子們盡情地體驗(yàn)、了解著紙，老師們找尋著孩子的興趣點(diǎn)。令人意外的是孩子們被紙藝室中的一面墻所吸引住，紛紛來(lái)問(wèn)：“老師，這是什么紙？”“這個(gè)紙板好厚呀。”看到孩子如此感興趣，蜂窩板的探究便開(kāi)始了。

根據(jù)幼兒的興趣確定好材料后，第一個(gè)難題出現(xiàn)了：蜂窩板這個(gè)材料在日常生活中我們老師接觸得很少，要怎么帶孩子往下開(kāi)展活動(dòng)呢？于是，我們沒(méi)有立即就帶著孩子們進(jìn)行探索，而是召集了全體老師教研。在園長(zhǎng)和保教主任的帶領(lǐng)下，老師們圍繞著“了解蜂窩板。如何有效支持孩子的探索？蜂窩板可以怎么玩？”等方面進(jìn)行了研討。

通過(guò)教研中實(shí)際的操作，老師對(duì)蜂窩板這種材料有了了解，這樣才能更好地在幼兒活動(dòng)中給予有效的指導(dǎo)。

二、幼兒探索蜂窩板的特點(diǎn)

幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手去探索蜂窩板的特點(diǎn)。

幼兒發(fā)現(xiàn)了蜂窩板的特點(diǎn)：

1. 硬。

2. 敲起來(lái)“咚咚咚”。

3. 三層結(jié)構(gòu)。

4. 有多種厚度。

三、玩轉(zhuǎn)蜂窩板

在了解了蜂窩板的特性后，那蜂窩板可以怎么玩呢？于是我們帶孩子們來(lái)到紙藝室中，提供他們豐富的蜂窩板（多種厚度）和工具，讓他們盡情創(chuàng)作。

在初次嘗試中，不論是中班還是大班的孩子都會(huì)很快遷移已有經(jīng)驗(yàn)，有的將一塊塊蜂窩板作為積木進(jìn)行組合、拼搭。

大班的很多孩子在初次嘗試中都搭出了不同的造型，在活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)孩子們踴躍地向同伴、老師表達(dá)自己拼了一個(gè)什么樣的造型、他是什么心情。根據(jù)孩子們的表達(dá)，老師很快接收到本班幼兒的興趣點(diǎn)：人的造型。于是接下來(lái)的活動(dòng)中，老師通過(guò)拍攝幼兒活動(dòng)中的照片引導(dǎo)幼兒觀察人的不同形態(tài)，人有幾條腿？手只能是直著的嗎？人會(huì)做些什么事情呢？在老師的引導(dǎo)下，幼兒再次開(kāi)展活動(dòng)。

到了活動(dòng)的中期，部分孩子開(kāi)始對(duì)活動(dòng)感到疲乏、不愿意繼續(xù)參與，這時(shí)候老師再次思考：孩子在現(xiàn)在的活動(dòng)中還能得到哪些發(fā)展？如何提高孩子再次參與的興趣點(diǎn)呢？我園大班老師就結(jié)合孩子們?cè)诎嗉?jí)中經(jīng)常討論的“變形金剛”話題再次激發(fā)了孩子的興趣。在人的造型建構(gòu)的基礎(chǔ)上再次拓寬思維、激發(fā)想象力，讓孩子設(shè)計(jì)、制作自己的“未來(lái)機(jī)器人”。

小年齡階段的孩子的認(rèn)知、想法還比較稚嫩，這時(shí)候老師的引導(dǎo)、激發(fā)幼兒思考就是非常重要的。在中班，當(dāng)孩子們滿足于戳洞時(shí)，老師捕捉到興趣點(diǎn)，但下一步如何繼續(xù)支持他們呢？

我們想到通過(guò)大師的作品、孩子身邊的物品等去讓孩子感知、感受藝術(shù)的美，激發(fā)他們更多的創(chuàng)作。中班的“蜂窩板的洞洞畫(huà)中”就帶領(lǐng)孩子走進(jìn)意大利藝術(shù)家盧齊歐·封塔納的世界，去感受大師的藝術(shù)作品。并且我們也十分注重孩子的表達(dá)，在每次孩子完成他們的作品后，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)他的作品，將孩子的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

而實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展中常常也會(huì)發(fā)生老師意想不到的問(wèn)題，我們?cè)诘诙钨?gòu)買(mǎi)材料時(shí)為了蜂窩板厚度的豐富性更換了一家店進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，材料一到幼兒園我們就立即投放進(jìn)了班級(jí)給孩子操作。結(jié)果孩子用了新材料操作后發(fā)現(xiàn)原來(lái)好撕的蜂窩板表皮變得不好撕了，用手怎么撕也撕不下。面對(duì)這樣的突發(fā)情況，老師沒(méi)有著急也沒(méi)有急于給孩子答案，而是當(dāng)場(chǎng)問(wèn)孩子：“光用手撕不下來(lái)，那你可以想想還可以用什么方法來(lái)撕呢？”這既是讓孩子去思考，也給了我們老師應(yīng)對(duì)這一情況思考的時(shí)間。

孩子們就根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在美工室里找尋材料想到了許多便捷的撕紙方法。

看，孩子們多么聰明呀，老師們要大膽放手讓孩子們?nèi)ニ伎寂丁?/p>

在孩子們的大膽表現(xiàn)、老師和專(zhuān)家支持下，此次雙年展豐富的作品最終呈現(xiàn)出來(lái)了。作品里呈現(xiàn)出幼兒奇思妙想的想法，也展現(xiàn)出孩子們的天真童趣。