賈安麗

摘要：當(dāng)下新課改已經(jīng)在小學(xué)各個科目的教學(xué)過程中得到了貫徹執(zhí)行，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式很好地符合了新課改的教學(xué)要求。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性。在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的具體弊端，要用全新的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生。合作式的學(xué)習(xí)方式符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點，滿足了新課標(biāo)的教育需求。接下來本文在研究過程中，就對小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)該堅堅持的原則，以及小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，策略分析

前言

在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：動手實踐、合作交流和自主探究是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式有利于促進小學(xué)生身心的全面發(fā)展，打破了老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這樣一來也可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)的模式也能提高美術(shù)課堂教學(xué)的針對性，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)創(chuàng)作中的優(yōu)勢和天賦。但是目前合作式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中還沒有得到充分的落實，以下對保障合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中順利開展的原則進行分析。

一、小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)該堅持的原則分析

（一）保證教學(xué)內(nèi)容具有可操作性

為了充分調(diào)動全體學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，就要求老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮每個班級學(xué)生的需求，這樣才能提高班級學(xué)生的參與積極性，能讓每個班級學(xué)生都參與到小組合作中，從而能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價值。例如我在給學(xué)生講對折剪紙一課時，就讓學(xué)生繪制了各種軸對稱圖形，再讓學(xué)生將這些圖形對折起來，剪出自己想要的圖案。這樣一來可以有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造熱情，學(xué)生也剪出了自己喜歡的圖案。小組成員也紛紛討論，為其他組員出主意。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有探究性

對于小學(xué)生來說興趣是最重要的老師，興趣也會影響到學(xué)生對美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此老師在美術(shù)課堂上要選擇一些小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要確保美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有探究性，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如我在給學(xué)生講畫出你的想象時，就讓學(xué)生先預(yù)想怎么運用身邊的顏料和材料，將自己的想象表現(xiàn)出來。并讓學(xué)生在小組進行討論，探討自己想象的內(nèi)容，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己的看法，后來有些學(xué)生的作品也十分具有創(chuàng)新性，大部分作品很好地體現(xiàn)了小學(xué)生的想象力。

（三）小組分工明確

在小組合作學(xué)習(xí)模式下，為了增強學(xué)生之間配合的默契程度，老師要加強對小組成員的指導(dǎo)，對小組成員工作任務(wù)進行明確分工。老師可以在每個小組任命一個小組長，由小組長對小組內(nèi)每個成員的任務(wù)進行分配。小組長可以采取輪換制，這樣可以有效提高小組合作教學(xué)模式的公平性。例如：我在給學(xué)生講美麗的花時，就讓小組長組織組員收集與花相關(guān)的圖片資料，再讓小組成員用繪畫的形式將自己小組收集的圖片畫出來，最后將這些花的圖片組合起來，形成了一副巨大的百花圖。通過這種將任務(wù)分分配到個人的方式，有利于增強小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目的性，也能更好地發(fā)揮班級每個學(xué)生的力量。

（四）評價要公平

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師不僅要加強對學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)，也要給予學(xué)生正確的評價，要對表現(xiàn)良好的小組要給予表揚。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，老師很難給予學(xué)生公平公正的評價，在今后的評價中，老師可以對評價環(huán)節(jié)進行量化。從小組分工以及配合默契程度等方面，來量化小組的評分。對于每個月得分較高的小組，可以給予學(xué)生一定的獎勵。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略分析

（一）科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組

為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，就要求老師要充分了解班級學(xué)生的信息，合理的組建學(xué)習(xí)小組。一方面小組成員數(shù)量不宜過多，倘若小組成員數(shù)量過多，很容易在課堂討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳的現(xiàn)象，會影響課堂教學(xué)紀(jì)律。另一方面，老師需要選出一個得力的小組長，并且要充分發(fā)揮小組長的監(jiān)督作用。

（二）堅持以學(xué)生為主體

在美術(shù)課堂上，老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，要堅持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在美術(shù)課堂上，老師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組遇到困難時，可以給予他們一定的幫助。老師也要維持課堂秩序，給班級學(xué)生提供一個良好的課堂氛圍。

（三）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式的流程

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，老師要進一步優(yōu)化教學(xué)流程。在上課之前，老師要提前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，篩選出教材的有效信息，優(yōu)化教學(xué)問題。在課堂上，而是要有秩序地組織學(xué)生展開教學(xué)探究活動，堅持平等對待每個學(xué)生的教學(xué)原則，要給予小組的學(xué)習(xí)成果給予公平公正的評價。這樣才能通過小組合作學(xué)習(xí)模式，更好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作潛能，也能讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加充實。

結(jié)束語

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，沒有體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，也難以培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造意識。而小組合作學(xué)習(xí)模式很好地符合了新課標(biāo)的教學(xué)要求，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，要確保教學(xué)內(nèi)容具有可操作性、探究性，要對小組成員進行明確分工，堅持公平評價的原則。此外，老師也要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，合理控制學(xué)習(xí)小組的成員人數(shù)。在課堂教學(xué)過程中，老師要堅持以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并優(yōu)化小組和序合作學(xué)習(xí)的流程。這樣才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

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