玉引嬌

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，我們必須重視。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中對(duì)各學(xué)段的寫字教學(xué)有較為具體的要求。第一學(xué)段（一、二年級(jí)）要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段（三、四年級(jí)）能用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，能掌握正確的運(yùn)筆方式，做到具有一定的速度。第三學(xué)段（五、六年級(jí)）要求硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。

然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不如人意。本人長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文，又因?yàn)槿?zhèn)交換監(jiān)考、集中評(píng)卷的緣故，我得以了解各校很多小學(xué)生的寫字情況。我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生整體書寫水平不容樂(lè)觀，一是很多學(xué)生卷面不整潔，寫字涂涂擦擦，筆畫潦草，難以辨認(rèn);二是學(xué)生的握筆方法和寫字坐姿五花八門，其中不乏很多學(xué)優(yōu)生。

其中握筆不正確主要如圖的兩種情況，其中第一種最常見(jiàn)就是大拇指壓著食指。

經(jīng)過(guò)對(duì)我校部分班級(jí)學(xué)生的調(diào)查了解，得出以下數(shù)據(jù)。

坐姿不端正的情況，主要是不抬頭挺胸，表現(xiàn)為身體側(cè)著或者趴著，后背弓著，頭歪斜或者埋得很低等。

我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師或者家長(zhǎng)不夠重視學(xué)生的書寫教育。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師因?yàn)檫@種那種的原因，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地抓好寫字教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生的寫字要求過(guò)低，往往是能辨認(rèn)就行了，至于規(guī)范、端正、美觀，則沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)和要求。有的家長(zhǎng)只看重孩子的考試成績(jī)而輕視孩子的書寫，對(duì)孩子寫字情況的表?yè)P(yáng)和批評(píng)比較少;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，孩子寫字好不好都不在乎;有的家長(zhǎng)由于水平有限，對(duì)孩子的寫字指導(dǎo)心有余而力不足。

第二點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。有的老師通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高教學(xué)成績(jī)，課內(nèi)讓學(xué)生大量做習(xí)題，課外又布置超量的作業(yè)。語(yǔ)數(shù)英各科作業(yè)累加，學(xué)生每天都有寫不玩的作業(yè)。身體久坐累了，小手不停地寫也累了，可是再苦再累也得咬牙堅(jiān)持，不知不覺(jué)地身體就坐歪斜了、握筆的手勢(shì)也改變了。長(zhǎng)期以往，坐姿不端正和握筆錯(cuò)誤就習(xí)慣成自然。知道這一點(diǎn)就不難理解為什么很多學(xué)優(yōu)生也出現(xiàn)這種情況了。

第三點(diǎn)，學(xué)前寫字教育有偏差。很多剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生寫字不是零基礎(chǔ)，他們上過(guò)幼兒園上過(guò)學(xué)前班。農(nóng)村很多幼兒園教育小學(xué)化。老師們或者過(guò)早過(guò)量地要求幼兒寫字，要求寫的字偏多偏難;或者書寫指導(dǎo)不到位，對(duì)學(xué)生寫字存在的各種問(wèn)題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和給予糾正。揠苗助長(zhǎng)只會(huì)恰得其反，幼兒寫字的一些不良習(xí)慣成了自然。就說(shuō)我現(xiàn)在教的四（1）班的學(xué)生，一年級(jí)入學(xué)的第一天我就發(fā)現(xiàn)一大半的學(xué)生握筆方法不正確。在后來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫字的筆畫、筆順不正確。糾正過(guò)來(lái)事倍功半。無(wú)獨(dú)有偶，此后我和不同年級(jí)的語(yǔ)文老師聊起這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)的情況和我們班當(dāng)初的情況大同小異。就在我去學(xué)前班調(diào)查了解學(xué)生握筆情況的時(shí)候，學(xué)前班的的老師也反映說(shuō)學(xué)生在幼兒園握筆錯(cuò)了現(xiàn)在老師很難幫助他們糾正過(guò)來(lái)。

問(wèn)題的癥結(jié)找到了，我們又該如何解決問(wèn)題呢？一句話：有的放矢，對(duì)癥下藥。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭重視學(xué)生的寫字教育。領(lǐng)導(dǎo)要檢查和督促老師的寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)不能一味地片面地追求考試成績(jī)而忽略書寫指導(dǎo)。期末考試有兩三分卷面分，卷面分不僅考查教師的寫字教學(xué)工作，也考查學(xué)生的寫字狀況。評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮卷面分的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)作用。

老師要扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、基本筆順和常見(jiàn)的偏旁部首;注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的美;寫字姿勢(shì)要正確，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

目前鄉(xiāng)村學(xué)校普遍還有學(xué)前班，學(xué)前年齡是孩子寫字的啟蒙階段。然而，由于工資低，生活條件差，所以學(xué)校很難聘請(qǐng)到專業(yè)教師。學(xué)前班的老師大多數(shù)是當(dāng)?shù)厝恕⒈敬迦?，一般是初中文化。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意幫助她們提高業(yè)務(wù)水平，既要想辦法完善學(xué)前班教學(xué)設(shè)備，又要指導(dǎo)學(xué)前班老師校內(nèi)開展教研活動(dòng)，并給她們外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的寫字問(wèn)題。我們老師可以通過(guò)QQ、微信、家長(zhǎng)會(huì)、電話等途徑加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的寫字教學(xué)工作。1.讓家長(zhǎng)明白孩子不良寫字習(xí)慣的的危害性，特別是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子手部肌肉發(fā)育不夠健全，不易過(guò)早過(guò)多地寫字，坐姿不端正會(huì)影響到孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育，還容易造成近視;2.讓家長(zhǎng)知道怎樣幫助孩子認(rèn)真寫字，在每天的家庭作業(yè)中注意幫助孩子糾正不良的書寫習(xí)慣，如果發(fā)現(xiàn)孩子握筆和坐姿不正確，一定要及時(shí)糾正過(guò)來(lái);3.為了幫助孩子正確握筆，糾正錯(cuò)誤的握筆方法，可以建議家長(zhǎng)給孩子買握筆器。

第三，幫助學(xué)生端正寫字態(tài)度。1.褒貶結(jié)合。字是人的第二張臉。寫得一手好字往往能得到人們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生書寫有進(jìn)步，我們把他們的作品展示出來(lái)，充分表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。同樣道理，寫字不認(rèn)真的也要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)名批評(píng)，讓學(xué)生知錯(cuò)就改。2.培養(yǎng)寫字興趣。興趣是最好的老師?，F(xiàn)在教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，極大地拓寬了課堂教學(xué)的空間。我們可以采用生動(dòng)有趣的寫字教學(xué)課件，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高課堂寫字教學(xué)效果。3.結(jié)對(duì)子幫扶。為了幫助學(xué)生糾正不良的寫字習(xí)慣，我們可以發(fā)揮學(xué)生的幫扶作用，同桌一對(duì)一結(jié)對(duì)子，時(shí)時(shí)督促和提醒。4.鼓勵(lì)學(xué)生參加書法比賽，在比賽中激勵(lì)自己，在比賽中獲得成功，在比賽中體驗(yàn)寫字的樂(lè)趣。

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。提高學(xué)生的寫字水平，不是一朝一夕就能見(jiàn)效的。我們的寫字教學(xué)只有堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，開展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)有成效。