劉盼攀

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也產(chǎn)生了改革的浪潮，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中落后的方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，打造現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。首先，數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中以開(kāi)闊的眼界接納新的教學(xué)方法，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，以學(xué)生自主探究為主要的教學(xué)方法，還要融入生活化的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感。此外，數(shù)學(xué)教師還可以組織學(xué)生以合作的形式對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行探究，既可以使學(xué)生快速攻破難題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念;新型方法;合作教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化學(xué)生成長(zhǎng)的需要。數(shù)學(xué)教師習(xí)慣根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納程度，長(zhǎng)期積累下來(lái)很容易讓學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，這是因?yàn)槭艿浇處煹挠绊?，學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是分離開(kāi)來(lái)的。這些都是以往的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)教師在科學(xué)教育理念的引導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多收獲，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師單方面制定教學(xué)計(jì)劃，而且在知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師單純注重給學(xué)生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，使學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重視，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》時(shí)，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們掌握了小數(shù)和整數(shù)相乘的方法，今天我們要研究的是小數(shù)之間相乘的計(jì)算方法，接下來(lái)的時(shí)間就交給大家找出答案吧。”學(xué)生聽(tīng)我講完之后，開(kāi)始對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但是仍有部分學(xué)生在過(guò)程中遇到了自己難以解決的問(wèn)題，我走到學(xué)生中間為學(xué)生講解問(wèn)題，同時(shí)還傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法。這樣，通過(guò)在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的為教學(xué)活動(dòng)的中心進(jìn)行授課，同時(shí)我還為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生完全掌握了這部分知識(shí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、新型方法，在教學(xué)過(guò)程中加入生活元素

在大部分學(xué)生的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系不大，這中錯(cuò)誤的認(rèn)知，在無(wú)形之中也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了壓力。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂有意識(shí)地融入富有生活氣息的元素，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中與實(shí)際生活有聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去分析知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，克服他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中加入生活化的元素進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加容易理解知識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們都知道一個(gè)月有三十天，而一年有十二個(gè)月，日歷是大家的家中必備的工具之一，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)制作日歷，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手做一做吧?！睂W(xué)生開(kāi)始根據(jù)教材中的知識(shí)進(jìn)行制作，由于是學(xué)生在日常生活中最為熟悉的工具，學(xué)生在課堂中結(jié)合實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，很快完成了日歷的制作，對(duì)這部分的知識(shí)體會(huì)也更加深刻。這樣，通過(guò)在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中加入了生活化的元素，學(xué)生在過(guò)程中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，加深了對(duì)知識(shí)理解，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

三、合作教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生有著好動(dòng)的天性，但是在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了維護(hù)課堂的紀(jì)律，將學(xué)生的束縛在課堂中。這樣做不僅束縛了學(xué)生的身體自由，同時(shí)還限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以組織學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程就是思維碰撞的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)都有自己獨(dú)特的看法，在交流的過(guò)程中，學(xué)生可以受到他人的啟發(fā)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的見(jiàn)解，深化掌握知識(shí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《角的分類(lèi)》時(shí)，組織學(xué)生以小組的形式合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。在課堂開(kāi)始，我將學(xué)生劃分不同的小組，學(xué)生以開(kāi)始合作探究教材中的知識(shí)，在過(guò)程中學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享各自對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，最后順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中進(jìn)行合作教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到了合作的重要性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，有利于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在新課改的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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