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論提升初中英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)效率的方法

2020-10-21 06:08:20胡月明
關(guān)鍵詞:聽(tīng)力教學(xué)心理素質(zhì)初中英語(yǔ)

胡月明

摘 要:眾所周知,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科,作為一種新的語(yǔ)言,由于與學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境不同,所以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程也存在不小的難度。對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力能力考查是對(duì)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法掌握以及理解能力的綜合考查,也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須要掌握的能力之一,要引起教師足夠的重視。英語(yǔ)教師可以從基礎(chǔ)階段的教育抓起,鞏固學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ),為聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)造良好的條件,還可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),在過(guò)程中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。而針對(duì)部分學(xué)生一提到英語(yǔ)聽(tīng)力就膽怯的情況,教師要進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),從多方面著手才可以有效提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);鞏固基礎(chǔ);模仿練習(xí);心理素質(zhì)

在初中階段的英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的詞匯量不足,語(yǔ)法知識(shí)缺乏,這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固是阻礙英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要原因之一。此外,學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況,這是因?yàn)閷W(xué)生受到語(yǔ)言環(huán)境和母語(yǔ)習(xí)慣的影響。還有一個(gè)問(wèn)題較為嚴(yán)重,盡管學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握已經(jīng)熟練,但是在聽(tīng)力過(guò)程中卻仍然會(huì)感到心慌意亂,導(dǎo)致學(xué)生不能完全發(fā)揮自己的實(shí)力。這些都是當(dāng)前階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程急需解決的問(wèn)題,教師應(yīng)該根據(jù)不同的問(wèn)題采取對(duì)應(yīng)的解決措施,以提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

一、鞏固基礎(chǔ),增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

豐富的詞匯和熟練語(yǔ)法知識(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的必備條件,鑒于現(xiàn)階段學(xué)生的表現(xiàn),英語(yǔ)教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的教導(dǎo)。英語(yǔ)教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)綜合與聽(tīng)力教學(xué)綜合起來(lái)進(jìn)行三位一體的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ),從而有效提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

例如,在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show?”時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,看電視是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的娛樂(lè)方式之一,那么大家喜歡哪一類(lèi)的電視節(jié)目呢?知道不同電視節(jié)目的英語(yǔ)表達(dá)形式嗎?接下來(lái)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧?!敝v完之后我先給引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分教材內(nèi)容涉及到的詞匯,之后給學(xué)生講解其中包含的語(yǔ)法知識(shí)。并給學(xué)生一定的自由練習(xí)時(shí)間,等學(xué)生掌握了詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)后開(kāi)展了聽(tīng)力練習(xí),取得了良好的效果。這樣,通過(guò)在課堂中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的教學(xué),鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),從而有效提升了英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

二、模仿練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

聽(tīng)力的教學(xué)光有詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,聽(tīng)讀是兩個(gè)相輔相成的過(guò)程。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)讀音的練習(xí),致使學(xué)生的英語(yǔ)讀音不準(zhǔn),對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀音教學(xué)的重視,應(yīng)用模仿練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中掌握英語(yǔ)的正確讀音,為聽(tīng)力教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件,從而有效提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

例如,在學(xué)習(xí)“Can you come to my party?”時(shí),開(kāi)展模仿練習(xí),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)朗讀練習(xí),掌握英語(yǔ)的正確讀音。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,我們?cè)谄匠5恼n余時(shí)間經(jīng)常會(huì)和其他同學(xué)約好游玩,那么如果要大家邀請(qǐng)一位外國(guó)朋友共同玩耍,該怎么用英語(yǔ)邀請(qǐng)呢?下面我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下吧。”我給學(xué)生將這部分內(nèi)容的知識(shí)講解完畢后,就給學(xué)生播放教材內(nèi)容的音頻材料,讓學(xué)生模仿朗讀,在過(guò)程中掌握正確的英語(yǔ)讀音,同時(shí)還提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。這樣,通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造了良好的先決條件,從而有效提升了聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。

三、心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

在聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)沒(méi)有足夠的自信心,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。即使是已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容,也因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中過(guò)度緊張而出現(xiàn)失誤。針對(duì)這種情況,英語(yǔ)教師要做好學(xué)生的心理工作,采用行之有效的方法安撫學(xué)生的心理,讓學(xué)生有一個(gè)安穩(wěn)的心情去進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí),從而有效提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

例如,在學(xué)習(xí)“Could you please clean the room?”時(shí),對(duì)學(xué)生開(kāi)展教導(dǎo)工作,可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。在課堂開(kāi)始,我從較為常見(jiàn)的話題切入,讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容。在學(xué)生完成閱讀活動(dòng)之后,我引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了熟悉的感覺(jué),同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和心理素質(zhì)。這樣通過(guò)在課堂中對(duì)從學(xué)生熟悉的角度進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生在過(guò)程中增強(qiáng)了心理素質(zhì),有利于提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

綜上所述,在現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂中,聽(tīng)力是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的部分之一。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)策略,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能,增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力,從而有效提升英語(yǔ)課堂中聽(tīng)力教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

[1]牛余水.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊,2017(26):70-71.

[2]白連雪. 基于詞塊聽(tīng)寫(xiě)法的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[D].天津師范大學(xué),2017.

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